农村高中英语词汇教学的有效策略探究

《普通高中英语课程标准(实验)》对普通高中学生英语词汇学习提出了更高要求。针对农村高中英语词汇教学中所存在的问题,从教师和学生两个角度提出了改进农村高中英语词汇教学的策略,即教师应从创设情境、课内课外并举、适当拓展词汇的深度和广度等方面来提高词汇教学效率,学生应从合理运用词汇学习策略和提高词汇学习主动性两个方面入手提高词汇学习效率,从而全面提高词汇教学的有效性,促进农村高中生语言综合运用能力的提高。     

探讨提高高中英语写作能力的有效策略

随着新课改的实施和近几年高考评分标准的完善,对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师,在教学中要根据学情,采取相应的教学方法,灵活多样地开展英语写作教学。本文笔者结合自己的教学实践探讨了在英语教学中如何提高写作能力的有效策略。     

试论实施高中英语有效课堂教学的策略

本文主要分析高中英语课堂有效性缺失的原因,以及如何建立有效课堂教学的策略,希望能给高中英语教学提供一些帮助。     

试论基于新课改的高中语文教学有效策略

语文是人们日常生活中一种必不可少的交流沟通工具,同时语文也是整个人类社会文化中一项重要的组成部分。而语文这门学科最基本的特点就是作为工具的实用性和人文的统一性。随着时代的变迁,教育改革也在不断地实施,对教育进行改革不仅可以提升学生学习语文的能力,而且可以促进人类文明发展和社会进步,同时在促进人才多方面发展中也发挥着积极的推动作用。本文就基于新课改的高中语文教学有效策略展开详细论述。     

元认知策略下的高中英语写作教学

元认知策略是关于认知过程的知识,以及通过计划、监控和评价等过程进行调整的行为。在高中英语写作教学中,教师通过训练学生元认知策略使用能力,帮助学生认识、反思自己的写作过程;培养学生的计划、监控、评价能力,使得学生在英语写作训练中充分发挥他们的主观能动性;提高学生的自主学习能力,最终达到提高写作水平的目的。     

背诵策略——高中英语教学的有效方法

英语背诵是英语学习的常用手段之一。本文从教学实践角度出发,结合英语语言的教学特点及语言学、心理学和教育学等知识,阐述了英语背诵作为一种教学策略形式在高中英语教学中的运用。     

高中英语教学的三个有效策略

教师在教学的过程中,可以采取一些有效的策略和方法,指导学生用正确的方法去学习英语。教师要善于了解学生的个性特征,应材施教,激发学生的英语学习兴趣;让学生养成良好的学习英语的习惯;创设特殊的教学情境,提高学生英语学习能力。     

高中英语复习教学有效策略探讨

在高中英语教学中,教师需要注重复习教学,并打破传统灌输式教学,需要将课堂还给学生,让他们在教师的引导、启发下学会有效复习,提高自学能力。本文对此进行了分析研究。     

高中英语早读教学有效策略研究

加强学生的朗读能力,不仅能令学生较快地进入良好的学习状态,还能提高学生对语言的运用能力。新课程指出要让学生在朗读中培养语感,受到感情的熏陶,该提法的提出有利于语言教学质量的提高。早读课是学校教学环节中学生能充分利用的朗读时间,因此,如何用早读课提高学生的学习质量成为众多教师热议的话题。以高中英语为例,探究如何有效地进行早读教学。     

初探高中英语词汇教学的有效策略

众所周知,词汇是语言的基本元素,而词汇教学作为英语教学的重要环节,对英语这一科目的学习具有至关重要的作用。有效的词汇教学可以促进学生语言能力的发展。没有词汇,就无法进行表达,可以说,词汇量是制约英语学习的主要因素。随着教育改革的进行,国家对于高中教育的关注度越来越高,高中教育作为高中教育的重要组成部分,也被提到了一个前所未有的高度。高中是高中专业中的热门专业,国家需要高素质的实用性技术人才,因此,高中的学生应具备一定的英语能力。但词汇教学一直是高中英语教学的难点,教师要在教学实践中寻找词教学的有效策略,使学生掌握尽可能多的专业词汇,不断概念,提高高中学生的英语水平。     

高中英语早读教学的有效策略分析

在高中英语课堂中教师要为学生讲解词汇、语法等相关知识,朗读时间十分有限,因此要充分利用早读课时间让学生朗读英语,激发学生学习英语的兴趣。本文分析了高中英语早读教学的基本原则,并探讨了高中英语早读教学的有效策略,包括向学生传授早读记忆方法,拓展英语早读视域,认真督导及检查英语早读。     

初探高中英语词汇教学的有效策略

词汇是语言的基本元素,词汇教学作为英语教学的重要环节,对英语这一科目的学习具有至关重要的作用。有效的词汇教学可以促进学生语言能力的发展。没有词汇,就无法进行表达,可以说,词汇量是制约英语学习的主要因素。随着教育改革的进行,国家对于高中教育的关注度越来越高,高中教育作为高中教育的重要组成部分,被提到一个前所未有的高度。但词汇教学一直是高中英语教学的难点,教师要在教学实践中寻找词教学的有效策略,使学生掌握尽可能多的专业词汇,提高高中学生的英语水平。     

提高高中英语词汇教学的有效策略

词汇是英语的基础。词汇的学习是语言学习的重要组成部分。《新课标》要求学生掌握更多的词汇,并且更注重词汇的实际运用。这就对英语词汇教学提出了更高的要求。但是,在实际教学中,笔者发现长期以来,教师都是把语法,阅读,写作教学作为英语教学的首位,词汇教学却放在次要位置。本文就目前词汇教学存在的问题提出解决的策略。     

农村高中英语课堂有效阅读教学的探析

随着网络及经济全球化的发展,我国的青少年急需被培养国际意识,学会各国语言有助于增强青少年今后的国际交流能力。但现如今农村学生的英语水平低下,农村高中的英语课堂存在消极现象,因大多还是老师在唱独角戏,学生坐在教室安静地听,学生课堂参与度低,直接导致农村学生英语表达能力不高。本文依据《英语课程标准》对中学英语阅读教学的要求,根据农村高中英语阅读的现状,对农村高中英语阅读教学的目的和农村高中英语阅读教学的策略与建议进行探析。在阅读教学中,教师如何根据中学高年级阶段阅读教学的要求,采用有效的阅读教学方法进行教学值得一线英语教师思考。     

浅析高中英语单词教学的有效策略

单词教学也称为词汇教学,是高中英语课堂教学中的重要内容,对增加和丰富学生的词汇储备,培养和发展学生的学习兴趣,增强其语言运用能力以及课堂学习效果等均具有重要作用。但现阶段有多项教学研究资料指出,目前我国高中英语单词教学中普遍存在学生缺乏语音基础、教学方法单一以及教学认识偏差等多种问题,严重影响了学生课堂学习的效果和教师教学的质量。本文主要从词汇教学规律入手进行深层次分析,研究和探讨新时期背景下高中英语单词教学的有效策略,希望为以后的教学实践提供些许建议和帮助。     

高中英语教学新课改的理念与策略探究

随着社会物质生产方式的不断发展,人们越来越认识到自身精神文化需求水平在不断提高。高中英语课程改革的主要目的,建立新型外语教学教育理念使新课程设计课程内容具有现实性和时代性,同时建立灵活的课程目标体系,建立多元、开放的英语课程评价体系,建立规范的英语教材体系以及丰富课程资源体系,以促进学校学生的全面发展。     

探讨高中英语词汇教学中的有效策略

新的普通高中《英语课程标准》要求发展学生综合语言运用能力,而语言知识是综合语言运用能力的基础。词汇在语言知识中扮演重要角色。随着新课标的实施,词汇在新的课程标准中占有了重要的地位,这对传统的词汇教学提出了挑战。     

高中英语教学中有效课堂提问探索

随着素质教育的全面落实,英语课堂教学并不再是单向的信息传授,对学生英语交际能力提出了更高的要求,也加大了教师对课堂提问把握的难度。本文针对如何提高英语课堂提问的有效性,优化英语课堂教学,提出相关提问策略。     

高中英语口语教学现状及有效策略研究

英语教育的目的就是培养学生实际运用英语这一门语言的能力,作为国际工作语言之一,培养学生的口语表达和交际能力是高中英语教师的重要教学任务之一。然而由于多方面因素的制约和传统教学模式的影响,高中英语的口语教学现状依然不容乐观,传统的应试教育注重语言知识结构的讲解,而忽略了语言培养的最终目的。为使学生走上社会后更好的使用这一语言工具,高中教师必须重视口语教学活动,在实践中探索出高中英语口语教学的有效策略。     

新课改下初中英语教学的有效策略分析

随着新课改的不断推进,有效地提升了初中英语教育品质。在初中英语课上,树立正确的教学目标,转变教育方法,优化教育内容,提升学生学习英语的兴致等都可以有效地提升学生的学习品质,但是就目前情况来看,我国初中英语教育还存在着很多问题需要改善,本文就新课改下初中英语教育存在的问题进行探析,并提出应对措施。