实验前的讨论比实验过程更重要

实验探究一般有"提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作"等七个环节,事实上,这七个环节决非能在一节课内面面俱到地展开.笔者认为,实验探究重在实验前的方案设计,即"制订计划与设计实验"环节,而方案制订,重在讨论,实验前的充分讨论比实验过程更重要.下面就苏科版物理教材九年级下册第15章第3节"电热器电流的热效应"的教学实践,谈点看法.     

物理中考探究实验题攻略

科学探究过程包括的七个要素有：提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流和合作。其中制订计划与设计实验是重点,也是中考的主要考点。在制订计划与设计实验的过程中,必须结合具体探究内容采用科学的物理分析方法。例如控制变量法、等效替代法、模型法、实验推理法、转换法、图象法、统计法等。     

“照猫画虎”不是科学探究——初中物理科学探究设计实验与制订计划教学的策略

实验教学在物理教学中占据着重要的地位,科学有效的设计实验与制订计划过程是落实科学探究教学的关键和重要保证。本文从教师在教学中落实设计实验与制订计划的环节存在"照猫画虎"的问题出发,从放手、引导、训练三个方面提出该环节科学有效的教学策略。     

2006年数学中考热点试题评析（三）

近年来。中考中出现的探究型试题越来越多，概括起来不外乎是将“探究”的几个环节：“提出问题、猜想或假设、制订计划或设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”等，进行单一的或综合性的考查．下面选出全国各地2006年“探究”型试题，供同学们学习．[第一段]     

高中物理实验探究中的猜想与假设研究

《普通高中物理课程标准》第三部分“内容标准”里明确指出了“高中学生应该在科学探究和物理实验中达到的要求”。科学探究分成提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等七个环节。在目前的物理探究式教学中,“猜想与假设”环节还比较薄弱,学生大多只是遵循教师预设好的方案,探究教师想要猜想与假设。     

高中物理探究性实验的七个环节

探究性实验教学,就是在教师的指导下,学生应用已经学过的知识,自己设计实验,或在教师的指导下通过实验来探索物理规律,从而获得新知识并且加以应用的方法。根据我国《普通高中物理课程标准》的定义,科学探究的基本过程是:提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。下面,笔者就对这七个环节进行详细阐述。一、提出问题提出问题是探究活动的开始,没有问题就没有探究的可能。实验探索是围绕所探究     

新课程下物理实验何去何从

高中物理课程标准将“物理实验”的提法变为“物理实验与科学探究”,使物理实验有了更宽广的含义。探究性实验对培养学生科学研究能力起重要作用,随着新课标教材的全面推开和使用,使得研究性学习、探究能力的培养将越来越受到人们的关注。物理探究性实验的实质是学生自主地进行实验,在实验前对于将要得到的实验结果并无真正了解,通常由学生自主地进行各种探究活动,整个探索过程包括提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作几个基本要素。     

浅议物理教学中探究实验计划的制订原则

科学探究包括"七个环节",根据教学目标提出一个有价值的问题,会引发许多的仅停留在主观层面的猜想.要验证猜想,就得制订计划和设计实验.如果没有制订计划和没计实验这一环节,一切问题都无法解决,一切猜想都无法验证.只有合理没计好实验这一环节,才能进行实验、收集数据,从而进行分析论证、交流和评估,设计实验在科学探究中是一个非常重要的环节.     

物理中考探究实验题攻略

科学探究过程包括的七个要素有:提出问题、猜想和假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、评估、交流和合作.其中制订计划与设计实验是重点、也是中考的主要考点.在制订计划与设计实验的过程中,必须结合具体探究内容采用科学的物理分析方法,例如控制变量法、等效替代法、模型法、实验推理法、转换法、图象法、统计法等.     

物理探究式教学中“提出问题”教学研究

新课程提倡探究式教学,固家课程标准指出：科学探究由“提出问题,猜想与假设,制订计划与设计实验,进行实验与搜集证据,分析与论证,评估、交流与合作”组成．科学探究始于问题,而问题不仅是科学探究的源头,还是科学探究过程中各个环节的核心,每个环节也都有可能产生新的问题,随着问题产生和解决、解决与产生,科学探究一步步深入,问题推动探究、指引探究,问题贯穿于科学探究的整个过程．由此看来,物理教师必须要掌握“提出问题”教学的能力．     

“探究式教学”中如何设计实验方案

“探究式教学”在提出问题、猜想与假设后就要进行制定计划与设计实验．制定计划与设计实验是科学探究过程中重要的环节,但多数情况下,为了使科学探究能进行下去,教科书都会在给出假设的基础上介绍设计的方法,因此在课堂教学中,这个环节学生往往缺少锻炼的机会．显然,让学生经历制定计划与设计实验的过程就显得特别必要．那么,我们应当如何引导学生制定计划与设计实验呢？     

化学探究型试题的四个层次

探究型试题可根据科学探究具有的“提出问题——猜想和假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作”七个环节进行设计,但从考查能力的角度分析,主要有四个层次。     

谈如何培养学生设计实验的能力

《物理课程标准》指出：＂学生要经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力。＂制订计划和设计实验是物理科学探究过程中的重要因素,只有合理设计实验才能进行实验搜集数据,从而进行分析、论证、验证、猜想,进而交流和评估。     

学生"设计实验"环节的常见障碍及对策

设计实验(或制订计划)这一环在学生自主学习过程中具有承前启后、统领全局的作用.诚然,学生出现下述现象与个人基本知识差异、实验能力差异有直接的影响.学生的思维障碍主要表现如下.1未能形成探究问题的正确方法初中物理教材中,潜存着许多物理学的研究方法,如“研究决定电阻大     

对化学课组建开放性实验小组的探索

一、真正体验了科学探究的过程 《化学课程标准》中,科学探究过程主要有以下8个要素组成：①提出问题;②猜想与假设;③制订计划;④进行实验;⑤收集证据;⑥解释与结论;⑦反思与评价;⑧表达与交流。     

培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力

教育部2001年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准，并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素，是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习，培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。     

2006年全国各地物理中考“探究”型题赏析

近年来,中考中出现的探究型试题越来越多,概括起来不外乎是将“探究”的几个环节:“提出问题、猜想或假设、制订计划或设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”等,进行单一的或者综合性的考查.     

点击综合应用题

一、综合应用题的分类 从总体上看，综合应用题可归纳为两种类型：（1）多题型试题．即在一道题中可能综合了选择、填空、简答、计算等多种题型．（2）科学探究的多环节试题．即在一道题中综合了科学探究的多种能力要素，如“提出问题”、“猜想与假设”、“制订计划（或设计方案）”、“进行实验”、“收集证据”、“解释与结论”、“反思与评价”等．本文侧重阐述第一种类型．     

实验题：在实验中探究

第十六届天原杯赛第三大题，共设3道小题——24、25、26题（见本刊第5期58页），均为实验题，重在：考查学生的实验能力。3道题都是从学生熟悉的化学知识点出发，考查学生能否从知识点获取实验的原理，能否根据原理设计实验方案，确定验证、探究的方法，并考查学生的操作能力。     

“探究功与速度变化的关系”分组实验配套自制教具的再制作

人教版高中物理教材必修2第七章《机械能守恒定律》第6节的分组实验是“探究功与速度变化的关系”。这个分组实验目前没有厂制仪器,按照教材上的设计,对于固定多个皮筋这个环节,是用图钉按压完成的。起初,笔者也是按照这个设计制作了很多配套自制教具开展分组实验,但在实验过程中,由于拉力较大,图钉时常松动崩开,固定不牢,需要不断维修。为了提高实验效率,顺利完成该分组实验,笔者对配套的自制教具重新进行了设计制作。