材料情境创设的基本要求

在教与学的关系上,我们已形成了一个共识,即是教师主导与学生主体的关系。学生主体性的发挥是教学的目的,而要使学生的主体作用得到充分发挥,教师在教学过程中创设合适的情境就显得非常重要了。关于情境的     

创设教学情境--新型课堂教学模式的基本要求

对教学情境的关注,是目前在教学模式构建中的核心话题,也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。在教学中,教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征,灵活、有效地创造具体、生动、形象的教学情境,一方面能够有效地激发、保持、提高学生的学习兴趣,降低学生学习的疲劳程度,使学生积极地参与教学活动与过程,另一方面能够缩短教师、教学内容与学生的实际     

创设问题情境的基本策略

培养学生创新意识和实践能力是素质教育的重点，而创新意识及实践能力的培养又源于问题的解决。在“问题情境—建立模型—拓展应用”已构成现代课堂教学模式的今天，如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设问题情境，已成为教师们研究的热点问题。下面结合自己的教学实践谈一些粗浅的做法和体会。一、借助故事创设问题情境教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。如，在教学九年义务教育五年制小学数学第九…     

材料情境创设的有效性新探

在初中思想品德学科中,情境材料的创设和运用,受到了空前的重视,如何使情境材料的创设和运用发挥出最大的效率,成了我们每位政治教师考虑的首要问题。我认为情境材料创设要强调其精当,情境材料的运用要使在刀口上。     

高中语文阅读教学创设情境的基本策略

新课标对高中语文阅读教学中创设情境提出了明确要求,符合学生学习和掌握语言文字的规律,符合学生学习探究知识的心理特点,符合语文学科特点。基于此,文章围绕新课标的相关要求阐述了在高中语文阅读教学中创设情境的基本策略。     

创设有效教学情境的基本策略

学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境,有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点,有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践,对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。     

创设有效教学情境的基本策略

学生学习兴趣的激发需要一定的学习情境,有效的学习情境需要教师精心创设。教师在教学时必须遵循小学生心理特点,有意识地创设对学生学习有帮助的情境。本文结合笔者的教学实践,对如何在小学数学课堂上创设有效的教学情境进行了初步的探讨。     

情境创设的“四性”要求

经过一年的实践,笔者在情境创设方面有了不少思考,认为情境创设要遵循“四性”要求。 一、生成性 新课程理念指导下的课堂具有不可预见性,它的随机性造就了许多生成性问题。教师在上课前,可以根据教学内容预先创设一些情境,提高课堂效率。但预设不可能穷尽课堂中的所有变化,教师需要根据课堂教学的     

情境创设的“四性”要求

经过一年的实践,笔者在情境创设方面有了不少思考,认为情境创设要遵循四性要求。一、生成性新课程理念指导下的课堂具有不可预见性,它的随机性造就了许多生成性问题。教师在上课前,可以根据教学内容预先创设一些情境,提高课堂效率。但预设不可能穷尽课堂中的所有变化,教师需要根据课堂教学的进展适时调整,以适应教学需要。比如,在复习七年级     

创设高中数学问题情境的几点要求

<正>教师通过创设有效的问题情境,能够让学生体会到数学与生活的有机联系。有效问题情境的创设能够更直接而有效地拨动学生的思维之弦,激活其求知欲,唤起其好奇心,让枯燥、抽象的数学具有一定的吸引力,从而让数学课堂变得富有诗情画意。那么,我们如何才能创设有效的问题情境呢?一、运用新课程理念指导自己的教学具备了先进的教学理念,才会具有先进的教育行动,因此,我们每一个数学教师都应当真诚而自觉地运用科学的课程     

创设情境是作文教学的基本保证

作文"难",已经成为语文学习的一大难题。在作文课堂教学中,对于大多数学生而言,"望题兴叹"不知"写什么",想好了内容而不知道"怎样写",提笔忘词更不知怎样才能"写得好"。这些现象是当前中小学生写作文时或者面对作文题目     

创设课堂教学情境的基本原则与方法

《数学课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学,必须要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”这就要求我们的课堂教学设计必须要从学生的生活经验和已有的知识出发,创设恰当的教学情境,合理整合各种教学资源,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,使学生在获得对数学知识理解的同时,在…     

初中英语课堂教学情境创设的基本策略探究

在英语课堂上创设真实可行、形式多样且有趣有效的语言情境,不仅可有效激发学生的学习兴趣,而且可提高学生综合语言运用能力,有效落实新课改的教学理念。本文重点探讨了基于课本、利用实物、巧用图画、组织各类活动、利用多媒体等创设教学情境的有效策略。     

妙用阅读材料创设数学教学情境

<数学课程标准>指出"学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动."在教学时,恰当地设计问题情境,引入课堂教学,可以激发学生的求知欲望,启发调动学生的思维,使课堂教学真正"活"起来,从而提高课堂教学的效果和学生的学习成绩.     

提高材料在情境创设中的作用

情境即整个学习环境,情境对学生有感染和激励的作用。教室的设施、布置、教具学具、资料等材料是有形的“硬件”,教师的提问、口气、神态动作、学生的神情和学习气氛是无形的“软件”。“硬件”和“软件”有机配合就能产生更大的效果。 学习材料必须为教学目的服务,与教学方法配套。材料的不同数量不同组合,出示的不同时间不同顺序都会对认识产生不同的影响。对于小学生,应有一个从认识个别到认识整体,认     

思想政治课材料情境创设四性

以事实为依据创设材料情境是思想政治课教学理论联系实际、学以致用的一种重要方式。要真正发挥其独特的价值和作用,在创设材料情境时必须把握四个“性”:即重视教育性,给学生以价值的引导;保证新颖性,给学生以极大的兴趣;突出针对性,给学生以切实的帮助;强调感染性,给学生以心灵的触动。     

情境创设:物理教学情境的创设

物理教学情境的创设随着课堂教学方法的改革,学生学习方式的转变在课堂教学实施过程中,越来越受到重视。方法主要是:1.巧设思维障碍,创设问题情境2.利用多种手段,创设模拟情境。     

情境:中学历史教学中问题情境创设的基本原则

创设问题情境就是抓住历史事件或历史人物的某一方面的特征,通过巧妙设置问题,将学生带入某一特定的历史情境中,或在某一切合点上来展示历史与现实的融通,从而激起学生强烈的学习期待,投入积极的思维,进而碰撞出火花,感悟历史。那么,如何在中学历史教学中创设问题情境呢?笔者认为应遵循五项基本原则。