推行学历证书与职业资格证书并存的初步实践

从国内外环境看,高职学历证书与职业资格证书并存具有重要意义。以西安欧亚学院建工学院为例,探讨了两个证书并存的初步实践,——专业教学计划与职业资格证书培训计划互通。目前存在的问题有：资格证书管理不规范——证书多门,标准尺度不统一,考核不严格;学校培训条件欠缺——缺乏双师型教师队伍和实践教学条件。针对存在问题提出了相应的对策。     

高职专业课程体系与职业资格认证有效衔接的理论探索

构建高职专业课程体系与职业资格认证有效衔接的理论框架,形成有特色的职业教育课程观,从而丰富职业教育的课程与教学理论。科学整合教育资源,有效减少高职院推行资格认证的教学消耗,促进高职专业人才培养模式的改革和创新。     

从立法上完善职业资格证书制度

实施职业资格证书制度对加快我国技能型人才培养具有重大意义,但现行的有关职业资格证书制度并不完善,给实际工作带来许多的困难与障碍,因此应在立法上进一步完善相关法律法规,并加大执法力度,使这项工作做得更好,为我国经济建设培养更多的高素质技能型人才。     

浅析高职院职业资格证书质量保障的策略

职业资格证书是求职者的入职通行证,是高职教育的一个重要责任。但近年来,职业资格证书质量有所下降。随着经济的发展、招聘要求的提高,职业资格证书的质量保障越来越受到社会各界人士的重视。当前,如何保障职业资格证书的质量、提高职业资格证书的含金量,已成为高职教育的重点研究课题。     

高职院校职业资格考证工作完善对策探析

自高校扩招以来,大学生“就业难”已成为困扰社会各方的一个社会问题。职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容,有助于提高毕业生就业竞争力,但其实施过程中也存在着一些问题。摸索有益对策进一步完善职业资格考证工作势在必行。     

双元制职业教育的实践与研究

章全面介绍了珠海市技工学校与德国摩天宇航空发动机维修公司(MTU)合作，采用双元制职业教育模式，订单为企业培养高素质技术工人，以及“行为导向教学法”在职业教育中的应用的情况。     

高职数学课程教学模式的改革与实践

本文从课程体系改革、如何突出职教特色、如何实施素质教育三方面,介绍高职数学课程教学模式的改革与实践。     

高职教育数控技术专业“双证融通”的探索

"双证融通,产学合作"是高职人才培养的主导模式之一。本文从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍等六个方面来探索两年制数控技术专业"双证融通"的实践。     

职业资格证书制度对高等职业教育人才培养模式影响的研究

本文从"持证上岗"这一社会现象引出职业资格证书制度,并从人才定位、课程设置、教学体系和师资建设四个方面分析了职业资格证书制度对于高等职业院校人才培养模式的影响。     

高职计算机应用基础课程与国际商务类专业结合的研究与实践

计算机应用基础课程与专业结合是高职计算机应用基础课程教学改革的重要方向和必然趋势,本文以国际商务类专业为例,系统地论述了计算机应用基础课程如何与专业结合。具体包括课程与专业的关系、课程与专业结合的目的、课程与专业结合的困难、课程与专业结合的具体做法和实践效果。教学改革实践表明,计算机应用基础课程与国际商务类专业结合有助于满足专业教学需求,提高课程的教学质量,提高学生学习积极性。     

高职英语教学的职业导向性研究

高等职业教育的特性决定了为学生职业技能发展服务是高职英语教学的重要宗旨。然而,长期以来我国高职公共英语教学存在着与职业技能发展相脱节的弊端。改变这一状况,就要开展以职业为导向的高职英语教学,并做好课程的设置、教材的开发和教学效果的评估等方面的工作。     

基于SPOC的混合教学模式的研究与实践

SPOC和混合教学模式是近几年的研究热点,本文通过走访调查和查阅参考文献,分析了基于SPOC的混合教学模式的研究背景、研究现状和高职教学过程中学生存在的突出问题。为了更好地解决上述问题,本文以高职课程"安全人机工程"为例,进行基于SPOC的混合教学模式的教学实践,并对教学效果进行了有效性分析。     

全国职业化女子排球联赛竞赛方法演变的研究

通过文献资料法、问卷调查法、比较研究法和数理统计法,以女排联赛为例,对1996年排球联赛实施职业化以来的竞赛方法进行统计分析,从中找出演变规律,分析优缺点,为我国排球联赛竞赛方法的革新和完善提供借鉴和理论参考。     

西藏高校思政课实践教学创新路径研究

由于实践教学内容、师资队伍、经费、基地建设、保障机制等因素的制约,全面深入推动思政课实践教学的难度较大。西藏高校思政课实践教学中既存在普遍性问题,还受到区域特色资源开发利用、课程设计与开发、教学实践课程安排等特殊因素影响。结合国家提升高校思政教育工作水平的要求,针对西藏高校思政课实践教学和思想政治教育工作实际,提出西藏高校思政课实践教学创新的六项原则和七项路径措施,提高西藏高校思政课教学质量,提升立德树人水平。     

教学方法实践机理研究

面对教学方法理论探讨精深而实践操作乏力之现状,构建教学方法实践模式具有重要意义.研究中得出以下结论一以思维为主的认识过程模式;二以理论为目的的活动过程模式;三以理想的教学意图为设计思想的实验模式.用以指导中小学教学实践.     

机械设计与制造课程群的"情境-达标"式教学模式研究与实践

基于认知建构主义的情境学习理论，以所学专业就业岗位或岗位群的职业背景来创设教学的“情境”，以掌握专业岗位职业技能等级要求为“达标”，构建起机械设计与制造系列课程群的“情境-达标”教学模式。     

应用型本科院校实验室开放模式的探索与实践

阐述了应用型本科院校实验室开放的意义,以贵阳学院机器人创新实验室为例探讨了实验室的开放模式,分析了实验室开放过程中面临的问题,并提出了相应的应对措施。     

高职《电工电子技术》课程教学的改革与实践

随着专业教学改革,重新认识课程性质与任务的基础上,调整教学内容,采用新的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,提高教学质量。