订单导向 工学合一——以江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校高星级酒店服务与管理专业为例

<正>职业学校和企业工学结合人才培养模式在实施过程中还存在不少困难.如职业学校寻找合适的合作企业较难,校企合作时间不稳定,校企之间难以形成长期合作关系,深度推进校企合作阻力重重。这些困难直接影响到工学结合人才培养模式改革的顺利实施。常州旅游商贸高等职业技术学校抢抓常州提出突破发展现代服务业的大好机遇,创新人才培养模式,不断推进课程     

中等职业教育基于工学结合的专业教学改革——以江苏省建筑装饰专业教学改革为例

在我国职业教育新一轮教学改革的进程中,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式是重点。教学改革要始终坚持"以服务为宗旨,以就业为导向",深化工学结合、校企合作,合理调整专业结构,不断深化教学改革,提高学生的综合素质,培养社会急需的应用型人才。基于工学结合的教学改革应着重从调整人才培养方案、确定职业岗位群、改革课程体系、强化实践教学、改革培养模式、建设"双师型"队伍、形成优秀教学团队等方面实施教学改革,从而培养出满足经济社会发展需求的高素质劳动者和技术技能型人才。     

工学结合的订单班运作过程中存在的问题与对策研究——以百果园为例

在我国高等教育加速改革的大环境中,高等职业教育及应用型本科教育都面临着如何实现学校培养同社会人才需求快速结合,毕业即就业,胜任岗位缩短上手周期的问题。本文通过武汉商学院同百果园企业订单班运作中出现的问题展开探讨,寻求解决方法推动订单培养的良性发展。     

酒店管理专业工学结合模式探索

本文介绍淄博职业学院酒店管理专业12年来工学结合人才培养模式的实践沿革及经验,总结工学结合人才培养模式三方共赢的积极意义。     

信息化时代德育工作创新举措——以江苏省常州旅游商贸高等职业技术学校为例

高职院校的德育工作,不仅需要帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养明辨是非能力,还要培养学生信息素养和运用多媒体技术能力,更要求学校的德育工作开拓创新,更加贴近生活、贴近时代、贴近社会。信息化背景下,可从重组德育队伍、完善德育内容、创新德育方法和改进德育工作模式等方面入手,提高高职院校德育质量和学生道德水平。     

校企合作背景下的国际商务专业教学改革探索——以江苏省常州刘国钧高等职业技术学校为例

深入剖析传统教学模式及教学方法的瓶颈,探讨校企合作背景下,高职院校国际商务专业建设及课程开发的路径,分析了新型人才培养模式及专业课程教学法改革方案,为国际商务行业的人才供应储备能量,为学校的专业建设和发展提供保障。     

“校企深度融合,共育优质人才”的实践研究——以江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业为例

校企合作是高职院校提升内涵、提高教学质量的重要途径。江苏省常州建设高等职业技术学校城市燃气专业在办学中,以实践为基础,以校企深度融合为切入点,与企业共同培养人才,取得了良好的效果。     

职业院校酒店管理专业校企合作良性互动机制研究——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

选取苏州旅游与财经高等职业技术学校国际酒店管理专业,作为研究酒店管理专业校企合作运行机制的载体,围绕酒店管理专业校企合作现状进行分析,探究校企合作良性互动的核心问题,并分析在具体实践中形成的校企合作运行机制、互动机制,以期为相关专业构建校企合作运行机制提供借鉴。     

以就业为导向的高职教学改革探索与实践——以环境艺术设计专业为例

高职环境艺术设计专业要适应市场需求,以就业为导向,改革环境艺术设计专业教学模式,探索课程体系、校企合作、订单培养、实训基地和师资队伍建设等方面的有效改革,从而培养社会需要的环境艺术设计高技能型应用人才。     

高职教育酒店管理专业"工学结合"人才培养模式的实践与研究

本文试图通过阐述酒店管理专业"校企合作、工学结合"人才培养模式的实践,研究高职院校"校企合作、工学结合"人才培养模式的有效途径.探索和试图解决"工学结合"人才培养模式在实施中的瓶颈问题,研究出融"教、学、做、营"四位一体,打造"校、师、生、企"四方共赢的工学结合人才培养模式.     

健全实践教学质量监控体系的研究——以订单培养为例

目前高职院校订单培养模式得到了广泛的推广,但是如何发挥订单培养的最大作用,质量监控是关键。本文拟从校企合作的角度来探讨如何健全实践教学质量监控体系,如何将质量监控体系从单纯的校内监控扩展到校外监控,保证订单培养人才的质量。     

高等职业教育工学结合人才培养模式探讨与实践

高职院校开展工学结合,是高职教育在新时期人才培养模式的创新和发展,是高职教育理念的重大改革。在工学结合中,高职院校应更新观念,改革传统教育模式,创新工学结合新模式。应建立健全校企合作、工学结合的高职院校的组织机构、管理制度,理顺管理关系,采取统分结合的方法,结合不同办学地域、专业类别、社会需求,创建品牌院校和专业。     

高职院校“工学一体、校企合一”培养模式构建——以酒店管理专业为例

通过从事酒店管理专业教学和实践,摸索和总结"工学一体、校企合一"人才培养模式内涵,提出构建"工学一体、校企合一"培养模式模型及总体思路,供各类培养单位参考。     

软件技术专业校企合作、订单培养机制的研究与实践

本文通过对河北工业职业技术学院软件技术专业校企合作、订单培养机制的研究,力图探索职业教育人才培养模式的转变,以适应校企合作办学培养模式的要求;积极推进学生与企业的有机结合,努力形成“面向行业定向培养”的教学模式,最终目的推动学生的高质量就业.     

高职旅游管理专业校企合作的内涵建设——以厦门华厦职业学院旅游管理专业为例

校企合作、工学交替的人才培养理念已被广大企业和院校所认同,但基于这一理念的实践开展却往往缺乏系统性、实效性、连续性,厦门华厦职业学院旅游管理专业经过多年的探索,初步形成了就业为导向,订单培养为载体,工学交替重实效,实现校、生、企三赢的高职旅游人才培养模式,并取得了明显的效果。     

关于提高酒店管理专业校企合作订单班实践效果的思考——以珠城职院海湾班为例

文章在分析酒店管理专业校企合作订单式培养人才重要性的基础上．通过对珠城职院酒店管理专业校企合作订单班实践效果的分析,从“校企生共赢”理念出发对如何优化酒店管理专业校企合作订单班实践效果进行思考。旨在为后续的深度化、精致化的校企合作订单式人才培养模式的顺利开展提供指导。     

订单培养教育模式下教学团队的构建与研究——以酒店管理专业为例

本文以高职高校酒店管理专业为例,拟从订单培养模式的教学理念入手,探讨构建教学团队的必要性及如何推进教师团队的发展,加强高校“订单式”教学特色,提高教学质量,推进我国高职高校人才培养模式的改革,培养社会真正需要的人才。     

"校企合作工学结合"培养模式的实践与思考——以溧阳职业教育中心为例

溧阳职业教育中心自办学以来,积极探索人才培养模式,在校企合作,工学结合上做了一些有益的尝试。通过全方位的管理,实现了三种形式的合作,发现了一些深层的矛盾,并尝试着寻找解决的方法。     

浅析“工学交替、订单培养”教学与质量管理现状

"工学交替、订单培养"已成为当前高职教育发展的必然趋势。目前,很多高职院校的"工学交替、订单培养"模式还不够成熟,运行过程中存在很多问题,从而造成学生、家长怨声载道,企业也感觉得不偿失。通过对当前襄阳职业技术学院部分专业开展的"工学交替、订单培养"现状调查,分析目前"工学交替、订单培养"教学与质量管理方面存在的问题,并进一步提出改善现状的对策。     

对高职院校环境艺术设计专业校企合作的一点思考——以长江职业学院华宇订单培养班为例

"校企合作定单培养班"这种人才培养模式一直是高职院校艺术设计类专业校企合作的难点和重点。本文以长江职业学院艺术学院环境艺术设计专业华宇订单培养班为例,介绍了"校企合作"的必要性和校企合作的一些措施,为其他高职院校"校企合作"提供了一些参考和借鉴,为提高全国高职院校的整体素质做出自己的一份贡献。