体育学习中情绪障碍的形成及其排除

体育学习情绪障碍是指学生在体育学习过程中,影响个体正常学习行为和体育活动效能的消极情绪状况,这在体育教学中颇为常见.能否预防和矫治情绪障碍,关系到学生能否顺利完成体育学习任务、促进身心健康、发展个性的问题.体育学习的反应十分复杂,有积极的情绪和消极的情绪之分.积极的体育学习情绪能使学生增添积极向上的力量,促使学生精力集中,求知欲强.从而提高其体育学习的效率.而消极的情绪缺乏体育学习热情、体育学习情绪冷淡等等,这些是体育学习情绪的两极表现.     

如何消除消极心理情绪对语言教学的影响

教学实践证明,提高学生语言水平不仅依赖于学生的智力水平、语言天分,还与学生的学习情绪紧密相关.积极引导学生,帮助学生将消极、被动情绪向积极、主动方面转化,使学生保持高昂的学习热情,促使语言教学产生意想不到的效果.基于积极心理情绪的重要性,提出巧妙运用期望、避免消极反馈、移情、反思四种调动学生学习情绪的方法,以促进学生不断进步.     

浅谈情绪在教育中的作用

情绪是人对客观事物的态度体验.良好的情绪对学生的学习成长有着极其重要的作用.教师应当正确识别学生的情绪,采取多种方法培养学生的良好情绪,同时要引导他们自我调节情绪.     

大学生学业情绪与学习适应关系研究

研究采用专业的测评工具对山西省两所高水平大学学生的学业情绪与学习适应及其关系进行实证研究.结果发现:大学生积极学业情绪高于消极学业情绪,结果定向情绪高于同一愉悦度下活动定向情绪;学生在学习中能够体验到较多的自主感与成就感,但羞愧、焦虑等情绪正困扰着相当部分学生.大学生学习适应的总体状态较为良好,近三成学生表现出适应状态...     

谈体育教学学生的学习情绪与调控措施

体育课教学学生的学习情绪产生于教学实践活动,并且直接影响着实践活动的进行.在体育课教学过程中,教师应找出引发学生学习情绪变化的不同原因,结合教学内容制定相应的调控措施,力求让学生摆脱消极的学习情绪,从而提高教学质量.     

如何把一年级的课堂还给学生

1 课堂应该是学生情绪自然、心境放松的场所 对于刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的.一年级学生自制力较差,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.因此,在设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习.学生的学习情绪至关重要,情绪可以激发学生的好奇心,可以唤起学生的求知欲,驱动学生的探究欲望.因此,教师要关注学生的学习情绪.一年级的学生,上课不专心听讲,教师会批评,家长会责怪,他们上课时慌了手脚,束缚了思维,那么如何让学生感受到学习的乐趣呢?     

在心理游戏中开发初中生的情感潜能

近年来,人们日益重视情感和情绪对人脑的发育以及学习过程的重要作用,良好的情绪对学习有促进作用,而消极的情绪不仅不利于学习,更会影响身体健康.在学习活动中.情绪引起注意,而注意驱动学习.尤其,初中生正处于青春期,比较容易冲动,经常难以控制自己的情绪,有时不会恰当地表达自己的情感,所以,在学校和班级中,如何营造轻松、愉快的氛围,使学生保持良好的情绪状态,并且,让学生掌握如何控制他们的情绪,并在学校的人际关系中自我调节,这些都是十分重要的.作为心理教师,要通过心理教育培养学生良好的心理素质,提高他们的心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性的发展.     

体育教学中激发学生主动性学习的途径

学生学习的过程是一个心理构建过程,而不是一个简单的传送过程.面对学生学习的依赖性、厌学情绪和学习效益低下等问题.教师应树立以人为本的教育观念,把学习的主动权还给学生,通过一些有效的途径激发学生的学习主动性,使学生能以愉快的心情面对学习,情绪饱满主动地参与学习,从而提高体育教学效果.     

如何调动学生课堂学习情绪

众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败.     

构建"回应式课堂"的内在机理与路径选择 ——以情绪决策模型为视角

拥有良好的学习状态,是获取高质量课堂教学的基本保证.由此,任课老师要努力构建"回应式课堂",主动回应学生的诉求,把学生流变的学习状态激发出来.情绪决策模型认为,流变的状态背后是流变的情绪,流变的情绪背后是流变的需求.如果内在需求与外在工作任务相一致,学生的学习就充满状态,反之如果内在需求和外在工作任务发生错位,学生的学习就缺乏状态.从情绪决策模型出发,所谓构建"回应式课堂",正是回应学生的情绪流变,让学生疏离"有意思"而"无意义"的本能情绪阶段,同时突破"有意义"而"无意思"的情绪错位阶段,直至进入"有意思"且"有意义"的情绪美好阶段.就路径选择来说,要构建"回应式课堂",需要在"道""器"融合的基础上,把"做加法"和"做减法"有机结合起来.     

小学生数学学习中情绪智力调查研究

在数学学习中,小学生情绪智力上的表现呈中等以上程度,但内部各因素的发展不平衡,其中以调控他人情绪表现最佳,情绪运用次之,而自我情绪调控则稍差.在数学学习中小学生情绪智力存在显著的性别差异和城乡差异,即女生的表现优于男生,市区学生表现优于郊区学生.非独生子女在情绪感知和调控他人情绪两方面显著比独生子女表现好.年级差异对小学生的情绪智力影响显著,小学五年级可能存在一个情绪智力的低潮期.     

学习中厌倦情绪的产生及克服

有些学生对学习产生厌倦情绪是因为他们觉得没有新鲜的事物可了解,而传统的教学方法、教材是导致该情绪产生的关键原因.因此,教师应采取一系列有效的手段提高学生的学习兴趣,克服其厌倦情绪,保证课堂活动有效地进行.     

小学生学习情绪调控的实践研究

心理学家通过儿童身心发展的研究表明:精神愉快,情绪乐观的孩子学习主动,学业成绩较好;而情绪忧郁的儿童,学习被劝,学业成绩不佳.因此,从小培养学生良好的学习情绪,教给一些学习情绪调控的方法,有利于孩子健康成长.     

浅谈语文教学中的教师情绪控制

教师的情绪直接影响学生的情绪.语文教学的特点是以情感陶冶见长.语文教学中要注重对学生情绪的感染,刺激、调动学生无意的心理活动潜能,使他们在自由、轻松的氛围中进行学习.在课堂教学过程中,教师要自觉控制自身的异常情绪.     

让幼儿愉快地学习音乐

让学生在愉快的心理环境里学习,能够调动学生的学习情绪,提高音乐课的教学效率.我们可以利用儿歌、美好的生活场景、表演的特点、自制乐器、图片、视频等,创设出愉悦的教学环境,把学生的学习情绪调动起来.     

防治学生学习物理厌学情绪的有效措施

刚开始学习物理的时候,学生感到很新鲜,所以很有兴趣,但是随着内容的增加和难度的加深,有部分学生由于各种原因,在学习物理时产生了困难,继而失去了兴趣,甚至有了厌学的情绪.虽然这种情绪产生的原因主要来自学生自己,但教师上课风格死板,语言僵硬,性格低沉等也会影响学生对物理学习的兴趣.当学生在物理学习中遇到困难时,教师应该及时走近他们,帮助他们.反之,学生会失去学习的信心,学习成绩会一落千丈.为此,我结合自己的教学实践,就防治学生的厌学情绪,谈一些看法.     

积极情绪——小学生快乐学英语的“法宝”

英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,要有利于激发学生的学习兴趣,更有利于保持其学习兴趣.心理学研究表明:情绪对于学生的学习行为具有双重的作用,既能促进、增强学习的效果,也能减弱、降低学习的效果.在英语教学中应重视情绪问题,注重学生积极情绪的培养,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和形成自主学习能力的过程.     

体育教学中学生情绪障碍探析

体育教学是师生为了同一目标而共同参与的双边活动,情绪活动在其中起着重要作用.学生在学习过程中常出现过度焦虑、过度紧张、胆怯与恐惧、逆反与对立等情绪障碍,影响他们的学习和成长.产生情绪障碍的原因有主观因素和客观因素,采取相应的调适措施,如树立自信心、发展运动能力、选用科学多样的教学方法等,可以帮助学生克服和消除在体育学习中的情绪障碍,提高学习效率.     

对组织教学的几点建议

组织教学,就是教师要建立良好的课堂秩序和学习气氛,把学生的注意力集中到学习上来,引导学生主动地、活泼地进行学习.如何才能很好地组织教学呢? 1情绪感人 教学是教师和学生的双边活动.作为教学活动的主导者,教师的情绪对学生会产生很大的影响.为此,在正式讲课前,教师不但要组织好学生做好上课前的物质准备,更要做好精神准备.一旦走上讲台,就要用高昂的兴致、抖擞的精神、愉快的情绪去感染学生,用自己的情绪去调动学生的情绪.学生也会从低沉的情绪中转变过来,主动地进入"最佳"情境.反之,如果教师一走进教室就满脸倦意,情绪低落,毫无生气,学生自然兴味索然,被动地去接受知识,效果显而易见.所以,教师要善于运用饱满的精神、高昂的情绪去感染学生,调动学生的积极性,从而提高教学效率.     

浅议如何上好大学英语口语课

英语口语课是一门培养学生口语表达能力的实用性课程.如何调动学生学习口语的积极性,激发他们积极学习、训练口语的情绪成为英语口语课程中的重点.笔者根据自己的实际教学经验,提出通过典型示范的作用、灵活多样的训练方法以及教师的真挚情感投入来激发学生的学习情绪,以达到预期的口语学习的效果.