论价值澄清法在思想政治教育中的运用

价值澄清学派是20世纪美国最有影响的道德教育理论流派之一.价值澄清学派试图通过他们的教育计划,帮助学生澄清其价值观,并根据自己选定的价值观做出道德决定和道德行为.文章分别从基本观点、方法等几个方面对价值澄清理论进行了论述,从而辩证地看待价值澄清理论,对于我们今天开展思想政治教育工作具有积极的作用.     

价值澄清法在学生入党谈话中的运用

考察学生党员的入党动机是党员发展工作的关键环节,是涉及党员质量的大问题,因此借鉴人类文明的一切成果,借用现代西方道德教育中常用的方法——价值澄清的方法,设计入党谈话内容,提高入党谈话质量,有助于党务工作者考察学生党员的入党动机,保证党员发展质量。     

中小学心理咨询中的价值干预问题

心理咨询中有关价值干预问题始终是一个敏感而又棘手的问题,尤其是在学校这一特殊背景之下,价值干预更有其特殊性.具体表现在:学校教育目标的价值导向性.咨询关系的特殊性,学校心理咨询与德育关系的复杂性以及社会文化冲击导致价值取向的多元化.在不同阶段的学校心理咨询工作中,价值干预的方式、侧重点也会有所不同.     

价值澄清法在社会主义核心价值观培育中的运用

党的十八大将社会主义核心价值观概括为"三个倡导"并强调要培育和践行社会主义核心价值观,这需要把我们更多的智慧和精力集中在社会主义核心价值观教育方法的研究上。价值澄清法是可资借鉴的西方价值观教育的典型方法,在社会主义核心价值观培育中运用价值澄清法,要注重培育学生的价值选择能力和主体意识,要注重价值澄清具体策略的灵活运用,要注重营造社会主义核心价值观培育的生活化环境,要注重社会主义核心价值观的践行。     

价值澄清理论在小学德育中的运用

面对当今多样化的信息和价值观,加强未成年人道德教育显得尤为重要。价值澄清理论靠个体自己的分析选择采取行动、并赞赏自己的行为最终成为生活习惯,这种理论非常适合当今我国青少年道德教育所面临的现实。我们尝试运用价值澄清理论对小学三年级学生进行“爱的教育”,并取得了一定的实践效果。借鉴和推广价值澄清理论对于丰富我国未成年人道德教育体系具有重要的理论和实践价值。     

论学校心理咨询中的价值干预问题

在学校心理咨询中,价值问题的本质可以概括为价值干预问题。西方主要理论流派存在价值干预、中国特定文化背景适合价值干预、学校特殊社会群体需要价值干预,表明了价值干预的必要性。咨询者对来访者进行价值干预应寻求相对价值标准,区别思想政治工作,帮助寻找人生意义,承认价值取向多元。     

运用价值澄清引导法加强大学生择业观教育

价值澄清理论的“价值中立,以人为本”的教育理念,与当下大学生择业观教育紧密联系。所以价值澄清引导法对我国大学生择业观教育有着重要的借鉴意义：教会选择、呼唤主体、回归现实生活世界。本文运用价值澄清引导法中的具体方法结合当下我国大学生在择业过程中存在的主要问题进行针对性的分析与解决,帮助高校大学生树立一个健康积极的择业观提供一定的参考依据。     

价值澄清法在高校爱情观教育中的实例探讨

面对价值观多元化的大学校园、时尚性格爱彰显自我的90后大学生,如何引导他们正确认识爱情,树立一种正确的爱情观,是高校思政教育的一个难题。单一的传输性教学由于缺乏对学生主体的关注,教学手段的陈旧,很难被学生接受。如何引导他们自主感悟爱情的真正含义,学会承担恋爱中的责任,成了思政工作者的关注重点。价值澄清法在高校爱情观教育中的引入,使得大学生的主体性受到关注,自主性得到体现,实践性得到认可,受到他们的欢迎,也让我们的思政教育取得真正的实效。     

心理咨询在留守儿童教育中的价值

由于跟父母分离,留守儿童普遍亲情和情感关怀缺失,心理健康发展存在诸多问题。近年来,中小学校逐步开展心理咨询活动以维护中小学生心理健康。事实上,心理咨询不仅有助于留守儿童的消极情绪获得合理宣泄和认清自我真实处境,还有助于帮助留守儿童自立自强地成长和发展。     

价值澄清在高中生异性交往团体辅导中的运用

价值澄清模式是美国纽约大学教育学院教授路易斯·拉思斯等人在20世纪60年代创建的.该模式认为每个人的价值观与个人的生活经验紧密联系在一起,并指导个体的行为;在一个价值多元的社会中,没有一种适合于任何人、任何情境的绝对的、不变的价值观[1].价值澄清的基本假设是:我们所处的是一个价值多元的社会,不同的价值观相互冲突,个体对自我行动时的价值观认识不清.只要我们坚持"人性向善"的观念,相信每个个体在经由价值澄清的过程之后都能作出合适的道德选择.     

价值澄清理论述评

价值澄清学派是20世纪美国最有影响的道德教育理论流派之一。价值澄清学派试图通过他们的教育计划，帮助学生澄清其价值观，并根据自己选定的价值观做出道德决定和道德行为。文章分别从基本观点、方法等几个方面对价值澄清理论进行了详细的论述，从而辩证地看待价值澄清理论．去其糟粕，取其精华，不断增强学校道德教育的实效性。     

"价值中立"和"价值干预"在中学心理咨询中的有效运用

"价值中立"是人本主义心理学的思想,其主要观点是:每一个人都是有价值的,都有向上、向善、自我发展的潜能;心理咨询师在心理咨询过程中,不能掺入个人情感与价值,不能对来访者进行价值评判,也不能强迫来访者服从咨询师的价值观念,要对来访者的情感、观念、行为给予无条件的尊重与接纳.     

价值澄清引导法在大学生恋爱观教育中的应用研究

根据马克主义理论,价值澄清理论,教师主导、学生主体教育理论,提出价值澄清引导教育法,并探索其在大学生恋爱观教育中的具体应用步骤、方法和策略。     

杠杆解在心理咨询过程中的应用

杠杆解,以对事物结构的深层整体分析为依据,所采用的是以简驭繁的解决问题方法。在应用杠杆解方法解决问题的过程中,往往表现出无为而治的特征。与杠杆解相对的是表面解,表面解是指在缺乏对事物的整体结构深层分析条件下,依据表面现象采用的直接解决问题的方法,有时也称其为直接解。在心理咨询过程中,来访者初次来访往往会把咨询师当做倾诉的对象,把一大堆信息同时都传达给咨询师。     

心理咨询中的价值干预

心理咨询总是与价值观相联系.价值干预在心理咨询中具有重要作用.心理咨询中的价值干预既具有合理性,也具有可操作性.心理咨询员应提高自身的素质,进行价值干预时要遵循一定的规则和要求.     

价值澄清理论述评

价值澄清理论有四大要素，以生活为中心；接受现实；鼓励进一步思考；培养个人能力。它具有现实性、实用性和尊重学生主体地位的优点，但同时也存在着容易导致道德相对主义、偏重过程而忽视内容合理性的缺陷以及忽视教师在道德教育中的主导作用。     

学校心理咨询中的移情处理策略

在咨询中出现的移情和反移情现象对于咨询师的专业技术和人格都是一种巨大挑战,同时它又是一个有助于了解和解决学生问题的重要工具。本文论述了在学校心理咨询中对移情的处理策略。     

认知发展道德教育理论与价值澄清

柯尔伯格的认知发展道德教育理论和价值澄清是当代美国乃至全球最富影响力的道德教育理论流派,比较两者在理论来源、教育目的、研究内容和测量手段等方面的差异,分析其互补性,可以为我国当前的学校德育改革提供诸多启示.     

运用价值澄清法进行高中政治课价值观教学的实践探析

高中政治课教学能否担负起引导、灌输正确价值观的责任与使命?现实中不争的事实是:观点的正确与方法的僵化之间的矛盾以及现实的疏离,让政治课教学被认为是最无用、最虚假、最不受欢迎的学科。这无疑严重阻碍着高中生在成长过程中发展思考和理解人类价值观的能力。从高中生的心理特点上看,做到社会选择与个人选择的统一,对其社会化人格形成尤为重要。本文试图从价值澄清法的基本观点和主要方法,探索在新课程改革的背景下,促进高中政治课教学中价值观渗透的新思路,调动贴近生活实际、激发道德需要、注重情感体验、促进知行统一四要素,提高政治课教学实效性。     

试析大学生心理咨询中的价值干预

价值观问题在大学生心理咨询实践中较为突出.本文以为,注重价值的功能干预,避免价值的内容干预,才能有效地防止咨询中的价值说教,体现心理咨询的专业科学性.同时,本文还在具体操作层面上就如何实施功能干预提出了建议.