初中历史“五步分层教学法”尝试

未来社会需要的是具有高素质的创造型人才。基础教育要适应未来社会发展对人才的需求 ,就必须以全面提高学生的基本素质为目标 ,中学历史教学在提高学生综合素质方面 ,具有十分重要的作用。因此 ,在教学中如何全面提高全体学生的基本素质 ,充分开发学生的潜能是每一位教师值得深思的问题。我认为教学就是要教学生学会做人 ,学会求知 ,学会办事。要把教学过程当作学生独立探索 ,主动获取知识的过程 ,要注意启发引导学生 ,强调学习方法指导 ,教学生学会学习 ,学会思考 ,学会创造。在多年历史教学中 ,我进行了这方面的初步尝试。根据学生不同的…     

初中历史教学中情境教学法的尝试

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或刨设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的教学方法。历史情境的刨设是新课改实施以来的热门话题,已为我们广大教师所认同。     

初中历史教学中情境教学法的尝试

正初中历史新课改革中提出,要打破以往传统历史教学中以教为主的教育理念和教学方式,实现教学理念、教学主体地位以及教学模式的创新转变,以实现学生的全面发展。而情境教学模式的合理创建和利用,恰好能够有效地将历史课本教育和学生实际生活紧密联系起来,充分激发学生的学习兴趣,调动其自主学习的积极性和能动性,从而有效实现初中历史教学质量的提升。本文就情境教学的概念及其在初中历史课堂教学中的具体应用进行了深入     

初中历史“快乐教学”的尝试

“快乐教学”，是当代教育界正在深入探讨的课题。近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊，可是，这些成果还大多局限于小学阶段。笔者在初中历史教学实践中深深感到，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。初中历史课的课时少，教与学的任务相当艰巨，教师应针对学生的心里特征，激发学生的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的积极性和自觉性就可以调动起来。那么，争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量，也就不是可望不可及的事了。     

中学物理教学中正迁移的实现

学生在学习过程中,既要掌握知识,又要掌握必要的技能。知识和技能都存在着迁移现象,教师在教学过程中,要充分利用学习迁移的规律,促进知识和技能的积极迁移,有效提高学生的学习质量。 心理学有关的研究表明,影响学习迁移的基本因素有三个方面:新旧两种情境之间所具有的共同因素;     

情境教学法在初中历史教学中的有效尝试浅析

情境教学法是现代教学方法,将这一方法应用在课堂,可以收获事半功倍的教学效果。初中历史知识离学生的现实生活较远,教师适合应用情境教学方法还原历史真相,重现历史画面,深化学生对知识的理解。本文将具体探讨情境教学法在初中历史教学中的尝试,希望能为研究高效教学的相关人士提供一些参考。     

尝试“尝试教学法”

所谓尝试．在定义上指的是对问题的一种探测活动,其目的是获得关于问题的难易及解决问题的有效的信息,最终达到解决问题的目的。而尝试教学法,是先由老师提出问题,让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论。在学生尝试练习的基础上,教师根据学生在尝试中存在的问题进行有针对性的讲解。     

用“问题教学法”照亮初中历史教学

随着新课改的深入推进,以学生为主体的教学理念被广泛应用。新课改注重了培养学生的自主学习能力和思维能力。历史学科既具有客观的也具有主观的特点,所以,我们应结合新课改的要求,以学生为中心,引导学生深入探究,调动学生学习的积极性。而问题教学法就是以问题的形式有效地激发学生的求知欲望,是新课改提倡的教学方法之一。     

情境教学法在初中历史教学中的一次尝试

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法，其核心在于激发学生的情感。它是一种把教育科学和艺术熔为一炉的教学方法，突破了以往教学中唯智主义的框框，在教学实践中取得了良好的效果。我在初中二年级历史课《西欧殖民主义的扩张》的教学中尝试了情境教学法收获很多。     

新课标下化学教学中“激励教学法”尝试

从教育心理学来说,激励就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。如何在初中化学教学中面向全体学生,使他们想学好化学的基础知识,学会科学方法,真正感到化学有趣、实用,通过课外小实验获得成功和自信,探索好的教学方法具有很重要的意义。     

语文教学中的“尝试教学法”

邱学华教授提出的“尝试教学法”，以“先试后导，先练后讲”为教学原则，是适合教育现状、具有前瞻意义的具体策略，具有鲜明的时代特色和深厚的现实土壤，为我们在现今的教育体制下，贯彻新课程改革理念提供了具体的实施策略。     

试论教学“尝试探索”教学法

教师要善于广泛地利用教育教学资源，设置教学情景，吸引学生的注意力，努力激发学生的学习积极性与创造性。尝试探索的教学过程是学生个性化的、合作交流的、培养情感意志的学习过程，探索能够创新。在学习中形成的“主动地尝试探索”的学习方式，对学生终身的学习、发展都是有益的。     

浅谈新课程理念下初中历史教学的尝试

为了达到新课标的要求,培养全面发展高素质的人才,真正提高学生的学习能力,教师立足校本实际,总结了在新课程理念下进行的初中历史教学尝试,以期激发学生学习历史的兴趣,真正提高学生学习历史的能力。     

初中历史情境教学的尝试

在初中历史教学中,创设历史课堂教学情境,符合新课程改革的教育理念,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点,有利于完成教学任务.     

“时事”教学法在初中历史教学中的运用

在初中历史教学中,教师要学会积累时事素材,建立有效关联;转变角色功能,激发学生主动参与;依托课程标准,提高运用的准确性;正确对待失败,提高教师抗击能力,从而使时事真正地为教学服务。     

“快乐教学法”在初中历史教学中的应用

“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。