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2017年11月,福建省教育考试院通过了《福建省中等职业学校学生学业水平考试实施办法(试行)》。按照福建省教育考试院的改革思路,实行福建中职学生学业水平测试制度主要是为了衡量中等职业学校学生是否达到专业学习要求的程度,这也是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施,学生的学业水平考试成绩是中职学生毕业和升学的重要依据。我们福建省教育考试院实行中职学生学业水平测试对于中职语文教师来说,既是我们语文教学改革的机遇,也是一次新的挑战。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):208-209
基于现实条件下中等职业学校学生学业水平测试对中职数学课堂教学现状及评价的需要,根据国家及省厅下发的具体教育教学标准与考核评价要求,本文以学业水平测试为研究背景,对于目前中职数学课堂所存在的教学问题进行分析研究,从而提出了相应的课堂教学策略,如以学生实际情况、学业水平测试考纲、考试训练为基础提高学生学习兴趣、基础知识掌握能力和学生应试能力等。 相似文献
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王瑞芳 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(36):14-17
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程实施”“评价建议”中增加了“学业水平考试”的相关内容,明确提出语文学业水平考试的目的是“通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平,为高一级学校招生录取提供依据,为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考”。同时,对命题原则、命题规划和命题要求做出了具体规定,为语文学业水平考试命题提供了依据。依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的要求,从情境的创设、命题材料的选择、测试任务的设置三方面开展实践探索。 相似文献
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刘兴健 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0054-0054
高中语文学业水平考试和高考的有效结合,具体 指的是让以对语文教材经典文本多层次多角度的理解为主、体 现语文教材在培养学生语文素养中重要作用的学业水平考试 内容和以对所学知识的能力测试为主的高考内容,在高中语文 考试评价体系里有效结合,从而切实有效地发挥好各自在高中 语文教育过程中的促进功能。 相似文献
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2013年9月,江苏省教育厅公布了《江苏省中等职业学校学业水平测试(试行)的通知》,从而拉开了江苏省中等职业学校进行学业水平测试的序幕。根据该文件,2014年我省的学业水平测试将在南京、常州、南通三市中等职业学校2012级学生中试行;2015年学业水平测试将在全省中等职业学校全面试行。2015年3月,江苏省教育厅发布了《关于建立江苏省中等职业学 相似文献
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参加化学学业水平测试的学生差异大,复习时间紧任务重。在学业水平一轮复习与二轮复习阶段,将学生划分为冲A组、稳B组和保C组三个层次,分层布置作业,使不同层次的学生都得到适宜的训练,既能帮助基础薄弱的学生顺利通过测试,又能引领能力强的学生达到较高目标。 相似文献
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周立群 《语文学刊:高等教育版》2012,(2):120-124
语文学科学习能力是学生学习能力的基础和重要组成部分。当前高考命题改革必须从学业成就测试取向向学习能力测试取向转变。对学生语文学习能力的测试,首先要弄清学生语文学习能力的结构,其次要科学、合理运用心理测量理论。 相似文献
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江群凤 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):40-41
随着学业水平测试在中等职业学校的推行,应重视现代教育技术与教育教学的创新融合。中职学校语文教师为了调动学生的学习兴趣,优化教学结构和提高教学质量,要更新信息时代的育人理念。主要探讨了运用多媒体手段辅助教学的优势所在,即可以大幅提高教师的教学效率及学生的学习积极性,使学生从被动地接受到主动地学习,旨在加强学生的自主学习能力。 相似文献
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教育部2007年对我省小学三年级学生语文的学业质量进行抽样测试,同时对学生、教师和校长进行问卷调查,了解学生学习的相关背景因素,并于2008年5月对测试结果作了系统的分析,形成《福建省2007年小学三年级语文学业质量分析报告》(以下简称《报告》)。教育部本次小学三年级语文学业质量测试的目标是“考查学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”。考试内容主要分积累与运用、阅读、习作三个部分。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(3)
学业水平测试背景下,中职学校语文教师既要完成学业水平测试的教学任务,又要有效提高教学效率,提升学生的综合素养,如何开展教学才会更有效?中职语文教学要不断反思,不断探究语言训练点、文本补白、课内外迁移、聚焦文本解读等教学策略,不断尝试在实践中提高教学质量的有效途径。 相似文献
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自从2008年江苏省实施“3+学业水平测试+综合素质评价”普通高考模式以来,学业水平测试越来越被学校重视,由于必修生物的学生在各校学生中占比较大,在学业水平测试中生物学科备受关注.生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科,所以学生要想提高生物素养,掌握生物学科知识,生物实验尤为重要.认真分析近几年江苏学业水平测试有关实验的试题,对2015年学业水平测试复习具有指导性作用. 相似文献
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<正>纸笔测试是学校学业水平测试的重要形式。在能力导向的水平测试与学生发展水平评鉴实践中,学生在运用已有的知识经验解决数学问题中所表现出来的心理特征,直接影响了解题的效率[1]。为使能力发展可观察、可测量,本文借助SOLO分类理论将学生在纸笔测试中的行为表现与能力发展的水平层次对应起来,剖析学生在解题中的整体思维水平, 相似文献