关于高中生文言文学习兴趣缺失的反思

针对现今高中生文言文学习兴趣普遍缺失的现状,分析了问题症结所在,从三个角度进行反思：①学生原本就对文言文没有兴趣吗？②谁夺去了学生学习文言文的兴趣？③该采取怎样的对策唤回学生学习文言文的兴趣？在反思中,较客观地剖析了考试、教材、教学存在的弊端,最后结合文言文教学实际提出了一些可行性建议及措施,对唤醒学生学习文言文的兴趣有一定的实践意义,对高中文言文教学有一定的启发。     

浅谈高中文言文教学的现状与对策

文言文在高中语文教学中占有十分重要的比重,无论是课程编排还是高考试卷中文言文分值比例都接近占一半。然而文言文学习,学生学得苦,教师教得累,出现这样的结果,究其原因是学生的畏难情绪、认识的误区和学不得法。引领学生学好文言文,要培养兴趣,养成习惯;立足课内积累,重视课外应用;指点方法,提升能力。     

高中文言文教学的现状与对策

文言文是传承中国传统文化的一种重要载体,基于这个原因,教好、学好文言文意义非凡;而且,文言文教学是语文教学的重要组成部分。文言文教学效果的好坏将直接影响到整个语文教学的质量。因此,笔者调查研究当前高中文言文教学的现状,并对其存在问题提出相应的改进方案。     

如何激发学生学习文言文的兴趣

教师在文言文教学中,帮助学生克服畏难情绪,“应当始终地引导学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位”.只有善于研究文言文教材,挖掘课程资源中的有趣因素,以史激趣,以剧激趣,以画激趣,以歌激趣,才能充分激发学生学习文言文的兴趣,达到新课标要求.     

农村初中文言文教学现状分析及对策研究

以教学中发现的农村初中学生在文言文学习中薄弱的基础积累,恐惧的心理为研究对象,从时代的角度,学生认知的角度以及教师教学方法的角度对这一心理现象进行了分析,并提出了相应的教学对策:渗透人文思想、培养学习兴趣、加强读诵指导。     

改变文言文教学低效现状的对策

文言文教学是语文教育的重要组成部分。文言文作为传统文化的载体,在推动人们继承和发扬传统文化方面发挥着重要的作用。可是,我们的学生对文言文的厌学心理相当普遍。造成这种情况的原因:一是文言文本身离我们年代久远,有语言障碍;二是在现实生活中,除了考试,似乎实用价值不大;三还跟我们教学文言文的传统方法有很大关系。结果,文言文教学常常是台上教师讲得口干舌燥、台下学生听得昏昏欲睡,效果差矣。那么怎样改变文言文教学低效的现状呢?     

浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

初中文言文教学中普遍存在“苦慢费差”的现象,即教师教得苦、学生学得苦,教学进程慢,教学费时多,教学效果差。造成这种状况的原因有很多,比如：文言文的词汇、语法和历史文化背景与现代文相差较大,给学生一种“难且无用”的感觉;教材的编排与学生的认知规律相矛盾;教师在教学时重言轻文,即注重教学古汉语知识,忽视了学生对文章的整体理解和感悟;学生不喜欢文言文;等等。要改变这种状况,教师除了改进教学方法,还要激发学生学习文言文的兴趣和学习热情,从而提高文言文教学效率。     

高中文言文学习兴趣的培养

中华文化博大精深,古典文学璀璨夺目。文言文作为文学艺苑中的一大瑰宝流传至今,但因年代久远,词义发生了很多变化,学生理解和掌握文言文有一定的难度。因此,文言文教学教什么,怎样教,如何减轻学生心中对文言文的恐惧感,唤起学生的参与热情,培养他们的学习兴趣,是每一位语文教师都要思考的问题。在教学实践中,我做了如下探索。     

怎样提高学习文言文的兴趣

在文言文学习中,采用多种方式营造学习文言文的氛围,鼓励孩子们大胆质疑,勇于探究,从而达到提高学习文言文兴趣的目的     

浅谈初中文言文学习

高考新课标修订版加强了对中华传统文化的教育,文言文是古代传统文化的重要载体,因此,学好文言文非常重要。但是文言文难懂、知识点零碎,使得学生学习文言文的兴趣不高。要想使初中文言文教学取得良好的效果,激发学生兴趣是关键。其实,对文言文的掌握要从读准字句入手,达到熟读成诵的程度,并要掌握科学高效的学习方法,积累文言知识,培养文言语感,从而促进文言文的学习。     

文言文教学的问题与对策

文言文教学存在问题:以政治运动冲击文言文教学;以文言文无用论取消文言文教学;以文言、白话的二元对立思维钳制文言文教学。文言文教学应该要在整个基础教育阶段作整体设计,从教学目的、教材到教学方法,从课内到课外,通盘考虑:小学,启蒙;初中,入门;高中,提高。     

初中女生体育课兴趣缺失现状分析与对策

兴趣是最好的老师,只有了解了初中女生对体育课兴趣缺失的原因,有针对性地进行课堂教学,制定适宜的标准,选取合适的项目,采取适合的运动负荷,选择灵活多变的方法,才能真正解决初中女生对体育课兴趣缺失这一问题.教师要注意从女生实际出发,注意引导,只有这样才能重拾她们对体育课的兴趣,强化身体运动的效果,提高她们的身体素质和运动技能,达到锻炼身体这一根本目标.     

浅谈如何引导初中生学习文言文

文言文有着深远的历史,蕴涵着中国上下五千年的文化,其中蕴涵着丰富的文、哲、医、佛、道等文化的精髓,是中国特有的文化形式,是中国语言的根基所在。学习文言文有着重要的意义,从个人方面来讲,有助于明理、明善、修身养性;对整个社会来讲,也是一种无价之宝,具有极强的研究价值。作为中国人,应该对中国民族性的东西有所了解,学习、熟悉它,并传承它,让它继续哺育着子孙后代。     

如何激发学生文言文学习兴趣

文言文是语文学习的重点,也是难点。不管学生还是老师,都为之头疼不已。毕竟文言文是过去的语言,与现实生活有差距,加上语言比较难懂,学生学习兴趣提不上去。常常是老师讲得唾沫横飞、口干舌燥;学生听得头昏眼花、伏桌而睡。如何改变高耗低效的现状,提升学生文言文的学习兴趣,我觉得要做好以下几个工作。     

文言文学习的诵读激趣

学习兴趣是推动学生文言文学习的内在力量,诵读是文言文教学的重要方式.本文就诵读与学生学习文言文的兴趣进行了研究,提出了声韵激趣、角色激趣、情感激趣、肢语激趣的观点.     

关于初中语文教材中的文言文学习方法初探

文言文是我国伟大的祖先留下的重要精神财富,在语文教学中占据的比例相对来讲较大。而文言文的语言思维模式和现代文之间存在着较大的差别,学生在学习文言文的过程中如果不能掌握正确的学习文言文的方法,那么会导致学生在谈到文言文的过程中产生严重的抵触心理。因此,我们必须注重培养学生学习文言文的方法,从而激发学生学习文言文的兴趣,改变目前文言文教学的困难,从而帮助学生提高自身的综合素养。     

激发初中生文言文学习兴趣四法

初中语文文言文教学中存在重言而轻文,重视朗读和背诵,重视翻译,逐字逐句讲解文言字句意思的问题,导致学生学习兴趣不高,不能有效激发学生学习热情。本文据此在如何激发学生文言文学习兴趣方面作了有益探讨。     

初中文言文学习兴趣培养刍议

传统的文言文教学主要以教师讲解为主,把一篇篇美文肢解成七零八碎的知识点,文学的魅力荡然无存,极大地挫伤了学生学习文言文的兴趣。随着新课程改革的发展,如何适应新形势,激发并培养学生学习文言文的兴趣,让他们想学、乐学？本文以＂读＂提趣、以＂问＂激趣、以＂意＂生趣、以＂活动＂续趣来培养初中生学习文言文的兴趣。