非理性因素对积极课堂氛围的影响

在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图武、非理性评价标准等方面来进行构建。     

如何营造积极的课堂氛围

通过中美两国两种大学课堂气氛比较,指出积极型课堂气氛既有利于知识的传输,也有利于培养学生的主观能动性和创新精神.为了营造积极型的课堂氛围,教师可以借鉴美国同行的一些经验.首先教师要和学生建立良好的关系,要了解学生的想法,取得学生的好感和信任;其次要注意培养学生的自信心,允许其犯错误并经常保持鼓励,使其保持良好的情绪状态;再次要注意课堂的多样化,加强互动教学以及考核方式的改革;最后采用合适的案例,介绍产学研现状和一些科学人物轶事丰富课堂.     

积极氛围在初中数学课堂上的重要性

一个人是否能把一件事做好就在于他是否有一种积极的态度,学习数学更是如此。如果学生对数学不感兴趣,那么不管怎样学都是学不好的。笔者认为教师要想提高学生的数学成绩,最便捷、最有效的方法就是营造一个积极的学习氛围,活跃课堂,让学生积极主动地学习,勇于表达自己的观点,点燃学生对数学的热情与兴趣,让学生肯于钻研,学得有劲,学得有动力。所以,营造积极的学习氛围旨在活跃课堂,培养学生的兴趣,提高学生的积极性、主动性。     

小学语文教学积极课堂氛围营造策略

小学阶段的语文学习有至关重要的作用,一方面对于培养学生的思维能力和行为修养有很重要的影响,另一方面可以为以后的学习打下扎实的基础。小学语文课堂教学更注重课堂氛围的营造,积极向上的课堂氛围对于培养学生的语文学习兴趣有非常重要的作用。因为语文不同于理科学科,并没有公式、概念,学生只需要能理解、会表达,所以教师要针对语文学科特点,为学生制定合适的教学模式,才会更好地提升学习效率。     

高职院校德育教学中积极课堂氛围构建的思考

通过分析目前我国高职院校德育教学中课堂氛围的现状及其形成的原因,有针对性的根据高职学生的独特性,从辩证唯物主义与历史唯物主义的角度,借鉴国内外的教育教学改革成果和理论,来探究不同的路径。此外,对如何创建高职院校德育教学中积极课堂氛围的评价机制进行了深入系统的阐述,引入从学生的主观体验和知觉的角度对课堂气氛进行评价的新机制,提出合理可行的积极课堂氛围实现路径,促进高职学生的身心发展,使学生综合能力和素质得到提升,培养符合国家和市场需要的高素质技能型人才,为高职学校人才培养方式的改革提供实际案例和经验总结。     

中国历史上非理性因素对法制的影响

阐述了我国历史上非理性因素的种种表现及产生的思想渊源;分析了非理性因素对法制的影响和作用,并在此基础上对加强我国法律制度建设进行思考。     

基于生活化课堂的思考:理念·原则·非理性因素

生活是教学的源泉.引导学生在真实的生活中学会生存和发展,这是生活化课堂教学的追求.生活化课堂必须贯穿"育人为本"的核心理念:以尊重学生的"个体差异"为前提,以利用学生的"自身资源"为良策,以促进学生的"全面发展"为归宿;贯彻"回归学生生活"的基本原则:以正确价值取向的引导为灵魂,以学生真实的感性世界为"底色",立足学生的生活体验;凸显非理性因素的积极作用:激发学生的学习情感,锤炼学生的坚强意志,发展学生的想象能力.     

积极自信的课堂教学氛围的营造策略

在化学教学中,由于教师过多的批评,灌输式的教学方式,不健康的心理场效应,以及学生自信心不足、被动的学习习惯而导致课堂氛围消极、沉闷。教师应从新课的引入、积极鼓励、提供舞台、加强暗示、满足好奇心等方面采取相应的策略,建立以学生为主体的积极、自信的课堂教学氛围。     

语文教学营造积极的课堂氛围探微

课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,是师生在课堂上共同创造的一种气氛,它是教师上好一堂课的必备"调味品",也直接影响着学生的学习效率和效果.在语文教学中,教师要积极营造良好的课堂学习氛围,以此让师生间的情感更融洽、互动更充分,使学生的注意力更集中、课堂参与积极性更高、思维更活跃、学习效果更好.文章从语文...     

良好的课堂氛围对学生课堂积极性的影响

要想让学生能够主动发言,必须创设一个和谐的课堂教学氛围。师生关系平等是前提条件,只有师生关系平等,学生才可能有"自我",才能有机会在语文课堂中主动地发言。一、以低姿态赢得和谐说起来夸张,但是在学生眼中的老师往往真的就如同仿佛是不食人间烟火的圣人一般,和老师打交道的时候,学生们怎么都存在着一道心理阴影。有了这个隔阂,想要营造     

营造积极的课堂氛围 提高学生的口语水平

英语新课程标准倡导"面向全体学生,注重素质教育,为学生全面发展和终身发展奠定基础",明确了英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力,所以在英语教学中要努力培养学生的口语交际能力,本人在多年的初中英语教学中,在营造积极的课堂氛围、提高学生的口语水平方面作了一些尝试,收到了较好的效果。     

课堂氛围研究管窥

国内外研究表明:课堂氛围研究已成为研究课堂教学的重要方面.     

良好的课堂氛围对学生课堂积极性的影响

要想让学生能够丰动发言,必须创设一个和谐的课堂教学氛固。师生关系平等是前提条件,只有师生关系平等,学生才可能有“自我”,才能有机会在语文课堂中主动地发言。     

利用多种因素优化语文课堂氛围

教学氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调。好的课堂气氛不仅能提高学生学习兴趣。开发智力，陶冶情操。还能引发教师的积极思维，从而使教学得到超常发挥。在与课改同行的日子里，我结合自己教学中的感受和认识，来谈谈具体的做法。     

营造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围需要教师精心营造.营造和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学氛围,构建融洽的师生关系,把握好教师的语言特性,适度调控教学激情,是提高教学质量的有效途径.     

创设积极的课堂心理氛围 增强教学效果

努力创设积极的课堂心理氛围是多数教师追求的目标.良好的师生关系是形成积极的课堂心理氛围的基础;精彩的教学导入环节是积极的课堂心理氛围形成的前提;教学中的"情"与"趣"是形成积极的课堂心理氛围的核心;而创设和优化教学情境则是形成积极的课堂心理氛围的必要条件.     

形成创新教学课堂氛围的“五大因素”

素质教育的核心是创新教育,主渠道是课堂教学。形成创新教学课堂氛围是落实素质教育,培养创新型人才的重要途径和方法。而形成创新教学课堂氛围起关键和重要作用的是“五大因素”:“尊重学生人格”是首要因素;“开展民主化讨论”是重要因素;“实施开放性教学”是必要因素;“科学处理教材”是直接因素;“优化教学媒体”是动力因素。     

小学语文教学中营造积极课堂氛围的策略研究

课堂氛围是学生在课堂上所表现出来的一种公共情绪状态,它是影响课堂教学质量的重要因素。营造积极的课堂氛围是提升整体课堂教学效果的有力支撑,可以让学生在更加轻松、愉快的状态中进行学习。同时,活泼、积极的课堂氛围能够使学生的思维更加活跃,从而更好地提升课堂教学效率。在小学语文教学中营造积极的课堂氛围,不仅有利于更好地激发出学生的学习兴趣和求知欲望,而且可以进一步加强师生之间的沟通交流,构建良好的师生关系,对于小学语文课堂的顺利开展具有重要意义。本文立足实际,就如何在小学语文教学中营造积极的课堂氛围进行探讨和研究。     

善用心理效应营造积极氛围

前两天看了一本唐诺的书《阅读的故事》,我如同走进美丽富饶的世界,那么恬静、悠远、丰润……读书在唐诺的眼中不是一种良好的习惯、不是一种知识的积累、不是思想的灌输,而是心智与心灵的洗涤与丰厚。闭卷沉思,我想到了我们的课堂,常年的毕业班工作，看到的是高高“书丛”中被淹没的笑脸，听到的是一声声无奈的叹息……