试谈中等职业教育的未来发展

加入WTO后，我们处于一个充满机遇与挑战的时代。随着经济结构性变革，我国中等职业教育将面临着更加复杂的社会环境，未来之路何去何从？生存与发展空间在哪里？！这是摆在每一个中职教育工作面前的重大课题，笔就这些人们关注的问题结合“白云”的办学实践谈谈自己的看法与思考。     

试谈远距离教育的未来趋势

未来社会,将是逐渐走向重视教育的社会。远距离教育——尤其是广播电视教育,将是21世纪和未来教育的主流,所以李鹏总理在1986年12月题词说:电视教育大有可为。不论是发展中国家,还是发达国家,要想跟让高速发展的科学技术,要想提高国民的教育水平,要想提高劳动者的素质和品格,各国政府必须想办法对现行的教育制度进行突破性的变革,其中重要的步骤就是大力发展远距离教育。因为它在教育对象广泛性上,在办学形式的多样性上,在教学手段的先进性上,在接受教育的便捷性上,是其它教育形式所不及的。这就决定了远距离教育形式上有别人不能替代的作用与功能,在这一点上全世界都是共识的,所以近一、二十年这种教育形式才会有长足的发展。     

西方专家谈教育技术的未来

本对教育技术未来的发展方向,教育技术怎样运用到创新教育中,数字技术将怎样改变教学的性质提供了一些建设性的见解。西方教育技术专家对新世纪该做些什么,怎么样把教育技术运用到创新教育中,数字技术会怎么样改变教学的性质谈了一些看法。     

论我国儿童艺术教育运用加德纳艺术教育思想的启示

随着我国对儿童艺术教育的重视程度越来越高,儿童艺术教育不断在改革,其的重点是要引进来国外的艺术教育思想,加德纳艺术教育是国外知名的艺术教育中的一种,其思想的核心是多元智能理论,认为人类认识世界的方式是多元的。本研究通过分析加德纳艺术教育思想的内涵,探究我国儿童艺术教育运用加德纳教育思想的创新途径。     

加德纳的多元智能理论

多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授提出以来,迄今已有近20年的历史,已经逐渐引起世界广泛关注,并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。     

区长谈教育--脚踏实地，规划黄浦教育的未来

2010年是继往开来的一年。紧随全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育政革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，9月8日至9日，上海市教育工作会议在上海市委党校隆重举行。中共中央政治局委员、上海市委书记俞正声，     

加德纳多元智能理论对教育的意义到底何在?

加德纳的多元智理论逻辑上并不严密，但在教育界却极受欢迎，为什么？本文回到原点，从一大一小两个角度，具体地讨论了多元智能理论对教育的意义，从时代精神来看，多元智能理论契合了重视差异与多元的后现代精神；从人的心理发展来看，多元智能理论强调了我国当前教育中较为忽视的一些重要层面，如通过强调了人的感官开发与直觉学习而使人的发展找到了正确的立足，通过强调身体动觉智能而开启了人的自主性，同时强调了常被人们忽视的社会认知与智能的质量指标。     

试析陈鹤琴教育思想与加德纳多元智能理论的一致性

本文主要从智力的社会文化特性、智力的多元性、智力的本质、智力的多元评价等方面,对陈鹤琴的教育思想与加德纳的多元智能理论作了比较.结果证明,两人在不同的历史时期,在不同的国度,提出的儿童心理和教育的观点具有许多一致性.     

国外人士谈教育媒介的过去和未来

这篇短文是报道性质(资料来自国外各有关出版物),只对教育媒介的不同意见、不同认识作概括性介绍。1960—80年是一个阶段,1980年以后各学者又进行推断、预测。对这些问题的提出,本文不作分析,也不作具体解答,但总的倾向是很清楚的。     

加德纳的数学趣题

加德纳是美国人,生于1914年,他为《科学美国人》杂志每月写一篇“游戏数学”专栏文章,持续了20年之久。人们赞誉他为“数学的传教士”。下面是加德纳给读者的两道数学趣题。1.抽屉中杂乱地放着10只红袜子和10只蓝袜子,它们除颜色不同外,     

以多元智能观看教育——加德纳教授学术讲座听后感

2004年5月22日早上9点,加德纳教授来到华东师范大学,做了一场题为《以多元智能观看教育》的讲座,为我校的“大夏讲坛”揭开了序幕。加德纳教授的演讲逐步解答了我们的疑惑。给我印象最深的是,加德纳教授总是能够以不断发展的眼光去看待问题。首先,他从智力测量理论的历史发展入手,指出了智力测量百年来并未发生变化的实质。尽管从最开始的     

钱学森谈新技术革命条件下我国教育的未来

钱学森在一篇文章中谈到我国教育的未来,认为现代社会文化和知识日益重要,新的技术革命要求在就业人口中大学毕业的占几分之一的比例,同时要大力培养硕士和博士,进行智力开发,以实现现代化生产,再往后就要普及大学教育了。就我国的情况来讲,我们不但要为公元二○○○年实现“翻两番,而打好人才方面的基础,而且还要看到二○○○年以后的情况,预作安排。他建议,到二○○○年,作为第一步,实现干部都达到在四年制大学毕业的水平,师、局级干部都是硕士,部长级和军级干部都是博士。这样,五、六十岁退下来     

ChatGPT：教育的未来和未来的教育

<正>在《西游记》中,美猴王出世是一个石破天惊的历史性事件。OpenAI的ChatGPT就是智能化时代的“美猴王”。对于2022年底ChatGPT的横空出世,人们比较一致的看法是,它将引爆新一轮人工智能革命,加速智能化时代的来临,引发社会结构剧变,改变未来的产业生态以及我们的生产和生活方式,有可能给人类经验的所有领域带来变革,而变革的重点最终将发生在人类理解世界的方式上,     

未来的教育

前年,联合国在中国开了一个国际会议,主题是讨论21世纪的挑战及教育改革。来自24个国家的80多位专家,分析了世界面临的挑战。有意思的是,他们提出的第一个挑战是德育问题,不是新技术革命。发达国家发现科学技术发展了,经济发展了,人民生活富裕了,但是年轻一代的道德却下降了,下降到成为严重的问题。日本是这个状况,美国更是这个状况。日本教育界一位头面人物对我讲,日本搞现代化过程中有成功的经验,也有教训。严重     

教育的未来

1.教育的目标 　　教育的目的不仅在于传播知识，更在于培育人才，在于培育德育、智育、体育、能力、美育全面发展的一代新人。 　　(1)德育：在于树立崇高的思想追求和道德情操等。服膺真理，遵守法纪，敬业奉献，服务社会。 　　(2)智育：在于开发人的智慧，学习掌握和应用新知识。 　　(3)体育：在于发展强健的体魄，足以承担人生工作重负。 　　(4)能力：在于培养人学习新知识的能力，运用知识创造和开拓事业的能力，专门的职业技能，在社会上自信、自立、自强，与人合作共事、组织、管理和领导的能力等。 　　(5)美育：在于培养学生具…     

未来教育与未来教育之研究

教育是面向未来的事业。关注未来社会的发展变化及其给未来教育带来的冲击与变革,研究未来教育赋予的前瞻性,对今后教育的发展趋势和模式建构有着极其重要的理论导向和实践价值。本文紧密结合未来社会发展变化的特征与趋势,论述如何加强和改进未来教育的研究,从未来教育的模式、未来学校的变革、未来教育的发展走向、未来教育学科建设的本体、未来教育的预警、对待未来教育的基本立场和态度等更宏观的角度把握未来教育的研究,并提出一些研究建议,旨在为未来教育研究提供帮助与参考。     

未来教室 未来教师 未来教育 信息技术与教育的融合变革

正1 ICT与教育创新信息通信技术(Information Communication Technology,简称ICT),是信息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。1.1挑战与机遇在教育与技术之间,我们更加关注技术,但是技术远远领先于教育,关键是教育跟不上技术的发展。21世纪的教育发展面临空前的挑战也面临前所未有的机遇,特别是国际化、信息化、知识经济、可持续发     

谈教育学科课程改革与未来教师素质的培养

本文从未来教师素质培养的角度出发，分析了当前师范院校教育学科课程设置的现状，探讨了教育学科课程与未来教师素质的关系，提出了教育学科课程改革的初步设想，介绍了教育学科课程改革实践的一些做法。