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1.
滕云 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
注重情智生态平衡,为学生一生发展奠基的阅读教学即为“绿色阅读”。“绿色阅读”,就要让学生在阅读中真正享受到体验的愉悦,探究的魅力,生命的活力,对话的激情,生活的乐趣……一、在阅读中享受体验的愉悦小学生阅读的文本不仅是客观事物的写照,也是情感的载体,只有挖掘课文,把情感点化出来,展示在语文课堂之中,才能打动学生的心弦,激发学生情感共鸣。如教学《圆明园的毁灭》一例:师:打开书读,心里是什么滋味?生:恨。师:(板书:恨)这种恨表现在哪儿,练习朗读。生:(生读课文)师:(小结)拿——能拿走的统统拿走;拉——拿不动的用车拉;毁——拉不… 相似文献
2.
A师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!师:知不知道张蕙妹?生:耶!知——道——!师:知不知道谢霆锋?生:(学生的情绪逐渐高涨)知道!师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?生:(惊奇地,摇摇头)不知道。师“:有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。生:大笑。师:一起喊“孙建锋”!生:孙建锋。师:知不知道冰心?生有的说知道,有的说不知道。师:不知道的请起立。你们很… 相似文献
3.
师:同学们,我们来共同学习一篇新课文,请大家看课题。(板书课题)生:(齐读课题)师:从课题中发现什么了?【课一开始,教师就利用形式较为特殊的题目,引导学生自己去发现问题,使学生“自主”学习本课有了一个良好的开端】生1:“精彩极了”和“糟糕透了”意思正好相反。生2:“精彩极了”和“糟糕透了”都加了引号。师:遇到这样的课题,你有什么问题要问?生1:什么“精彩极了”?什么“糟糕透了”?生2:为什么把“精彩极了”和“糟糕透了”并列在一起?师:好!让我们带着各自心中的问题,自由朗读课文,要求把字音读正确,把语句读通顺。生:(自由朗读课文)… 相似文献
4.
师:同学们!老师手里拿的是什么? 生:钥匙。师:老师把金钥匙(塑料片制)送给同学们,用它来打开科学的大门。谁能不用任何工具把钥匙固定在小黑板上? 生:我能。(几经尝试,无法将金钥匙固定在小黑板上。) 师:我们不妨这样试一试。(拿出几颗曲别针 相似文献
5.
陈城 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正【课例】师:上节课我们读了一个故事,名字叫——生:(齐说课题)会走路的树。师:(板书课题)“路”字我不会写,谁来帮帮我?生:是足字旁的路。师:为什么是足字旁?生:因为走路要用脚走。师:怪不得有人说:千里之行——(生接:始于足下),敢问路在何方?(生接:路在脚下)师:树也没有脚,怎么会走路呢?是谁糊里糊涂把它当成树了?生:是小鸟! 相似文献
6.
7.
一、复习第一段——创设情境激起情感师:今天我们继续学习第十五课,读——生:(齐答)大禹治水。师:这里的水指的是什么?生:(齐答)洪水。师:洪水见过吗!生:没有。师:没见过不要紧,我带来了。请大家看一看。(播放录像:洪水肆虐泛滥,冲毁田地、房屋的情景)师:这洪水怎么样!请你说。 相似文献
8.
【片段】师:(出示课文插图)请小朋友们仔细看图,看看这股清泉是从哪儿流出来的?生:石缝师:对!瞧(指着插图),石缝就是——生:石头的缝隙。师(出示卡片):读这个字要注意什么?生:缝是后鼻音,不要读成前鼻音。师:那请你做小老师,带着大家读这个字。(生带读)师:小老师带得真好!小朋友 相似文献
9.
阎伟 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):131-133
师:同学们好!
生:老师好!
师:请坐,今天我们一起来学习第18课第一篇文章,题目是——
生(齐):蝉.
师:咱们班的同学谁的字写得好?
(生举手.)
师:那就你来写一下课题.还有谁的字也写得好?不敢举手了吗?
(生举手.)
师:好,你俩比比看.
(生先后上黑板写课题.)
师:好,请回.哪个课题写得好?
生:右边的. 相似文献
10.
一、设置游戏对比,让感知在不知不觉中开始
教学片段:
电脑分别出示:
师:猜猜看,下一个是谁?
生1:灰太狼.
生2:红太郎.
电脑出示:
学生(不约而同):黄老师!
师:挺难猜的吧!还想猜吗?
生:想!
电脑出示:
师:猜猜看,下一个是什么?
生(齐):红灯笼!
师:再下一个?
生(齐):紫灯笼!
师:再下一个呢?
生(齐):绿灯笼!
电脑依次出示:
师(故作疑惑):咦,这次怎么猜得这么准啊? 相似文献
11.
师:我们先听听今天一位同学给我们带来的艾青的一首诗——《树》——的赏析。(庄瑶瑶给同学诵读并简要品赏了艾青的《树》)师:“在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起”这两句与我们学过的哪一首诗中的句子有相似之处?生:(齐声)《致橡树》!(以上是我们每天一首诗的常规话题)师:同学们还记得我们第一篇作文训练的重点是什么吗?生:(齐声)写好一个标题!师:那第二篇呢?生:(齐声)写好一个开头!师:那今天呢?生:(七嘴八舌)写好一个结尾,写好猪肚……师:我给大家提供一句诗,请猜一下我们今天写作的注意点!(点击鼠标投影:最是那一低头的温柔)生:(七嘴… 相似文献
12.
师:(置身于学生中间,真诚地微笑着)小朋友们好!向你们打听几个人,好吗?生:好呀!师:那你们可要实话实说,知道就说知道,不知道就说不知道!知不知道周杰伦?生:(一听周杰伦,马上来精神,异口同声,振臂高呼)知道!师:知不知道张惠妹?生:耶!知———道———!师:知不知道谢霆锋?生:(学生的情绪进一步高涨)知道!师:(语气陡然一转,神秘兮兮地)知不知道孙建锋?(因为是借班上课,课前师生不熟悉)生:(惊奇地,摇摇头)不知道。师:“有缘”对面不相识,站在你们面前的就是孙建锋。(生大笑)师:一起喊“孙建锋”!生:孙建锋!师:知不知道冰心?(生有的说知道,有的说… 相似文献
13.
师:读了《道士塔》,大家能否从文中找出一个贯穿全文感情的词语。生:"恨"。师:哦,"恨"。作者都恨哪些人?生:(七嘴八舌)王道士……外国侵略者……满清官员……还有…… 相似文献
14.
<正>一、术前:在朗读中发现——病人?军人!(课前板书:朗读、发现)师:今天我们做两件事情,第一件事情叫什么?生:朗读。师:第二件事情叫什么?生:发现。师:(板书:病人)这两个字会读吧!一起读——生:病人。师:你对病人有什么印象?用一个词语说一说。 相似文献
15.
师:(板书课题)“新型“是什么意思?
生:“新型“就是新的类型,新的品种.
师:请同学们各自朗读课文,思考:这一课一共介绍了几种新型玻璃?是哪几种?…… 相似文献
16.
师:(板书课题)“新型“是什么意思?
生:“新型“就是新的类型,新的品种.
师:请同学们各自朗读课文,思考:这一课一共介绍了几种新型玻璃?是哪几种?…… 相似文献
17.
师:(出示瘪篮球)这是什么? 生:瘪篮球! 师:让它圆起来,怎么办? 生:打气! 师:打什么气? 生:空气! 师:什么地方的空气? 生:打气筒里面的。 师:打气筒里的气是哪里来的? (评:这个问题改为:“打气筒里的空气够吗?”可能要好一些。后面还会说到。) 相似文献
18.
板块一趣味揭题师:亲爱的同学们,这节课孟老师和大家去语文百花园畅游(CAI出示课题:语文百花园),准备好了吗?生:(齐)准备好了!板块二古诗堂师:首先我们来到的是——古诗堂(CAI出示:古诗堂),本学期我们又学习了不少的古诗,还记得是哪几首吗?生:我们学习了《望天门山》《山行》《暮江吟》。师:能背吗?生:(齐)能!师:《望天门山》,男孩子背诵,女孩子和。(生读)师:有高有低,读出了气势。《山行》,女孩子、男孩子连环读。(生读)师:真好听!《暮江吟》,一起来背诵。(生齐诵) 相似文献
19.
上课。教师板书课题《会摇尾巴的狼》。师:同学们,狼会摇尾巴吗?生:(齐)会!师:今天,我们要学习的新课就是——生甲:(举手发言)老师,狼要是会摇尾巴,为什么没骗到老山羊。生乙:(若有所悟)是呀,狼不会摇尾巴。生(部分):就是会摇尾巴! 相似文献
20.
师:小朋友,还记得我是谁吗? 生:蔡老师! 师:亲切地称呼一声,行吗? 生:(亲热地)蔡老师好! 师:(亲切地)小朋友们好!小朋友,你能告诉我,你是谁呀? 生1:我是李冰清。 生2:我是陆萧丰。师:多好听的名字呀!请小朋友把自己的名字端 相似文献