刍议培养学生的“自主学习”能力

中学语文开放性的新教材为学生提供了选择和拓展的空间，同时也给教师带来了挑战，关键问题是如何让学生“动”起来，即调动学生学习的主动性和积极性，培养学生“自主学习”的习惯和能力。     

浅议高一政治新教材《经济生活》中图文编写的缺陷

高一政治新教材《经济生活》的编写简明朴实、图文并茂、新颖活泼。设计具有开放性和实践性,为我们自主学习、合作探究提供了宽广的平台;新教材始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,鲜明地体现了思想政治教育的目标和要求。但我们在教学实践与研究中也发现新教材中有     

历史科自主学习能力的培养

在新课改的环境中,新课程、新教材、新理念,为我们培养学生自主学习能力提供了实践的平台.因此,我们要更新观念,确立学生的主体意识,培养学生的自学能力,在教学中大胆实践和探索.     

利用新教材改变学生的学习方式

数学新教材是根据学生身心发展规律、学生已有的生活经验以及数学学科自身的特点，结合生活实例，关注学生个体发展的差异和不同的学习需求来编写的。新教材倡导自主、合作、探究的学习方式，促使学生在“自主”中求知、在“合作”中获取、在“探究”中发展。     

激励·探究·体验·评价——高中思想政治综合探究课的操作有效性浅析

高中政治新教材每个单元课后设置了一节综合探究课,为学生自主学习提供了拓展、延伸的平台,帮助学生自主地参与获得多种综合知识,培养和提高其解决实际问题的能力,它适应了新课改所倡导的学生学习方式从接受型向探究型学习的转变。文章主要从操作有效性实施的途径方面做些探讨,以培养学生研究性学习方式、综合探究、创新精神和实践能力。     

《经济生活》图文编写的缺陷

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《思想政治I:经济生活》(2005年4月第2版)的编写简明朴实,图文并茂,新颖活泼。新教材设计具有开放性和实践性,为学生自主学习、合作探究提供了宽广的平台;始终以邓小平理论和“三个代     

构建主题任务，进行趣味写作：以《介绍一种事物》为例

小学语文教师可利用新教材中所提供的范例引导学生积极思考,以“说明方法”为核心主题,设计“认识说明”、“探究说明方法”、“确定说明对象”、“观察生活,积累素材”以及“自主写作,使用说明方法”几个主题任务,引导学生通过小组合作学习、自主学习的方式,围绕说明对象自主搜索有效的语言素材,清楚说明事物的特点,顺利设计说明文写作提纲,确定写作思路。     

浅谈语文课堂结——基于自主、合作、探究的课堂教学模式构

培养学生的创新能力、自主学习能力、分析解决问题的能力及合作交流能力是新课程标准的重要内容。新教材最大的特点就是摆脱了“以学科为中心”和“以知识为中心”的课程观念束缚,促进学生学习方式的转变,即变“被动学习”为“主动学习”。这就要求教育者将学习的主体地位还给学生,引导学生细心观察、发现问题、自主探究、合作交流,实现学生积极主动地学,真正成为课堂的主人、学习的主人。     

网络环境下英语情景教学的探索

新教材体系强调语言学习的真实性,网络环境可以为英语教学提供地道的外语材料,创设真实的语言情景。网络环境下进行问题探究教学,可以让学生体验个性化的探究学习过程;协作学习为学生提供自主探索、相互合作和相互交流的平台;网络查询教学为学生学习提供广阔的空间,实现对所学知识的意义建构。     

“先学后教”打造高效课堂

陶行知先生在其教育理论中曾指导性地提出“先学后教,自主互助”课堂教学模式。而今,各学科的新课程与新教材充分体现了灵活性与实用性,也给“先学后教”教学模式的实施搭建了有利的平台,有助于培养学生各方面的能力,打造高效课堂。一、在自学环节中,让学生掌握自主学习的方法,     

营造"缺口"--新课程数学教学的革新之路

新教材新在哪里？笔者以为，新旧教材的最大之不同就是新教材对教师如何教和学生如何学提出了全新的要求，要求教师在课堂教学中利用现有的教材和设施教会学生自主学习，即“学会学习”和“善于学习”。     

谈“三自一导”教学法在数学教学中的尝试

在试教高中数学新教材的过程中,针对新教材可读性强、容量大这两个特点,笔者在新授课的教学中,较多地尝试了“三自一导”的教学法,并取得了较好的教学效果．所谓“三自一导”教学法是指以学生“自主学习、自主讨论、自主结论”为主体,以教师“科学引导”为主线,力求体现主体性教育思想,遵循思维规律,挖掘学生潜力的一种教学方法．     

在初中数学新教材教学中开展探究性学习初探

2002年厦门市各中学七年级数学开始使用华师大版的新教材,这套教材确实给我们耳目一新的感觉,给改变学生的学习方式提供了很好的素材.本教材在内容的呈现方式上,努力创设学生自主探究的学习情境,尽可能地给学生留出思考探索的空间与时间,通过“试一试”、“做一做”与“想一想”等方式提出问题,让学生自主探索,经历体验和感受,获得必要的数学知识,促进学生数学思维能力、创造能力的培养与提高,为学生终身可持续发展奠定良好的基础.本文就在初中数学新教材的教学中如何开展探究性学习作一探讨.1探究性学习的基本特征笔者以厦门一中的一位老师…     

让点“O”动起来——《多边形的内角和》课堂教学与评析

全日制义务教育《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式”.“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验”.要使上述教学理念真正在教学中得以落实,教师必须认真研读《数学课程标准》和新教材,吃透《数学课程标准》的精神和新教材的编排意图.新课程标准中的新教材是教学的“蓝本”,而不是“范本”,教学中,我们既要…     

“互联网+”背景下网络平台对学生自主学习能力的影响——以蓝思平台为例

“互联网+”背景下,各式学习平台涌入高校,一方面为学生提供了更为广泛的学习资源,另一方面也对学生的自主学习能力提出了很大的挑战。而新型网络环境下的自主学习研究尚处于起步阶段,在线外语自主学习的调查与分析相对缺乏。为进一步了解外语类学生自主学习能力水平和网络平台的积极作用,该文以蓝思平台作为研究对象,通过分析兰州理工大学英语专业2018级和2019级蓝思数据,探究网络学习平台对提高学生自主学习能力的积极作用。     

刍议地理新教材中“活动”的利用

“活动”作为地理新教材的重要组成部分，紧扣正文，综合性强，使教材精简了大量繁琐的正文陈述，是教材的创新表述形式。它体现了课程学习的开放性。实现了教材的活化，同时，拓宽了学习空间，为学生分析、解决地理问题提供了鲜活而又充满启迪意味的素材，满足自主和多样化学习的需求，丰富学生的人文素养，培养其健全的个性。现结合对人教版新教材的实践，谈一下利用“活动”的体会。     

巧用新教材引导学生自主学习

《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。新教材在选材内容和呈现方式上的新特点,为学生提供了广阔的自主学习的空间。结合新教材特点,通过阅读教材和课外延伸探究,引导学生进行自主学习。     

高职院校“大学生活动中心”功能分析

“大学生活动中心”是高职院校的一个重要机构,也是学生活动的重要场所。“大学生活动中心”为学生文体活动、学生与学生交流、师生交流提供了平台,为学生展示自我、勤工助学和自主创业经营、学习与培训提供了渠道。     

语文综合性学习实施方式研究

《全日制义务教育语文课程标准》推出了一个全新的课程教学模块,即语文综合性学习,它与四大传统语文教学形态“识字与写字”“阅读”“写作”和“口语交际”并列成为五大教学形态。在新教材中出现了“综合性学习单元”,从新课标看,语文综合性学习板块是对语文课程学习的拓展,为学生进行自主探究提供了学习空间,体现了语文学习目标的多元性、丰富性和多样性。     

“课堂学习博客”在高中信息技术教学中的应用优势

改变课堂教学方式,让学生在课堂学习中掌握主动权,是新课程改革的要求。在高中信息技术课堂教学中,利用“课堂学习博客”作为学生课堂学习的主要平台,能真正确立学生在学习中的主体地位,培养学生自主探究学习能力和交流协作能力。同时,“课堂学习博客”既为每一位学生提供了个性学习的空间,也为学生的自主学习与合作学习提供了一个良好的学习环境和学习氛围。