落实学生的主体地位是实施素质教育的关键

学校教育的最终目标是把学生培养成德智体全面发展的人才，而这个目标实现到什么程度，主要是看学生在学习中是否真正成为学习的主人。为此，在课堂教学中必须学生的主体地位。     

课堂教学中如何突出学生主体地位

新课改理念下的课堂教学,强调学生的主动学习与探究,强调充分体现学生的主体地位,让学生真正成为课堂的主人,本文主要从学生意识、学生情感、内在动力、师生关系等方面对如何突出学生的主体地位进行了探讨。     

发展性课堂教学主体行为的理性思考

发展性课堂教学是在现代教学观念指导下,以学生为主体,通过师生互动,促进学生德、智、体全面地、生动活泼地主动发展的一种教学思想和教学方式。发展性课堂教学中学生的主体行为一般为:参与、构建、互动、体验、反思等。其外显形式更是多种多样。为了保证学生正常参与学习活动,使其主体行为得以实现,促进学生最大限度地发展,教师必须正确认识学生,正确认识课堂,确保学生的主体地位,不断改进教学设计,指导学生在教学实践中学习、创新。思考之一:学生是课堂的主人教学中,教师尊重与信任学生,视学生为课堂的主人,这是教学的观念问题,也是教学的…     

论中职学校计算机课堂教学中学生主体地位的确立

本文针对中职学校学生实际情况以及当前计算机课堂教学现状,在总结近十余年教学科研经验的基础上,探讨了课堂教学中确立学生主体地位的重要性,并阐述了在计算机课堂教学中以学生为主体的教学设计。最后总结了实现课堂教学中学生主体地位确立的四点依据：以为师生之间、生生之间创造民主、平等、和谐、合作的人际关系和学习氛围为目标,做到＂一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生＂,充分体现尊重人和人的个性,以人为本的人文精神,使学生得到全面发展。     

发挥学生主体地位 优化化学课堂教学

<正>新课改反复强调要在课堂上确保学生学习主体地位的实现,只有充分尊重学生,引导学生在化学课堂上发挥主观能动性,才能提高他们主动学习的热情,让他们真正成为课堂的主人。因此,必须要对课堂教学进行改革,创造有利于学生主体地位发挥的环境,采用有利于发挥学生主体地位的教学方法,优化化学课堂教学。一、构建和谐的师生关系,诱发主体学习的积极性1.构建融洽的师生关系,消除教师和学习主体的隔阂教师和学生之间不应该只是教与学的关系,如果只     

论高职数学课堂教学中学生主体地位的培养

教学的真正目的是让学生掌握知识、发展能力。高职教育的最终目标是把学生培养成为现代化建设的高素质技能型专门人才,而这个目标实现到什么程度,主要是看学生在教学中是否真正成为学习的主人。学生要真正消化高职数学教学内容,进而用于分析实际问题、解决实际问题,这不但要靠教,更主要的是要使学生会学,会主动学。本文结合高职生的实际特点,切实关注学生在课堂上的生命状态,注重课堂心理环境,从强化学生主体地位出发,探讨了高职数学课堂教学中教师如何通过充分发掘学生的闪光点、构建新型师生关系、营造宽松课堂气氛、积极引导学生主动参与教学活动并在教学中真正落实学生的主体地位几个方面阐述了高职数学课堂教学中对学生主体地位的培养,使学生由被动接受变为主动探索,以此提高学习效率,进而提高教学效果。     

营建学生自主学习的立体空间

学习与发展是当今教育的主题,“独自式”的课堂教学已远不能适应素质教育的发展与要求。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,以实现学生积极地学,主动地学,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。本文拟就在课堂教学中充分发挥学生的主体地位的途径及方法作初步的探索。     

在物理课堂中如何体现学生的主体地位

课堂教学是学生获取物理知识的主要场所,为此在物理课堂教学中教师要在熟知教材内容的基础上,设计围绕教学目标的教学活动,有的放矢地开展教学活动,突出学生的主体地位。同时在这个过程中,教师要注意通过一定的手段,激发学生的学习欲望和学习热情,培养学生学习物理的兴趣,提高他们学习的主动性,课堂氛围,让学生成为课堂的主人。     

引导学生主动参与数学学习过程

弘扬人文主义精神,激发人的主体意识,培养人的主体能力,是当今时代发展对学校教育提出的必然要求。小学数学新课标明确提出:学生是数学学习的主人,要确定学生在数学学习过程中的主体地位。这就要求教师在组织课堂教学活动时,必须充分调动学生学习的主动性和积极性,鼓励学生敢想     

让学生成为语文学习的主人

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。”如何落实学生是语文学习的主人，笔者认为：只有在课堂教学中真正树立以学生为主体的意识．尊重学生主体地位．营造一种宽松、和谐的学习氛围．让学生积极主动地参与教学活动的全过程，使原来由教师“要我参与”转换为“我要参与”．学生才能在这样的氛围中积极、主动地获取知识与能力，并得以发展。     

道德与法治课学生学习中心课堂教学策略研究

传统的课堂往往以教师为中心展开课堂教学活动,这样就在很大程度上忽视了学生学习的主体地位,不利于学生自主学习能力的发展和灵活学习方法的掌握。所以新课程改革倡导学生学习中心课堂教学模式,将学生真正视为学习的主人,充分发挥学生的主观能动性,实现课堂教学有效性的提升。     

课堂教学操作中如何体现主体意识

在课堂教学中,学生是接受教育教学的主体。课堂教学中的最终成果,必须通过学生的“内化”才能得到实现,学生在教学过程中的主体地位和作用是客观存在的,学生学习积极性和自觉性的高低,会对教学过程产生直接的影响。因此,教师要重视学生在教学过程中的主体地位,充分发挥其主体作用,使学生的主体作用体现在课堂教学的各个环节中。     

数学课堂中的教学艺术探讨

新课程标准颁布后,人们对课堂教学中学生的主体地位给予了足够重视,似乎只要学生成为课堂的主人、学习的主人,就会取得良好的教学效果。可实际上,对中学阶段的学生而言,学习主要是一个吸纳知识的过程,这就从根本上决定了这一阶段的课堂教学中,教师依然处于主导性地     

咬定课改一字“还”

咬定"还"字,就是在课堂教学中确立学生的主体地位;就是呼唤有思想、有能力、有创造、有追求、主动发展的主体;就是让越来越多的学生感受到自己是自己生命的主人,自己是自己实践的主人,自己是自己学习的主人,自己是自己     

“学生为主体”视域下的初中科学课堂教学

新课程标准变"学生本位"、"知识本位"为"以学生为中心"、"以学生的发展为本",强调在促进每个学生身心发展的同时,培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人。本文就初中科学课堂教学中如何充分发挥学生的主体地位的途径及方法作了粗浅的探索和表述。     

发挥学生主体作用 提高课堂教学效率

把教师主导作用与学生主体作用紧密结合是有效课堂所必需。课堂上,教师应起引导作用,让学生做课堂的主人,充分发挥学生的主体作用,凸现学生的主体地位;创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围,积极鼓励学生质疑问题;不断培养学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。     

初中语文教学中强化学生主体地位探索

尊重主体,是现代语文教学的一大特征。尊重主体就是将学生摆到课堂教学的主体地位,让学生真正成为学习的主人,使学生自主学习。     

主体教育的课堂教学设计构想

近年来，国内将学生看作主体，以发展学生主体性为宗旨的主体性教育理念以逐渐成为人们的共识。作为实施主体性教育的重要渠道和基本途径，课堂教学要体现主体教育的思想，每位教师必须从“着眼学生的发展，切实提高学生的主体地位，使其自主地、能动地、创造地进行学习活动”的高度来设计课堂教学。当然，教学设计是极富个性化的活动，需要教师针对教学内容、教学对象、教学目标、教学方法以及自己的教学背景进行综合考虑，精心规划和安排。     

在历史教学中落实学生的主体地位

明确学生是教育教学的主体,是时代发展的要求,是实施素质教育的需要,也是中学历史教学中落实学生主体地位的先决条件。中学历史教学落实学生的主体地位,关键在于教师要真正发挥主导作用,树立科学的教育理念,凸显学生的主体地位;培养学生学习历史的兴趣,以兴趣激活主体意识;鼓励学生求异创新,着力培养其发散思维。通过指导学习方法,拓展学生的思维方式,培养其学习兴趣、学习习惯、学习毅力及观察问题、分析问题、解决问题的能力,使他们学会学习,真正成为学习的主人。     

树立新的教学观,把学习的主动权还给学生

确立学生的主体地位是课堂教学的关键所在,最根本的是让学生主动地参与学习过程,最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性,使他们真正成为学习的主人。学生主体地位的确立是教师和学生的双向行为,必须通过教师和学生共同努力,才能达到预期的目的。