加强秦皇岛地质教学实习中学生创新能力的培养

秦皇岛野外地质教学实习是地质类专业学生步入地质殿堂的一个重要环节。野外教学过程中学生创新能力的培养一直是实践教学的重点和难点。本文根据数十年来野外地质教学实习的实际体会,分析了我校及其它在秦皇岛开展地质实习高校的实习过程,总结了目前实习中存在的普遍问题,探讨了如何加强地质实习中学生创新能力的培养措施。     

非地质类专业峨眉山地质认识实习教学实践浅析

地质认识实习在许多非地质类专业课程学习中有着非常重要的作用。本文以"峨眉山地质认识实习"野外教学为背景,系统介绍了如何有效提高非地质类专业地质认识实习教学质量的几点建议,并从改进教学方法、优化教学内容、强化实践能力等角度探讨了《峨眉山地质认识实习》野外教学实践的一些心得。多年的野外实习教学表明,这些教学实践心得可以在一定程度上提高非地质类专业《峨眉山地质认识实习》的教学质量与教学效率,并取得了一定的实践效果。     

地质实践教学成绩的评定方法改革和完善 ——以2010年北戴河地质认识实习为例

北戴河地质认识实习是中国地质大学（武汉）地质类专业学生一年级学期末进行的野外地质入门实践教学。长期以来我校的野外实践教学成绩评定体系十分强调最终实习报告的编写,注重学生综合分析地质现象和归纳总结的能力。然而,由于一年级学生的专业背景知识相对贫乏和野外实践经历较少,传统的实习成绩评定体系存在一些弊端。为了完善实践教学成绩评定,提出了将考查学生认识和理解野外客观地质现象为宗旨的考试取代最终实习报告编写的改革措施,丰富和完善了实习的成绩评定方法,为实践教学环节带来了新的活力并取得了满意的教学效果。     

澳大利亚芒特艾萨地区联合地质实习特点与教学启示

地质类专业野外实践是培养学生认识、描述地质现象和分析、解决地质问题能力的主要途径,在地质类专业人才培养体系中具有重要地位。本文基于中国地质大学（武汉）资源勘查工程专业与澳大利亚詹姆斯库克大学地质类专业学生在澳大利亚昆士兰州西北部芒特艾萨地区开展的联合地质填图实习,从野外实习资料准备、渐进式和探究式教学方法、多样化的填图方法、团队合作与独立填图相结合、全方位考核与反馈等方面较详细介绍了实习内容,总结了实习特点和经验。在中外对比的基础上对我国地质类专业的野外实践教学提出了若干建议：拓展实习路线和填图区,激发学生的主动性,加强实践教学师资队伍建设,建立完善的实习考核机制,推进地质实习国际交流与合作。本文的认识对我国高校提高野外地质实践教学效果和探索国际化地质人才培养途径具有一定启示。     

野外地质实习基地信息化实践教学辅助平台研究

本文探讨了以西南石油大学野外地质实习基地为研究对象的信息化实践教学辅助平台建设。结合三维激光扫描与地理信息系统技术,完成了野外地质实习基地地质地貌信息化建库,搭建了野外地质实习基地实践教学辅助平台,将野外实习与虚拟实习有机结合,有效地提高了地学类专业学生的实践动手能力。     

地质类专业野外实习安全保障体系构建

地质类专业野外实习是课堂教学的深化和延续,是学生掌握野外地质工作方法的必不可少的教学环节。安全问题是地质类专业实习需要考虑的首要问题。尽管各高校对于安全管理都有相应的措施,但对于地质类专业野外实习安全保障体系构建的研究相对薄弱。笔者在多年的野外教学经验基础上,结合文献调研,构建了地质类专业野外实习安全保障体系框架,包括预防体系、监督考核体系以及应急处理体系。三者之间是一种相互补充、相互联系的关系。     

野外地质实习虚拟仿真实验教学平台建设与思考

野外实习是培养合格地质人才的重要环节和专业特色,对培养学生兴趣、巩固专业知识、提高实践能力等有着不可替代的作用。然而传统野外地质教学实习中存在效率低、成本高、互动性和共享性差等问题,虚拟仿真教学很好地弥补了此缺陷。通过以汉中梁山野外地质实习基地为例,介绍了长安大学地质学类专业野外地质实习的发展现状,实习目的和任务,分析了传统野外地质实习存在的问题,探讨了汉中梁山野外地质实习虚拟仿真教学平台建设的思路和拟解决的关键问题。     

“以学生为中心”的野外地质填图实习教学模式研究

地质填图实习是资源勘查工程等地质类专业最重要的野外实践教学,其教学过程中长期"以教师为中心",难以适应当前的地学高等教育。只有深化教育改革,通过构建"以学生为中心"的教学大纲及实习指导书,让学生成为实习的主导者并平等参与野外科学问题讨论,充分信任学生以激发学生的主观能动性,引入PDCA质量管理模式,建立并完善"以学生为中心"的教学模式,才能逐步提高野外地质填图实践教学效果,培养合格的地质专业人才。     

影响石油高校地学专业野外地质教学质量的因素分析

野外地质实践教学是石油高校提高地学专业教学效果和保证地学人才培养质量的关键环节。系统调研发现野外地质实习中缺乏石油地质教学内容、以教师为主导的实习教学方式、实习指导教师的野外实践教学能力亟需提高、学生野外地质实习积极性不高和野外地质实践教学考核欠科学等问题严重影响了野外地质实践教学的质量,研究对于有关职能部门提高野外地质实践教学质量具有一定指导意义。     

地质学类专业实践课程思政元素挖掘与教学改革探索——以“地质认识实习”课程为例

全面推进课程思政建设是目前我国高校落实立德树人根本任务的战略举措。“地质认识实习”是地质学类专业本科生大学期间开设的第一门野外专业实践课程,其教学效果事关大一新生专业思想的稳定及后续课程学习的积极性和主动性。在开展“地质认识实习”实践课程教学、完成专业教学任务的同时,通过挖掘野外实习路线中的思政元素,围绕立德树人的根本任务,开展思政教学改革探索,可以激发大学生的家国情怀,稳定专业思想,培养地学思维能力,增强团队意识,树立集体主义观念,从而全方位提高人才培养质量。