关于自考生考研与择业的思考

近年来，自考生报考研究生的人数运年递增。报考研究生的考生专业集中分布在法律、金融、财务会计、工商企业管理、公安管理、行政管理、国际贸易、计算机及应用、计算机通信工程、英语、汉语言文学、新闻、建筑工程等专业。根据教育部高校研究生招生录取政策，考生通过国家自学考试取得自专大学本、专科毕业学历是国家承认的学历，在研究生招生录取中相当于普通高校本、专科毕业生的学历。     

北大该不该欢迎自考生

在BBS上看到一个帖子，全文如下：“堂堂北京大学法学院的研究生考试，竟然使大量的自考生进入复试，而把我们北大自己这么优秀的学生拒之门外，这真是法学院的悲哀、北大的失败!去年我们方向竟然招了6个自考生，这在全国法学院都是一大奇观!这些没有经过法学正规教育的人，三、四年在北大混吃、混喝，蹭课听；倒头来靠死记硬背也能混进北大!我奉劝自考生们～句，别在这浪费时间了，北大不欢迎你们。”     

一位自考生的考研情结

2004年9月,当我收到 陕西师范大学2004级硕士 研究生录取通知书,距我第 一次参加自学考试已整整八 年了。几多辛酸,几多欣喜。 当我伫立在梦寐以求的高等 学府门前时,蓦然回首风雨 来时路,“八年抗战”之抑郁 终化作狂涛怒澜于心头,荡 涤于肺腑。当我站在人生新的起跑线上,喷薄欲出的未来曙光 将一如既往地引领我矢志不渝,蹈厉前行。我警醒:以后的路 还有很长,很长,这只是第一步。     

高校自考生的学习挫折成因及教育应对

由于受多种因素的影响,高校自考生在实现学习目标的过程中,极易产生学习挫折.学习挫折的产生不仅影响自考生的学习,而且还严重影响其心理健康.探讨自考生学习挫折产生的原因,采取适当的教育应对,提高他们抗挫折的能力,是高校自考教学工作的迫切要求.     

太阳升起时要做的是奔跑——聚焦研究生里的“自考生部落”

自考走过了20年的辉煌历程，取得的成绩有目共睹。自考毕业生以其文凭含金量高、具有真才实学而受到社会各界的广泛好评，越来越得到社会的认可，甚至得到海外诸多国家和地区教育机构的认可。然而，她的发展总是伴随着不和谐的音符。“自考一族”在个别专家学者眼里．还只是“怪胎”“另类”；在“正规军”的眼里，“自考一族”只是“土八路”；个别地方政府公务员招考也将自考生拒之门外：某名牌院校的学者甚至以录取自考生为研究生为不光彩等等。难道自考一族，真如有的人所说的是“劣币”？2005年研究生录取工作尘埃落定，从有关方面了解到，在中国海洋大学某专业研究生考试中拔得头筹的是一名自考毕业生：在国内一所著名大学的研究生复试中自考生占了大多数……这说明了什么？带着这样的思考，我们对在读的通过自学考试考取研究生的自考生进行了寻访，或许通过他们拼搏的酸甜苦辣和成长的历史轨迹，给我们也给社会带来一些启示。[编者按]     

自考生如何应对考前焦虑

考试在某种程度上意味着一个人生活阶段的转折，并反映了社会关系的重要改变，同时也是对自己智能的确认。对自考生而言。意义更显重要：因为他们有的错过年轻时的学习机会，有的是重新择业的重要手段．有的有过太多考试失利的经历．至今仍心有余悸，因此出现考试焦虑是必然的。在正常情况下．适度的紧张可增加我们的应激能力。使学习效率提高。而过分紧张．则会降低学习兴趣、学习效率和自我调节能力．明显影响考试成绩。有研究证明．自考生出现考试焦虑的比率要高于应届高中生。自考生考试焦虑可分为考前焦虑和考试怯场。     

浅谈自考生意志品质的培养

人都有意志，但意志品质各不相同。有的锲而不舍、水滴石穿，有的人却浮光掠影、朝三幕四；有的人百折不回、屡败屡战，有的人却浅尝辄止、未败先馁。意志品质的高低影响着人的一生，而品质大多是后天形成的，有家庭、社会环境的影响，学校的教育起着决定性作用。现在有一些自考学生，考考停停，报名而不参考，参考而不合格。分析原因，除了智力因素以外，其中绝大多数是因为其意志力不强。自考服务站的同志，除了对自考学生进行宣传服务、咨询服务、报名服务、供应服务等之外，对自考学生意志品质的培养有着义不容辞的职责。这对巩固自考生源，提高参考率和合格率有着很重要的意义。     

自考生学习能力的培养与发展

自考生的学习能力,泛指自考生在学习的过程中,为达到学习目的而使用某种手段和措施的能力。随着自学考试规模的不断扩大,自考生具有较高的学习能力显得尤为重要。自考生应通过对时间的科学运筹、对学习资料的不断积累、学会使用参考书以及自我评价与调整等方法来优化自考生的自学能力,培养和发展自考生的自学潜能。     

自考生学习能力的培养

自考生的学习能力，泛指自考生在学习的过程中，为达到某种学习目的而使用的手段和措施的能力。实践表明。自考生学习能力的大小和系统性的程度，与其学习效果的好坏成正比。对于自考生来说，具有较高的学习能力相当重要。     

关于自考生英语教学的思考

自考生作为高校教育中一个特别的群体需要给予特别的教育方式和关注,除了帮助自考生顺利地通过考试,提高统考的通过率,更重要的是让自考生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,使英语教育为学生的全面发展服务,为他们的职业生涯和终生学习打下坚实的基础。     

民办院校英语专业自考生的自主学习能力

近几年,民办教育发展迅速。民办院校英语专业的两个群体——自考生和非自考生的自主学习能力有很大不同。本研究旨在通过问卷调查的方式找出民办院校英语专业自考生内部由于年级、性别不同而产生的自主学习能力上的差别,并通过与同专业非自考生的对比分析,验证这两个群体在自主学习能力方面存在的差异。     

自考生心理障碍分析与对策

自从我国实行了高等教育自学考试以来，这所没有围墙的大学就为广大中高考落榜者和社会青年提供了进一步学习深造的机会，培养了大批人才。目前，一些自考生存在着学习目的不明确、学习兴趣不高、混文凭的思想，在学习中有一定的心理障碍。本文对此略做分析。     

自考生学习能力的培养与发展

自考生的学习能力，泛指自考生在学习的过程中．为达到某种学习目的而使用的手段和措施的能力。实践表明，自考生学习能力的大小和系统性的程度．与其学习效果的好坏成正比。对于自考生来说．具有较高的学习能力相当重要。     

自考生08年考研：专科本科报考有区别

自考本科毕业生:获得自考本科毕业证的考生可直接报考硕士研究生。自考专科毕业生:本科同等学力是指未取得国家承认的本科学历,但业务水平能达到或基本达到本科毕业生水平的     

基于自考生自主学习特征及引导的研究

自考生自主学习是开放环境下自考生的基本学习形式,是自学考试的发展方向.国内外关于自考生自主学习特征的研究,已有一定的成果,但尚存在欠缺.     

自考生时间管理倾向一般特征研究

本研究旨在探讨自考生时间管理倾向的一般特征。研究以广州市普通高等学校292名自考生(男生134名,女生158名)为例,结果发现:(1)与普通大学生群体相比,自考生时间管理倾向各个维度上的得分低于平均水平。(2)在背景变量上,自考生在性别、年级、家庭所在地和学业成绩上存在差异,且达到了显著性水平。     

自考生提高学习效率的有效方法

参加自学考试的人,都是怀有梦想的人。不管为了取得文凭还是为了学习知识,谁不想步子迈得快一点呢?可往往事与愿违,心中想的与实际走的总有很大距离。怎么回事呢?这不光是刻苦与否的问题,更重要的是方法。找到正确方法的人,如鱼得水,在勤奋的同时顺利毕业；方法不正确的,就算付出了很大的努力,效果也不很理想。甚至一次次失败可能还会让自己产生怀疑：我适合自学吗?其实,别人能行,自己一定能行,因为只有不成材的人,没有不成材的环境。福克纳所受的正规教育有限,他高中就退学了,但照样文学成就斐然。还有张海迪、莎士比亚、徐悲鸿等等,这些例子足以告诉我们：每个人都是自己生活的主宰。     

非英语专业自考生的英语学习现状调查

青岛滨海学院在校生中非英语专业有400多名自考生,本科研立项小组就其英语学习进行了问卷调查并做出了客观分析与统计,找出了他们在英语学习中存在的问题和不足,揭示了造成学生英语应用能力差和影响英语教学质量的重要原因,最后提出了如何改进自考英语教学以及采取的相关对策。