刍议想象画面教学助力语文阅读能力培养

<正>义务教育语文课程标准(2011版)指出,要重视培养学生的创新精神和实践能力,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生的语文综合运用能力。想象画面教学着眼于培养学生的想象力,开发学生的创造潜能。新课标指出,阅读教学要重视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。想象画面教学建立在学生在老师的引导点拨下对文本独特的体验感受,基于此,在头脑中构建画面,加深对文本的理解,助力     

培养学生想象能力刍议

一、续编故事，培养想象能力有的文章结尾，可鼓励学生大胆想象，去推测有可能产生的新结局。如，《小摄影师》结尾写道：“来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”小男孩会再来吗？为什么？学生就此续编故事。有的说：小男孩没赶上电车，自己从家一直走到高尔基住的地方，所以晚到了一会儿。有的说：小男孩回到家时太晚了，他妈妈不放心，不让他去，所以小男孩没有来。二、利用插图，培养想象能力如，学生在观察《艰苦的岁月》一课的插图时，依次观察了老红军吹笛子的动作，老红军和小红军的衣着和枪支，还有两位红军战士的神态。一学生说…     

小学生美术想象能力培养刍议

正一张白纸在画家手里好画最新最美的图画,可一张随意撕碎的纸头,一丢——它就成了垃圾;有孩子捡起,几笔彩画勾勒,也许你无法想象,拥有了生命的纸屑,却成就了孩子们心中五彩的世界。想象给孩子们的思维插上了翅膀,它让孩子徜徉于真实与幻想之间,追逐智慧的火花。想象是创造力的源泉,激发着孩子强烈的好奇心和学习的热情,拥有了它,孩子们必定会飞得更高更远。美术课是培养孩子们想象力的一条捷径。     

学生阅读想象能力的培养

阅读想象是指在阅读中对语言符号新唤起的表象进行加工和重新组合,从而建立新形象的心理过程。良好的阅读想象能力是学生对文章阅读与欣赏的前提,也是创造性阅读的必要条件。     

高中语文阅读能力培养刍议

阅读教学是高中语文教学的重要内容,教师需要重视学生阅读能力的培养。同时,提升高中生阅读能力也是新课改的重要要求,它已经成为衡量高中语文教学质量的重要标准。因此,本文主要探讨高中语文阅读能力培养的具体方式,为提升学生的阅读能力提供合理化参考意见。     

刍议阅读能力的培养

《小学语文课程标准》指出：语文教学应当让学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”这就要求语文教学注重培养学生独立获取知识、自觉探索知识的能力,良好的阅读是学生独立获取知识,学会收集信息、处理信息的主要渠道,是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。“授之以鱼,不如授之以渔”。为了让学生获取更多的知识,获得更多的信息,老师应教会学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧。     

幼儿阅读能力培养刍议

研究表明,早期的阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用,并会影响其终身学习的能力和水平。本文从激发阅读兴趣、注重习惯养成、发挥多方作用三个方面就如何培养幼儿的阅读能力谈了自己的看法。     

幼儿阅读能力培养刍议

研究表明,早期的阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用,并会影响其终身学习的能力和水平。本文从激发阅读兴趣、注重习惯养成、发挥多方作用三个方面就如何培养幼儿的阅读能力谈了自己的看法。     

如何培养学生的阅读想象能力

阅读的创新思维是一种重要的表现形式,是受阅读材料的原型启发,通过独特的构思,创造新的形象新的思想.而想象能力是创新思维中最具活力的因素之一.     

刍议高中英语阅读能力的培养

阅读教学提高英语综合能力的金钥匙。本文从英语阅读存在的问题以及英语阅读能力的培养等几个方面来论述,力求促进教师更为重视学生的阅读指导。     

刍议高中语文阅读能力的培养

阅读是一种复杂的智力活动,是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读学认为,阅读是语言和思维相互作用的过程。随着生产力和科学技术迅速发展,人类的知识也迅猛增加,阅读乃是获取知识的主要途径。阅读能力是诸多语文能力中最基本的相对独立的能力,是衡量学生语文水准的重要尺度。     

刍议小学生阅读能力的培养

《语文课程标准》对小学阶段各年级的探究性阅读和创造性阅读都有明确的规定,并对课外阅读量有了具体的规定,小学高年级学生的阅读量不少于100万字。这一数字的意义不在于量,而是通过量表明阅读的重要性,阅读是语文学习的灵魂被理论肯定了。如何加强阅读教学呢?     

培养高职学生阅读能力刍议

阅读能力的途径主要包括阅读兴趣的培养、阅读能力的判断、注重导读和讲求学习方法等几个方面。     

刍议小学生阅读能力的培养

乐于读书，善于阅读，是成功者重要的品质。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样．不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么．怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈笔者的几点浅见。[第一段]     

诗歌教学中阅读想象能力的培养

诗歌的阅读与欣赏,离不开读者富有创造性的阅读想象能力。文艺理论家王朝闻说得好:“没有想象,优秀的诗篇所运用的语言多么优美,对‘我’说来可能不过是一种和‘我’没有联系的符号,即令诵得烂熟,它对‘我’说来也无所谓广阔的艺术境界。”的确,想象力之于读者,好比阳光之于植物,翅膀之于飞鸟,是开启诗歌深层奧秘的钥匙,是引导读者探幽取胜、连接作者心灵的桥梁。因此,诗歌教学中阅读想象能力的培养就显得尤为重要。 以“语文”为媒介,启发再造想象。想象指的是一个改造原有表象,创造新表象的心理活动过程。国外     

想象能力及想象能力的培养

当今人才的一个突 出标志是创造想象能力。一个人如果缺少了想象能力,他将一事无成。狄德罗曾经指出,“想象是一种特质。没有它,一个人既不能成为诗人,也不能成为哲学家、     

刍议对幼儿阅读能力的培养

近年来,幼儿阅读能力越来越多地受到人们的重视,为社会各界人士关注。不难发现,幼儿正处于发展启蒙阶段,合理恰当的阅读将对其终生学习起促进作用。本文从幼儿阅读教育的重要意义入手,浅要探析具体的培养策略,以期对广大幼儿教师有所启发。     

高等数学阅读能力的培养措施刍议

认识高等数学阅读能力的重要性、激发大学生对高等数学阅读的兴趣、提供数学阅读的具体方法是培养高等数学阅读能力的措施。其中，数学阅读的具体方法有：带着问题阅读、督促学生作读书笔记、个别指导、组织课堂讨论和经验交流、及时小结、合理评价等。高等数学教师应该努力探寻提高大学生数学阅读能力的有效方法。     

刍议阅读习惯和能力的培养

阅读是教育的核心,习惯将决定命运.良好的阅读习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,使人终生受益,反之将贻误终身.课标要求九年课外阅读总量应在400万字以上,而从小学到初中教材不过100多万字.我们的课外阅读要完成教材四倍的阅读量才能达到课标的最底线要求,与新课程标准的要求相比,我们的阅读量相差甚远.