“何健欣”与“何健欣”

一天.我给小班的孩子上美术课.小朋友画画前,我为每位小朋友在画纸上写上了各自的名字.忽然,一个小朋友大哭起来,我急忙走过去,轻声地问她:“怎么了,不舒服吗?”她摇了摇头.我又问:“那你为什么哭?”她指着画纸上的名字,呜咽着说:“这不是我的名字.”我看了看,画纸上写着“何健欣”三个字,没错啊,她不就是何健欣吗?便对她说:“你不是何健欣吗?”“是啊!但我的名字不是这样写的.”我疑惑了,怀疑自己是否写了     

“孩子,画老师吧”

今天,我去大(1)班代一节美术课。为庆祝“三·八”妇女节的到来,我让幼儿按照自己的意愿画“我的好妈妈”,并告诉他们画好后就作为礼物送给妈妈。 小朋友都拿起画笔兴奋地画了起来。有的还一边画一边轻轻地嘀咕:“我的妈妈是戴眼镜的,头发是长长的。”“我的妈妈是开摩托车的。”“我的妈妈……” 突然,我发现有个小朋友呆呆地坐着一动也不动。走过去一看,她面前的纸上什么也没画,就问:“你怎么啦?你看,别的小朋友画     

会飞的大炮

一天,孩子们都在区角活动时,积塑区里的于珊小朋友拿着手中的小作品来到我身边,自豪地说：“姜老师,你看,我插了一架大炮。”我低下头看了看,顺口说挺像一架飞机,她听了,大声地反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得于珊小朋友的想像力很丰富,就引导她：“那你这会飞的大炮飞给全班小朋友看看,好吗 ?”她愉快地答应了,拿着手中的大炮一会儿忽高忽低飞翔,一会儿收起翅膀,降落到地面上前进。其他小朋友都停下手中的活动,个个看得出了神,蹦跳着拍手为她叫好。 　　孩子的想像力是非常丰富的,作为教师,要及时捕捉孩子思想的闪光…     

每人说一句话

我们班韩潇的腿骨折了。我把这一消息告诉了小朋友,大家都想去看看她。我说“你们这么多人都去看她,她一定很高兴。可是,人太多了,会影响她休息。每个小朋友最好对她讲一句话,用录音机录下来带给她,她同样会很高兴的。”小朋友听了都开动了脑筋。有的说“韩潇,你在家好好休息,很快能上幼儿园称”有的说:“听邱老师说,你吃药很勇敢,没有哭,真是好样的!”有的说“你的腿一定很     

给刘昊为小朋友过生日

去年9月11日是刘昊为小朋友的生日。早晨入园她带来一袋糖,请小朋友一起跟她过生日。 下午起床后,我对全班小朋友说:“今天是刘昊为小朋友的生日,她想让小朋友一起跟她过生日,你们愿意吗?”“愿意!”全班小朋友异口同声地回答。同时高兴地拍起手来。 我请刘昊为到前面来对小朋友说几句话,她高兴地说:“今天是我的生日,我已经四岁了。”她发给每个幼儿一块糖,小朋友接过糖后都高兴地说:“谢谢!祝你生日快乐!”大家边拍手边高兴地唱:“祝你生日快乐,祝你生日快乐……”这时,我拿了一个奇妙板送给刘昊为小朋友,并对她说:“老师也祝你生日快乐!”她高兴地接过礼物:“谢谢老师。”脸上露出了喜悦的微笑。     

萝卜灯

中午,女儿从幼儿园回来,抱回一个紫白相间的圆萝卜。一边把萝卜举给我,一边又兴奋又着急地对我说:“妈妈,下午你一定要跟我去幼儿园,带上刀和勺儿。” “一定要去?” “对！你看,这个萝卜上要挖洞,要这样切下一块,然后盖上,穿上绳子,很多事情呀！” “这和我有什么关系?” “你不帮我,我怎么办?”她急得要跳起来的样子,我觉得很好玩。说:“为什么要我帮你,人家小朋友怎么做的?” “人家的妈妈上午就来帮了,都快做好了,我没有妈妈帮,不会做。” “你们老师怎么搞的,怎么把妈     

五角星

陈静今天上幼儿园不高兴,嘟着小嘴,独自走在妈妈的前面。原来,老师布置小朋友回家编故事,并请爸爸妈妈记录下来。陈静编了一个很好听的故事,但妈妈要加班,故事只记录了一个开头。看到别的小明友把本子交给老师,陈静直想哭。下午,老师把本子还给小朋友,坐在陈静旁边的小嘉指着本子上的五角星说:“小静,你看我得了个五角星,让我看看你的。”说着,那张顽皮的小脑袋就伸过来了。“咦!怎么什么都没有?”许多小脑袋都伸过来了。陈静终于忍不住“哇”地大声哭起来。“怎么回事?”老师跑过来问。小嘉不解地说:“我看她得了什么,她就哭了。”老师顿时明白了。于是,她对全班小朋友说:“今天,陈静表现     

让我们的课堂开明起来

一、发现在上《划船比赛》这一课前,我为表现划船比赛时的激烈场面花费了不少心思,最后编成了一套自己还算满意的场景动作教给学生,就在我叫学生表演这首歌曲时,我发觉有一个学生没有按照我设计的动作来表演……教学片断:师:老师刚才发现有一位小朋友很聪明,她在表演自己创编的动作,我们看她是怎样表演的好不好?生:好。师:小朋友,你们说她表现得怎样?生:很好看。师:那么,你们想学她的动作吗?生:想。师:下面,我们一起跟着这位小朋友来学一学。上完这节课,我发现小孩子的创造性思维是最值得欣赏和最宝贵的。新课标提出“:每一个学生都有权利以…     

为孩子解疙瘩

丁涵是新来我班的小朋友。通过一段时间的接触,我发现这个四岁多的孩子说话吐字清楚,思维能力较强,各方面都不错。一天,我问她:“丁涵,你长大了干什么?”她说:“挣钱呗!”我说:“你当老师吧,好不好?”她连忙说:“我不当老师,我长得这么黑能当老师吗?小朋友也不会喜欢我的呀!”说到这里,她脸上的表情一下子由刚才的喜悦变得不高兴起来。我觉察到这是触到她的“痛处”了。这么小的孩子就为长得黑而背上包袱,心灵上承受压力,实在令人痛心。我亲切地对她说:“谁说你长得黑?”她说:“我老姨他们都说。”我说:“你跟他们说,黑有什么不好,你爸爸妈妈喜欢,老师喜欢,小朋     

以激励评价引导学生进行探究

在教学过程中,教师应营造相应的学习氛围,引导学生进行大胆探索。如教《司马光》这篇课文时,突然有位学生站起来,提出了一个很有创意的问题。于是,我抓住这个问题,引导学生进行探索,并以激励评价的方式鼓励学生进行探究。下面是此课的教学片断:生:老师,司马光砸破了缸救了孩子是一件好事。但是,这样损失太可惜了,能不能不砸破缸就能救出小朋友?谁能想出一个两全其美的办法?师:这位同学提出问题很有创意。请同学们分四人小组讨论,想出一个更好的办法。即使说错了,老师也会认为你是动脑筋、爱发言的学生。生:司马光把缸推倒,就可以救出小朋友…     

“魔术扣”的启示

小小运动会开始了 ,每位“小红军”身着红军服装 ,两条绑带绑在腿上倍觉精神、干练。小朋友拿到这两条绑带后 ,纷纷向我报告他们的发现 :“孙老师 ,这两条绑带上有奇怪的东西。”“看 ,这面都是小钩子 ,还带弯刺呢。”“像什么呢？”一个小朋友兴奋地叫起来 :“像苍耳种子身上的小刺。”多形象！“你真聪明！”我由衷地表扬了他。“瞧！这两面一合起来 ,就粘到一块儿了。”“我知道 ,这是魔术扣。”我引导他们继续观察 :“你们看看 ,这两面一样吗？把它们合起来 ,再轻轻地拉几下 ,仔细看看它们为什么能粘到一起……”“小钩子抓住这面的丝了…     

破涕为笑

还没进教室我就听见了刘琼的哭叫声,一了解,原来是他和余浩用椅子你撞我,我撞你,结果刘琼吃亏了,所以就哭个不停。我想了想,问:“刘琼,余浩撞你哪儿了?”他委屈地说:“肚皮上。”“让我看一下,撞得怎么样?”一看,好好的。我灵机一动,说:“怎么余浩在你的肚皮上撞了一个洞,咦,怎么没流血呢?”刘琼和小朋友都紧张地低头寻找,只看见了一个肚脐眼,大家都忍不住笑了。于是我又问余浩撞痛没有,他也说没有。“敢情你和刘琼一样,也被撞了个无血洞呀!”两个小朋友你看我,我看你,不好意思地笑了。我抓住机会说:“肚皮上只能有这么一个洞,用椅子撞人是很危险的,知道吗?”他俩认真地点点头:“老师,我们不闹了,要做个好朋友。”     

用美的画面塑造美的心灵

黄怡小朋友是班里的“小画家”,最喜欢画马和三毛,在黄怡的影响下,许多小朋友都热爱“三毛”,喜欢画“三毛”。一次,几个小朋友围着黄怡看他画马,一会儿几个人就吵起来了,一个小朋友把黄怡的铅笔弄断了,黄怡向另一个小朋友借,他不肯,两人就抢起来了,闹得不可开交。对此,置之不理或强加命令都是不行的。我急忙在一张纸上画了一幅三毛借铅笔给小朋友的图画,把他们的注意力吸引过来,我问他们:“老师画的是什么?”他们七嘴八舌地讲开了,有的说:“三毛帮助别人。”有的说:“三毛是个好孩子。”刚才不肯借笔的小朋友也不好意思地对黄怡说:“我把铅笔借给你,你画吧!”我望着融洽的充满友好气氛的情     

一包“康师傅”药

午餐过后,我正在给一位小朋友喂药。沈艺悄悄地站在我身边,从口袋里掏出了一包东西,递给我:“陈老师,我也要吃药。”我边接边问:“是什么药?”“是感冒药。”我拿起剪刀想剪时,一看,原来是一包康师傅方便面的调料。我蹲下来,轻轻地问她:“你生病了吗?”她怯怯地说:“没有。”“这是谁给你的?”她的脸刷地一下子就涨红了:“我,我自己拿的。”“为什么呀?”她的头低了下去,轻轻地说:“我想让老师喂我。” 她那怯怯的眼光猛地触动了我的心弦。是的,我们往     

爱在点点滴滴之中

爱在点点滴滴之中，这是我一个深切的体会。有一次，我发现李贤小朋友总是闷闷不乐，躲在一边不和小朋友一起玩。为了把原因搞清楚，我有意识地亲近她，和她聊天。聊天中她告诉我：“小朋友都不愿和我玩，老师，您能和我玩吗？”她用期待的目光看着我，等待我的回答。我连忙回答：“我就愿和李贤小朋友玩，因为你又聪明，又伶俐，还爱劳动，老师很喜欢你。”她看我是真心的，小眼睛眨巴眨巴，高兴地笑了：“嗅，老师和我玩噗，老师喜欢我‘！”这样，我每天坚持和她玩一会儿，并抽出时间向班里的小朋友了解不愿接近她的原因。原来，小朋友不…     

要让幼儿相信自己

一天,我带幼儿做“跳水运动员”游戏,通过游戏让幼儿练习从高处往下跳的能力。小朋友听说做游戏都高兴得跳起来,个个都想当“小跳水运动员”,跃跃欲试。我向他们交待了游戏的玩法及规则后就让小朋友一个接一个的从二十五厘米高的“跳台”上往下跳。轮到廖梦婷小朋友时,她慢慢地、小心地上了“跳台”之后,她没有像别的幼儿那样从上面跳下来,而是扶着“跳台”迈下来。看到这种情况,我问她:“你怎么不跳下来呀。”她冲     

小云彩的旅行

在天上住着一朵最小的云彩,她的身子只有小朋友的一个小拳头那么大。别看她小,她可是最顽皮的。小云彩每天都被云妈妈带在身边,从来没有离开过一步。她问妈妈:“我什么时候可以跟我的哥哥姐姐一样自由自在地飘呢?”“当然是要等你长大了才可以呢。”“那我什么时候可以长大呢?”“很快的。”这一天,云妈妈睡着了,小云彩悄悄地松开了妈妈的手,她想一个人到处走一走,看一看。她看到远处飞来了一个圆圆的东西,他的下面还长着一条细细的道那是什么,那就是我们经常看到的气球啊。可是小云彩从来没有见尾巴,小朋友一定知到过,所以她很好奇。她慢慢…     

别让孩子处在“监视”之中

教育笔记以前,总以为在孩子们游戏的时候,老师最好参与进去,这样便于指导,可有一次发生了这样一件事,使我改变了这种看法。一天下午活动时,我让幼儿自由游戏,然后就走来走去指导。张月瑶、吕安蓉、周和斌三个小朋友在玩“娃娃家”的游戏,只见吕安蓉对张月瑶说:“孩子,妈妈今天给你做蛋糕吃,你高兴不高兴?现在先让爸爸送你上幼儿园。”“妈妈,再见。”周和斌带着张月瑶走了。吕安蓉开始忙起来,她一边用插塑插“蛋糕”,一边自言自语:“这个大蛋糕真好,孩子一定喜欢。”忽然,她发现我在看她,便不好意思地笑了,随之手中的“活儿”也停了下来。我…     

飞扬个性的阅读三瞬间

瞬间一《梦江南》温庭筠在上到“感知诗意”这一环节时我问学生:“你能否从诗中的一个个文字符号看到一幅画面?”片刻之后,一个学生站起来说:“我看到一个女子站在阳台盼她的梦中情人归来。”话音刚落同学们都扭身去看他,目光中有惊异然后再用审视的目光看我,与此同时还有人在下面小声说:“怎么就一定是盼她的梦中情人,而不是父亲或其他亲人呢?”同学们的表情让那个同学低下了头,我忙说:“说啊,继续说啊。”见那个同学表情中带着犹豫,我接着说“说,不要紧,大胆地说,只要你是用严肃认真的态度在上课,怎么想就怎么说没关系。”“我认为就是在…     

“老师想你”效应

我班杨亚迪小朋友各方面的表现都比较好,就是有个毛病:每隔一段时间就不想上幼儿园。这一次,她又有好几天没来园了。我们几位老师以为她病了,准备去看望她。在街上正好遇到她爷爷,从谈话中得知她没有病,只是想一个人呆在家里玩。我想想前几天并没有小朋友欺负她,她是“旧病复发”了。于是就对她爷爷说:“你回家给亚迪说一说,老师想她了!看她愿不愿意来幼儿园。”