思想政治课"五点式"教学法浅议

思想政治课“五点式”教学法中的“五点”,即“知识点、联结点、重点、难点、热点”。“五点式”教学法要求在教学中理清知识点、寻找知识联结点、把握重点和难点、捕捉热点。“五点”是环环紧扣、相互渗透、步步深入的。“五点式”教学法具有以下特点:第一,促进新旧知识的衔接,做到理论结合实际传统的教学环节是复习提问、讲授新课、归纳总结和布置作业。这种教学法使学生上课前忙于记笔记,应付教师的提问,根本没有机会预习,更谈不上探讨下节课知识点与前面所学知识点的联系。而“五点式”教学法把教学内容看作是一个有机的整体,把所学知识…     

思想政治课“五点式”教学法浅议

思想政治课“五点式”教学法中的“五点”,即“知识点、联结点、重点、难点、热点”。“五点式”教学法要求在教学中理清知识点、寻找知识联结点、把握重点和难点、捕捉热点。“五点”是环环紧扣、相互渗透、步步深入的。“五点式”教学法具有以下特点:第一,促进新旧知识的衔接,做到理论结合实际传统的教学环节是复习提问、讲授新课、归纳总结和布置作业。这种教学法使学生上课前忙于记笔记,应付教师的提问,根本没有机会预习,更谈不上探讨下节课知识点与前面所学知识点的联系。而“五点式”教学法把教学内容看作是一个有机的整体,把所学知识…     

纵横点式教学法的研究与探索

一、纵横点式教学法的原理任何一门学科知识都呈现一个立体化结构。在这个结构中,存在着知识发展的纵向脉络,又存在着与其它学科相互联系的横向支脉。纵横交织,产生了知识的层次型网点。在众多的网点中,有一些构成了知识主体,称为知识支撑点。在多数情况下这些支撑点就是基本原理,基本方法,基本概念,基本联系。纵横点式教学法就是以知识的发展为轴线,以知识支撑点为突破口,以相互联系为引导,逐层揭示知识的本质的一种教学方法。“纵横”实质上就是知识的结构,实践证明学生掌握知识的结构对全面理解知识的实质是有决定性意义的。…     

短期岗位专业技术培训的点式教学法

“点式教学法”可分为“点式教学组织法”和“点式授课法”两部份内容。一、点式教学组织法在办学中各种专业岗位短期脱产培训种类多时间短内容相对集中,根据不同要求,我们主要采取了灵活多样、化整为零的教学组织形式,将教学过程分为若干块,每块为一个教学点,以此点的教学目的要求为中心组织开展教学活动,收到良好效果。     

我的“五点”教学法

究竟该用什么来支援边疆教育?在过去的8个月里,这个问题时时萦绕在支教教师的心头。支教不能光凭满腔热情,还要注意研究方式方法,找到工作的切入点。在滇的上海教师带去了先进的教育理念,改变,正悄然发生……     

我的“五慢”教学法

无论是教师对知识的传授、讲解、推进，还是学生对知识的接受、深化、理解，都要有一个过程。因此教师在教学过程中要讲究一个适当的速度，当快则快，当慢则慢。我在长期的教学‘中体会到有些环节是快不得的。需要放慢速度，留出一定的思考、回味、消化的时间，其效果才会好。     

我的“五点”教学法

究竟该用什么来支援边疆教育？在过去的8个月里，这个问题时时萦绕在支教教师的心头。支教不能光凭满腔热情，还要注意研究方式方法，找到工作的切入点。在滇的上海教师带去了先进的教育理念，改变，正悄然发生……[编按]     

我的“五步教学法”

《中庸》篇中说:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”这个学习步骤符合从具体到抽象、从感性到理性这一认识过程,也符合理论和实践相结合的原则。我参照这一论述,在对一单元中的几篇文章进行教学时,也用了五步骤: 一、教学生自读书前说明部分,然后侧重看单元中每篇文章的内容,边看边画,标出每自然段的号码,画出重要的语句。看     

我的小学作文五字教学法

教师作文难教,学生作文难写的问题一直是语文教学工作中的一个难题。如何摆脱这一困境,开辟出一条捷径呢？我在工作中大胆探索,尝试了“五字”作文教学法,即读、看、说、练、评的教学模式,收到了较好的教学效果。     

“五点式”教学法—为学生打开计算机课程的兴趣大门

随着电子技术和网络技术的迅速发展，计算机已成为现代教学中必不可少的工具，计算机课程更是职业学校学生的必修课程。可实际的情况经常是，教师花费很多时间来精心准备一节课，学生却经常沉醉于自己的兴趣角落，实际教学效果并不理想，于是我开始思考：适合中等职业学校计算机课堂教学的方法应该是怎样的？     

我的历史“五步教学法”

在多年的教学实践中,我发现相当一部分学生对历史课不感兴趣,学业成绩提高不快,其德育功能发挥不充分。究其原因,除了教师本身的素质参差不齐、社会不良风气的蔓延侵蚀之外,还有学生自身的原因,即非智力因素的影响和干扰。学生视历史课为副课,重知识、轻能力,重课...     

浅谈政治科的“五点式”复习方法

对政治科的复习,许多学生感到无从下手,无所适从,复习缺乏目的性和计划性,对知识没有头绪,往往是眉毛胡子一把抓,复习效率不高,事倍功半.要提高政治科的复习效率,必须掌握科学的复习方法.下面简要介绍一种方法——“五点式”复习法,供同学们参考.“点”是构成中学思想政治课知识内容的基本要素,分析和把握政治科中的各种“点”,就可     

例谈文学作品五点式美读

当前，语文教学的现状主要是，高中沿用初中教法，初中沿用小学教法，学生的学习方法主要是“听”，偏重知识，忽视技能，重视教师的主导作用，忽视学习主体的兴趣、灵气。从新课标出发，从素质教育出发，教师应思考新的教学理念，运用新的教学方法，学生的学习方法应从“听到会”转为“学到会”。文学作品是启迪学生心智的一把钥匙，学生应逐渐掌握文学作品阅读这一基本的智力技能，进而把原文的思想变成自己的思想，化为经世致用的生命智慧。     

逻辑课“四点式”教学法的实践探索

一、把握立足点,强化教师自身的业务兴趣和专业技能逻辑课是一门非常枯燥的课程,有人形象地将它比喻为社会科学中的“自然科学”和“哲学”。从教师而言,多数不想教,认为吃力不讨好;从学生而言,普遍认为难学难记,学了用处不大;从领导的重视程度而言,完全是为了完成教学大纲规定的任务,言之“青松”,实为“小草”,嘴上有位置,心里没地位。鉴于此,我们可以从以下几方面做一点努力,教好逻辑课,提高其影响与地位,专业教师应率先行动。一是提高认识,在教学中,给自己打“强心针”,进入角色,留给逻辑这棵被人淡忘的“小草”以…     

弘扬传统 深化改革——谈我的五字教学法

当前,在语文教学改革中,一些“倾向”似乎值得我们注意:其一,妄自菲薄的自卑心理。有些同志把中国的传统教育视作莠草.一提起它就扣上“灌、填、注”的帽子,加上“读死书、死读书、读书死”等等罪名,仿佛我们民族的传统教育一无是处。其二,忽视中国国情,即我们民族的特点。有些同志认为不论传统的还是现代的教育理论,外国人早就替我们做好,我们只要多多应用就是了。以拾别人的牙慧为荣。其三,忽略改革的历史继承性。有些同志在语文教改中或“自出心裁”,或“另辟蹊径”,总想踢开中国固有的传统自搞一套。美其名曰开创“新路”。……上述具有因果联系的倾向已使我们语文教学的改革,在一定范围内,在一定程度上,偏离了中国历史的根基,缺少民族传统文化的因子。     

政治课复习中的“五点式”复习方法

“点”是构成思想政治课知识内容的基本要素。分析和把握政治课中的各种“点”,就可以从复杂的教学结构中,找到教学的立足点和突破口。对“点”的各个击破,又能够把教学内容不断升华,在复习中真正让学生学有所获,提高复习的效率。政治课复习中应处理好的五点是：知识...     

五导教学法

五导教学法,是一种指导看、引导思、诱导议、倡导问、辅导练的教学方法。“导’的具体内涵是,指导看:要求明,提示精、效率高;引导思:善设问,循规律,思维快;诱导议:挑矛盾,比异同,结论准;倡导问:给机会,多鼓励,解答好;辅导练:巧设计,形式多,效果实。这个教学法明确了教学的关键在于“导”,而不是“硬灌”或“代庖”。学生学习的关键在于“思’,不论是“看”、“议’、“问”、“练”都离不开     

五步教学法

"五步教学法"是由德国著名教育家赫尔巴特提出来的,他认为,人类意识的所有内容都是由观念所组成的.彼此和谐一致的观念形成了愉快的感觉,反之,不调和的观念则导致不愉快的感觉.当若干新的观念与头脑中已有的观念吻合时,就被人的意识所接受,即"同化"到已有的观念体系中.这便是"统觉"学说.根据这个学说,教学方法应包含着一系列特定的步骤,这些步骤不是取决于教材的性质,而是取决于人的心理活动与人的意识展开的方式,这就构成了"五步教学法"的认识论基础.     

五课时教学法

本文分析了新编高中英语教科书每个单元的构成，总结出“创设情景，演练对话：集中讲解，整体阅读；昆纳语法，练习句式；复习所学，实践写作，测验巩固，总结提高”五课时教学方法。