电大教育要与社区教育相结合

中国的社会主义改革强化了社区对教育的责任，建立具有中国特色的社区教育系统，将是教育改革与发展的新趋势。电大教育要扩大向社区开放，不失时机地切入社区教育系统，成为社区教育的重要载体，要利用电在原特点与优势，为社区提供“全员、全程、全方位”的教育服务。构建终身教育体系是中国电在教育和社区教育面向２１世纪共同的发展目标。交两者结合起来，有利一促进教育的社会化；有利于电大与社区互动发展；有利于电大是一步落     

论社区教育特色与发展

特色是社区教育的生命力之所在。社区教育在发展过程中,在服务性、普及性、多样性、开放性四个方面都形成了自己的特色。我国幅员辽阔,地域差异大,发展社区教育更应突出其地理区位特色,基于人口结构特色,做到目标导向鲜明,教育功能分化,办学主体多样化,实现社区教育的跨越式发展。创建特色社区教育,首先应更新社区教育理念,从政策上给予支持和保障,加强现有高校与社区的沟通联系,同时利用现有的社区各种的教学资源,设置多样化、灵活性、适应性、兴趣性、选择性、前瞻性的课程体系。     

构建高职教育与社区教育共同体的思考

本从社区教育发展现状与社会需求出发，提出了构建高职教育与社区教育共同体的发展模式，分析了构建共同体的必要性与可能性，指出了构建高职、社区教育共同体必须突破观念和管理体制的障碍，需要政府统筹协调，整合教育资源，要以办学特色求得快速、持久的发展。     

培植社区教育模式 拓展社区教育工作

近几年来，济南市成教局从济南实际出发，坚持把社区教育作为构建终身教育体系的战略举措和新时期成人教育创新发展的“重中之重”，“政府主导、成教牵头、资源共事、社会互动”的济南社区教育模式现已初步形成，并取得阶段性成果。截止目前，市内各区、街（镇）已基本做到了社区教育思路有创新、管理有机构、工作有人员、活动有场所、教学有特色、制度有保障。     

与时俱进 开创社区教育新局面

万众瞩目、举国欢庆的党的十六大胜利闭幕。这是我们党在新世纪召开的第一次全国代表大会，也是党在开始实施社会主义现代化建设第三步战略目标的新形势下召开的一次十分重要的代表大会。全面建设小康社会的奋斗目标，迫切需要全面提高公民的科学文化素质。我国社区教育将如何适应经济、社会、文化等发展的需要而创新、改革、发展，进而形成全民学习、终身学习的学习型社会？济南市进行了有益的探索。济南市成教局从济南实际出发，坚持把社区教育作为构建终身教育体系的战略举措和新时期成人教育创新发展的“重中之重”，在指导历下区做好全国社区教育实验工作，创建历下社区教育品牌的同时，适时在全市各区推出特色明显、优势突出、类型多样的社区教育，做到思路有创新、管理有机构、工作有人员、活动有场所、教学有特色、制度有保障，初步形成“政府主导、成教牵头、资源共享、社会互动”的济南社区教育模式，并取得阶段性成果。济南社区教育发展模式值得学习，值得借鉴，值得推广。     

中国农村的社区教育

中国农村的社区教育中央教科所魏超雄本栏编辑宁杲８０年代中后期，随着改革开放的深化，社会的大转轨和经济的大发展，我国广大农村经过实践探索，逐步形成了不同特色的社区教育模式，这是农村教育综合改革的产物，也是农村教育进一步综合改革的需要。我们所说的农村社区...     

社区教育文化初探

社区教育文化的研究，提供了全新的视角分析和解决社区教育发展中的问题。通过对社区教育文化的概念、功能及我国社区教育文化的特点、问题等方面的探讨，提出在我国学习型社区创建中社区教育文化的发展策略。     

参与社区教育:高职教育伸展的新空间

高职教育参与社区教育，有利于整合、优化教育资源，加强自身针对性，凸显社会服务功能。两者在目标上的趋同性、发展中的相互需要，为高职参与社区教育提供了可能。这种参与要求高职教育更为注重质量、特色，兼顾弹性与规范性。为此，可尝试联合建立社区学院，同时要求政府提供一定的政策与法规保障。     

发展社区教育亟须解决的几个问题

社区教育在我国方兴未艾，经过30多年的发展，我国已经开始逐步形成了一套有中国特色的社区教育体系。但是在实践中它还存在着很多问题，必须予以重视和解决。解决对策的重点在体制、经费、师资和特色等方面。只有解决这些问题才能促进社区教育大发展。     

试论社区教育与我国社区教育的发展趋势

通过对社区教育的认识、讨论以及对推动社区教育发展的内外因素的探讨，找出未来教育理论对社区教育的影响，从而预示我国未来社区教育发展的前景。     

地域文化与社区教育特色课程开发——以成都市武侯区为例

重点探讨了地域文化和社区教育特色课程的关系,认识到地域文化是社区教育课程中的特色内容,能够满足特色课程的"特色"内涵。因此,从有利于课程优化开发的角度提出社区教育特色课程应该具有地域文化相关内容。从而将社区教育课程中的一般知识性课程,划分到普通课程类。提出了特色课程由基层自主开发,普通课程由国家统筹开发的优化策略。以期克服低水平、重复开发的弊端,促进我国社区教育课程开发工作多快好省地发展。并以成都市武侯区的实践为例,介绍了搜集地域文化资源,建立地域文化课程资源库等促进社区教育特色课程开发的经验和做法。     

顺德职业技术学院继续教育特色发展策略探析

顺德职业技术学院作为发达地区新兴的地方高职院校,在继续教育发展上有自己独特的区域优势和特色。必须要根据区域经济社会的特殊要求,正视高校继续教育同质化倾向的严重危害,确立特色发展策略,才能形成自己可持续发展的独特竞争优势。文章从大继续教育观、学历教育转型、非学历教育融入学习型社区建设等方面探析顺德职业技术学院继续教育特色发展策略。     

论美国新品格教育的"社群化"特征

20世纪80年代末以来在美国复兴的品格教育,其基本特征为"社群化",即以社会达至的道德共识作为教育内容,在学校构建道德社群,以作训练学生品格的教育环境,其目的在于解决美国当代青少年存在的极端个人主义等道德问题.美国新品格教育的"社群化"具有共识价值的统摄性、整合控制性和人为性等特征."道德教育社群化"可以理解为传统道德教育的特征,这对于分析我国整体主义道德教育模式具有重要理论价值.     

创新教育背景下的教学研究

创新教育是以适应未来社会需要和学生主体充分发展为目的的教育。当创新的理念与要求和教育实践活动相结合时,现有的教育体制、培养方式、人才培养规格等必然面临挑战与革新。创新教育背景下的教学研究既要依托于知识经济时代的特点,又要以育人为本,不断完善教师的教与学生的学,对不同层次、不同学科的教学特点分类把握,灵活运用教学手段,合理安排教学内容,促进教育学学科的不断完善与成熟。     

对社区教育发展中存在问题的分析与思考

目前社区教育发展中还存在许多问题,如定位问题、模式问题、认识问题和研究问题。社区教育的发展应从以下几个方面抓起:1.突出社区教育特点,贵在取得实效;2.强化社区教育职能,提供全面教育服务;3.整合各种教育资源,形成教育合力。     

美国西雅图市社区教育计划及其启示

美国西雅图市社区教育已经形成相对成熟的发展模式,性质不同的西雅图社区机构根据社区需要设计、实施各种社区教育计划,并发展出多种深受社区居民欢迎的特色社区教育计划,其造就无差别的人的发展理念,源自民生、反映民生的发展思路,灵活的教育形式,多样的教育内容和实施渠道,对于我国社区教育发展具有重要借鉴意义.     

论社区教育对少数民族文化的保护与传承

现代化的进程不可避免地加剧了少数民族文化的消亡,文章在提出民族社区教育概念的基础上引申出了民族社区教育的"民族文化性"特点,同时,论述了民族社区教育对民族文化的保护与传承的功效。     

论县域社区教育的发展——基于张家港社区教育实践的反思

对社区教育认识的泛化导致社区教育承担了不可承担之重。基于近几年张家港市社区教育发展的基本架构,以及对该区域社区教育实施中存在问题的反思,推进路线、情感体验、组织形式和价值关怀是县域内社区教育发展中应该坚持的四个特征。     

美国社区教育工作者专业化的特点及其启示

社区教育工作者是开展社区教育工作的核心力量,专业化有助于提升社区教育工作者的专业素养,对社区教育的发展起着至关重要的作用。美国是世界上社区教育发展水平较高的国家之一,其社区教育工作者的专业化特色鲜明。本文通过对美国社区教育工作者的专业化特色的阐释,分析其在专业保障制度、专业组织、专业培训、专业资格和专业道德方面的经验,探讨对我国社区教育工作者专业化的启示。