“绿色”的主题馆

大家好,我是世博小达人海宝,你一定很想了解世博展馆的奥秘吧,那就跟我一起开始神秘的科学之旅吧!     

世博主题馆

我们部知道,世博有五个主题馆。上一次我们已经去了B片区的三个馆,而另外两个：城市足迹馆和城市未来馆,分别位于浦西的D片区和E片区。两座展馆建筑利用原工业建筑进行设计改建,它们构成了传统与现代的融合。     

主题背景色下的“绿色”区域活动

绿色,生命的颜色。中科院院士杨淑子曾以"科学人文,交融生‘绿’"诠释绿色教育就是科学教育和人文教育的携手并进。在幼儿园教育教学中,区域活动是主题教育强有力的阵地。近年来,我县幼儿园重视区域活动的开展,通过研讨、展评等方式将区域活动开展得有声有色,让幼儿在活动中获得了     

绿色的生命——“亲近植物”主题阅读

<正>【导语】在这个多姿多彩的世界里,我们不仅聆听鸟语,还能闻到花香。在亲近植物的过程中,我们一次次地接受绿色的洗礼,也一次次地感受生命的脉动。那质朴的根默默地伸入土地,擎起的却是一片生机……红根根刘汉斌我常盯着积雪消融的土地出神,难道雪是土地的种子吗？每到春天,南湾将从土地上遁隐的雪,化作了种子,春草在春风和阳光紧锣密鼓的催促下悉数登场。     

“一班一馆，走近世博”主题教育活动

中国2010年上海世博会隆重举行,这对于我们每一个人来说都是高兴而自豪的事情,因为世博会不仅代表着上海的形象,同时也表现出了中国在全世界的地位。如何抓住世博契机,提高德育实效？如何营造世博氛围,传播世博文化？如何激发学生参与世博的热情,更好地让他们去了解世博？本期刊出两所学校的做法,供大家参考。     

“绿色小卫士”主题队会活动实录及评析

活动目的组织少年儿童参加环保实践活动,引导他们关心人类世界共同关心的事情,增强21世纪新公民的社会责任感和危机感。使他们从小树立环保意识,积极参加环保活动,绿化美化家园和校园,自觉地投身到为社会服务、为人类作贡献的行列中去。     

伦敦“零碳馆”

<正>大家好,期待已久的世博会终于在上海开幕了。现在,我们到伦敦"零碳馆",去体验一下零碳生活吧!     

参观“甲午海战馆”

威海游的主要景点是刘公岛。“甲午战争”纪念馆就建在这里。走进纪念馆,首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑。一位水军将领肩披披风,腰挎大刀,手拿望远镜,正在观察敌     

参观“甲午海战馆”

威海游的主要景点是刘公岛。“甲午战争”纪念馆就建在这里。走进纪念馆,首先映入眼帘的是一座巨大的雕塑。一位水军将领肩披披风,腰挎大刀,手拿望远镜,正在观察敌军的情况,显得十分威武。走进大厅,逼真的甲午战争场面展现在我们面前。听着讲解员     

从世博主题诞生到中国馆演示主题的确定

2010年上海世界博览会,将于2010年5月1日开幕,一直持续到10月31日。在这184天的时间里,将有世界各地的7000万旅客来世博场馆参观。为了让游客乘兴而来满载而归,上海市各行各业都做足了功课。     

融入绿色发展观的“中国的河流”主题单元学习设计

从培养学生树立正确的发展观出发,本文明确了地理教育贯彻绿色发展理念可期可为。以“中国的河流”为例,从课程理念、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价视角探索融入绿色发展观的主题单元学习五大应“变”,并提炼出教学评一体化导向、时事设疑导学、问题探究导因与地理实践导航四大实施要领,从而实现由“教学”到“育人”的转变,以期为新一轮课程综合改革提供参考。     

以“绿色原野”为主题的园本研训实践探索

我园融合"绿色文化"生态理念,以尊重生命为出发点和终极点,以促进教师生态多样化发展、自我价值实现为目标,更新园本研训理念,完善绿色制度保障,探寻改进研训策略,创新园本研训机制体系,为每个教师的可持续发展寻找到适合他们成长的生态位,促进教师自我价值的实现,增强职业成就感、幸福感,提升教师整体素质与教育水平,从而优化教育教学质量,促进幼儿园的整体和谐发展。     

保护绿色地球我们在行动——一年级主题研究课“绿色校园”

保卫绿色家园 绿色是充满活力的颜色.北京第二实验小学朝阳学校是一所美国LEED铂金认证的三星级绿色校园,享有得天独厚的校园环境.我们让学生在了解绿色校园的八大技术体系过程中,学会用画笔、用语言、用歌声描述校园的独特环境,激发他们爱校的情感及浓厚的绿色情怀. 此外,地球正面临着严峻的环境危机,绿色环保的生活方式是我们每一个现代人所必须提倡和实施的.一年级的孩子们刚刚迈入学校的大门,即将开始他们人生的又一重要旅程,我们要让孩子们知道:人人都要有一颗保护环境的责任心,从自己做起,从身边的小事做起,共同保护我们的地球家园.所以,我们期待着在了解绿色校园的过程中能够激发每一个人、每一个家庭的环保意识,为全社会做出贡献!     

走近“主题”

孙敏同学问:《一碗阳春面》是一篇看不厌又不容易看透的好小说,我总觉得它能给我们很多美好的东西,远不止母子三人团结奋斗、迎接挑战、战胜厄运这么些。究竟应该怎样更全面准确地认识它的主题思想呢? 这个问题提得很好。优秀小说作品的主旨有时比较复杂,理解它未必能一步到位,须根据小说的人物、情节和环境作具体分析,有时还要结合作家创作目的及背景材料来思考。正如孙敏同学所说,《一碗阳春面》能给我们的美好东西远不止课文“自读提示”上所概括的。就说母子三人吧,他们至少还蕴含以下三方面美好的品格。     

图书馆与“读书馆”

英国戏剧家萧伯纳说过，图书馆是人类的头颅。还有人说，要毁灭一个国家，没有比毁灭它的图书馆更直接更有效了。     

见“龙”在馆

中国地质大学(武汉)逸夫博物馆里有9具恐龙化石、3件恐龙足迹化石。在中国发现的第一具恐龙化石是黑龙江省的嘉萌县龙骨山,它的嘴巴扁阔,和鸭子嘴十分相似。这条"龙"是—类大型的鸭嘴龙,生活在6600万年前的白垩纪末期。该恐龙属素食性恐龙,牙齿小而多,前肢细小而后肢粗壮,嘴巴像鸭子是其最大的特征。     

“主题”大于“中心思想”

中学讲课,常要提到“中心思想”。学生进入高校接触到大学课本后,常问：现在讲“主题”,是否就是“中心思想”？我们的回答是：相似但不相等。主题是写作主体通过文章的全部内容所表现出来的一种贯穿全文的意向,它是写作主体对客观事物的感受、理解、认识的集中体现,被喻为“文章的灵魂”。写作教材里不提“思想是文章的灵魂”的根本原因,就是“思想”概念有明显的局限性。首先,“思想”这一概念不能概括一切文体形式所表达的具体情况。文章作为一切文体形式的统称,它既要包括消息、通讯、议论文、说明文等非文学作品,又包括小说、…