中学地理教学中学生创新素质的渐进培养

培养学生的创新素质是素质教育的着眼点。如何培养学生的创新素质，是每个教师面临的重要课题。创新素质的培养不是一蹴而就的；它是一个渐进的、长期的过程。下面结合我自己近几年的教学实践，就地理教学中如何渐进地培养学生的创新素质谈一些具体的做法和体会。     

地理教学中如何培养学生的创新

创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。     

在地理教学中培养学生的创新能力

以提高创新素质为目的的创新教育是素质教育的核心内容和实施重点,所以,搞好创新教育就是在推进素质教育。创新教育的目的是培养人的创新能力,创新能力是社会发展的动力,也是一个社会文明程度的标志。社会的不断发展对人的创造力的要求也越来越高,那些具有较高创造力的人,正在成为推动现代社会科技、生产和文化艺术     

地理教学学生能力培养五法

地理课堂是实施素质教育的主阵地之一。如何选择正确途径,在主阵地上扎扎实实地为提高学生的素质服务,是地理教师的重要任务。     

地理教学中学生智能的培养

地理教学中有效地培养和发展学生的智能，是我们地理教师必须考虑的问题。在地理教学实践中，我觉得可从如下几个方面着手。     

谈学生地理能力素质的培养

初中地理教学中的素质教育，注重了学生地理素质的提高。地理素质由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。其地理能力素质是“活学活用”知识的具体体现，是我们地理教学工作中不容忽视的一个问题。     

论中学地理教学中如何培养学生的创新素质

学生的创新素质是在素质教育和创新教育的过程中培养的，因此现就中学地理教学中怎样培养学生创新素质提出见解．     

地理教学实施创新教育的探索

一、营造氛围,突出主体,增强学生创新意识 建立一个以学生为中心的和谐的教学氛围,有利于学生以一种积极进取的心态,在原有知识和经验的基础上,认识新问题,产生创新灵感。教学中,教师应把学生的发展摆在十分突出的位置,认识到每一位学生都有极强的可塑性,都隐藏着极大的创新潜能,需要我们给予充分的信任、关心、理解、帮助和鼓励,调动他们的创造积极性。 １、在教学上,教师“等于”学生──民主合作,平等相待 众多教学实践反复证明,在教学过程中,当教师凌驾于学生之上时,学生的学习兴趣和创新思维将会被压抑、扼杀或诋毁。…     

浅谈中学地理教学中如何培养学生的创新意识

地理素质教育是学校素质教育的重要组成部分,是培养和提高学生的身心健康、知识素养、道德修养等综合素质的学科。地理教学应该如何适应素质教育特别是创新教育的要求？如何充分发挥学生学习地理的积极性与主动性？如何更新教师的观念,使其有利于学生地理创新意识的培养？作为一名中学地理教师,从以下几个方面谈谈我的一点粗浅认识。     

地理教学与学生创新能力培养

地理教育是实施创新教育的重要阵地之一,在地理教学中培养学生的创新能力,已成为地理学科实施素质教育的关键所在。作为中学地理教师,更应积极参与教育的创     

如何提高地理教学效率

地理是实施素质教育的重要学科之一。如何采用有效的方法,选择正确的途径,提高教学效率,为提高学生的素质服务,是摆在地理教师面前的一项重要任务。那么,如何提高地理教学效率呢？     

地理教学中学生创新素质的培养

当今一个国家综合实力的提高,越来越体现在国民素质的提高上。素质全面、富有创造力的人才,才能适应社会发展的需要。 陶行知先生曾经说过:“……要他们走上创新道路,手躯并用,在劳力上劳心,这需要六大解放,解放眼睛,解放双手,     

浅谈在地理教学中如何培养学生的创新素质

在地理教学中,培养学生的创新素质一直是前线教师关注的焦点.本文作者从三个主要方面阐述了自己的观点,并探讨了具体的作法.     

试论素质教育与中学地理教学

实施素质教育是我国面向２１世纪教育改革的主旋律。中学地理教学如何更好地贯彻我国教育改革方针，承担地理学科应尽历史使命成为地理教育工作者所面临的重要课题。本文就新世纪地理教育在实施素质教育中的地位和作用进行了初步探讨，并在此基础上试图构建中学地理教育的素质结构。     

浅谈中学地理教学中的地理思维培养

地理思维的培养是掌握地理知识和技能的关键．也是进行地理素质教育过程中的最基本最重要的环节。地理思维就是根据思维的共同规律。考察地理事物或现象,把握地理事物和现象的内部联系,达到对地理事物的规律性的认识。在地理教学中就要培养学生的地理思维方法,发展学生的地理思维能力。提高学生的地理思维素质。     

浅谈地理教学与学生非智力因素的培养

一、让学生参与教学,动手实践,增强学习的信心 教学不是教书,教学应该是教会学生学习。只有在实践中获得的知识,才能使学生饱尝到成功的兴奋和欢乐,产生积极的情感体验,得到理智上的满足,体会到自身价值,从而对地理学科产生浓厚的兴趣和学习的信心。因此,引导学生参与教学、动手实践,是培养非智力因素的重要一环。例如,在学习“人类共同生活在一个地球上”这一课时,教师可以和学生一起做手工折纸:把一张16开白纸,折成24层并使其一角成15°。(折叠方法见下图)然     

地理教学与素质教育

21世纪基础教育的紧迫任务应该是走向素质教育。地理是讲授地理环境，以及人类与地理的关系的学科，对学生素质的培养具有重要作用。在人类的精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口等问题，地理教育的价值更加明显。     

地理教学中的分层递进教学策略

分层递进教学是一种先进的教学策略，是提高课堂教学效率的有效途径和最近发展区理论的具体应用。在地理课堂教学中引入分层递进教学，将对地理素质教育、课堂教学的效率产生重大的影响，它将促进学生地理学业的发展及地理学业评价制度缺陷的克服和改进。     

浅谈地理教学中的创新教育

地理教学要摆脱传统教学中以教师为主的教学理念，注重采用启发式和讨论式教学。因为通过启发可以启迪学生的智慧，而通过讨论则使真理愈辩愈明。地理教学中营造启发式、讨论式的教学氛围，不仅能够拉近师生之间的距离，而且有利于培养学生的创新意识。有了创新意识才会产生创新的动力。