善待学生的心灵

用真情换真心■林州市姚村镇第三初中刘双梅记得刚接任班主任,对全班４８位同学的名字还不能完全对上号时,我就注意到有这样一个男生：乱蓬蓬的头发,拖拖拉拉的样子,一副玩世不恭的神态。后来,才知道他叫方宁。不出一星期,我不得不把他当做了“重点对象”。他毁坏公...     

善待学生的心灵

一、交异性朋友不是早恋 现在的中学生,大都是独生子女,由于"代沟"等原因,他们不愿与父辈交流.他们有太多的话要向人诉说,包括对国家、社会及班内事物的看法;另一方面,中学生又正处在身心发育的关键时期,他们渴望和异性交朋友,这是很正常的事情,教育者千万不要把中学生交异性朋友与早恋相混淆.我曾多次与学生谈心,直截了当地问过交异性朋友的学生:"你们想过要在一起过一辈子吗?     

救助心灵,善待学生

本期信箱转载的是内蒙古巴盟团委开展的“春风”活动中,在五原县第六中学推出了“全国中小学公民道德建设实验学校和巴盟青少年心理咨询心语”热线。他们的经验值得借鉴,“心语”服务热线从3月1日开通以来,有力地推动了青少年的思想道德建设和心理修养,“心语”热线如春风化雨正在滋润着青少年的心田,这里向读者推荐五原中学高崇毅老师的一篇“一名心理老师的工作手记”题目是:     

善待学生的错误呵护幼小的心灵

案例一：50元钱 这件事已经过去二十年了，但至今还清晰地印在我的脑海中。     

善待你的心灵

昨天在QQ上遇见一个网友,他多次提出视频请求,终于我看清了他的模样。他留给我的只有失落。金黄色的头发让人想到那些不务正业的年轻人和那一颗颗正在堕落的灵魂。鼻子旁边有一颗痣状大小的斑点,不是很清晰。“你看到我了吗?”他似乎有点着急。“是的,我看见你的鼻子旁边有一颗小     

善待差异 走进心灵

近几年笔者通过观察发现一个令人深思的现象,在学生评教(即由学生评老师的教学)中,有些老师能得到学生的好评获得高分,有些老师虽像老黄牛一样勤恳却得不到学生的认可。经过思考,笔者发现,学生评教除了受教师水平及教学艺术这个因素影响外,还有一个很重要的因素,就是老师是否走进     

善待学生 善待家长

日前一个家长向我反映:某班老师长期以来对不完成家庭作业或马马虎虎完成的学生,总是当着全班同学的面骂,甚至骂学生的家长,学生回家告诉家长后,家长们都忍无可忍,准备向教育局投诉这位老师.     

善待学生

一个班集体要发展,离不开教育者先进的教育理念。教育者在教育教学与管理过程中应尊重学生在人格、性格、情感、思想等方面的独特性。作为教师,从事这份平凡而又高尚的育人事业,自己必须高尚。因为教育过程是人格影响人格、灵魂塑造灵魂的潜移默化的过程。教师在这个过程中应该热爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生、欣赏学生、宽容学生。     

善待学生

我们当老师的,面对的就是学生,一天、一周、一月、一年,一届又一届,周而复始。对商人而言,顾客就是上帝,对教师而言,学生就是工作对象。有了学生,教师就有了工作;没了学生,教师就失去了工作。尽管学生使教师辛苦、操心、受累,同时,学生也使教师愉快、幸福、成功。     

善待学生就是善待自己

2004年9月,我接手了一个刚升入初二的班级。开学第一天,这个班的学生就给我留下了不太好的印象——没有规矩、章法,整个教室乱作一团,学生之间缺乏凝聚力。其中一个学生显得尤其突出,他不到一米五的个子,大脑袋,大眼睛,衣服只系了一个扣子,敞着怀,脸上带着     

善待学生

俗话说,人过四十不学艺。前一阵子集体报名学驾驶,我还是参加了。理论考试,对于我们做教师的,自然不在话下,差一分满分。但接下来的科目二(驾驶技能)的学习,着实让我体会到了做学生的艰辛与无奈!倒杆和移库是科目二中最难的一项。在一次又一次倒杆失败后,教练也失去了耐心。要么冲着发火,要么置之不理。这么一来,心里越是发慌,学习过的要领干脆忘得一干二净。有时候,我心里想:干吗     

善待学生

“……我童年生活的宁静到此便结束了,从此,我不再享有一种纯净的幸福,而且,我至今仍然觉得,我对童年的美好回忆就是到此为止的。我们在博塞还呆了几个月。我们在那儿就像人们描绘的亚当一样,虽仍在人间天堂,但已不再享受其欢乐了。表面上,情况如常,但实际上境况已有天壤之别了。学生与他们的引路人之间已不再存在关怀、尊崇、亲切、信任了;我们已不再把他们看作是能看     

善待学生就是善待生命

每个学生都期盼有一个融洽的学习环境,期盼别人的肯定与赞许、认同与鼓励。一旦教师的情感智慧缺席, 学生的这种情感需求当然也会自动“退场”。教育的意义就在于重视生命的本真,要关注学生的生存状况。善待学生,善待每一个学生,为他们提供成长的舞台,激励他们的意志、激起他们的热情、激发他们的才     

善待学生就是善待生命

每个学生都期盼有一个融洽的学习环境，期盼别人的肯定与赞许、认同与鼓励。一旦教师的情感智慧缺席，学生的这种情感需求当然也会自动“退场”。教育的意义就在于重视生命的本真，要关注学生的生存状况。     

善待学生 宽容学生

一位哲人说过:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽     

善待每个学生

记得我刚踏入教坛的第二个年头,学校领导便让我接任初中三年级的班主任。农村中学的班级里,学生人数较多,个别不守纪律的同学几乎成了老师的“眼中钉”。忽一日,我突发奇想：期中考试后按分数排位。’‘号令”一出,众生哗然,学习劲头倍增,而我则暗自窃喜c期中考试如期而至。按照承诺,学生的分数依从高到低的顺序,分别被写在大红纸L,并张贴到教室的后墙,学生中自然而然形成了“物以类聚”的局面。事过不久,班里的纪律明显不如从前。那些学习成绩较差的学生,在自习课上的“气焰”更加“嚣张”了,迟到、旷课的现象屡有发生。正…     

善待过错学生

如何看待学生的过错,不仅是一个教学方法的问题,更是教师教学理念的问题,许多教师有一个共同的心声：现在的学生越来越难教了。言外之意学生犯的错越来越多,越来越难以捉摸。许多教师每当谈起学生就说：“这届学生比上届差多了。”学生真得越来越差了？越来越让教师无策了吗？一次课堂上意外的小事让我改变了对学生的看法,我们的学生依然是可爱和可教的。     

以人为本 善待学生

在学生成长的路上，需要班主任给予必要的扶持、正确的引导、精心的呵护，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。由于每个学生在先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历等方面不尽相同．所以他们的性格、智力、能力、体力必然各异。因此，班主任一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。     

善待问题学生

一个班集体中,总有这样极个别学生,他们总是"大错不犯,小错不断"。这些学生或成绩差,或表现差,或行为规范差,问题多多,我们在此不妨把他们称为"问题学生"。问题学生,是教师在教育实践中经常碰到的一个群体。如何对待这些学生呢?笔者认为,应该从三个方面着手。　　第一,必须从实际出发,尊重客观事实,绝不能主观武断。对问题学生,教育者不能以自我兴趣爱好取人,不能只从经验印象或戴着"有色眼镜"看人,不能凭借个人感情待人,不能单从表面现象识人;而要透过现象看本质,分清主流和支流。否则,就会挫伤学生上进的积极性。　　…