地方高校应届毕业生现代人格素质的调查研究

大学生的人格素质发展一直为社会广泛关注。本文针对应届本科毕业生的人格素质情况,通过随机抽样进行问卷调查。分析结果发现：大学生的“责任感”、“自尊心”普遍较强；文理科学生人格素质差异明显,性别因素也影响人格素质的形成与发展。     

培养独立健康人格促进学生全面发展

何谓“人格”？从心理学的角度看,个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格人皆有之,但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。     

略谈幼儿早期的人格塑造

在知识经济时代,人的现代化素质就是最重要的国力。而人的现代化素质离不开健康的人格。因此,及早地对孩子进行人格塑造,是祖国现代化建设能否实现的关键问题。人格的定义可以从法学、伦理学、哲学、心理学、教育学等不同角度进行界定,但归根结底都是关涉到如何做一个真正意义的人。理想的人格应该是人的认识、情感、意志、身体等方面的健康、协调发展。婴儿没有人格,幼儿也没有人格,但这两个年龄段却正是“人格”产生和发展的一个塑造阶段,是蕴育“人格”的种子,其产生与发展必然要影响一个人的未来,进而影响到群体、社会。我们历…     

语文教学应注重学生人格的培养

人格 ,是以个体内在的先天遗传特点为生理条件 ,在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性 ,是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我” ,是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、世界观等诸方面的总和。这里 ,人的先天遗传特点固然是人格形成的“先天因素”“物质”的生理条件 ;但人并非一生下来就具有某种人格 ,决定人格形成与发展方向、内涵、层次、类型的却是“后天因素” ,即“社会化进程”。一个国家民族整体人格特征的总和便是这个国家的“国格”。以提高民族整体素质为目标而…     

电大普专生的人格锻造与素质教育

人格是一种精神,学生具备了健全的人格,便具备了素质教育要求的最基本的素质,学生人格的健全,和谐,完善过程,也正是素质教育达成目标的过程,从电大普专生的“事实素质”入手,阐述了素质教育应当重视学生的人格锻造,继而提出锻造学生健全人格,实现学生“价值素质”的基本途径。     

中小学教师道德人格素质的魅力与塑造

“教育大计,教师为本”。新时期必须加强中小学教师职业道德建设,提高自身的素质,塑造完美的道德人格。教师的道德人格与一般道德人格不同,首先,体现了人格与师格的统一。其次,较高的格位水平。教师道德人格素质的魅力表现为以道德人格感化人格,以道德人格感化学生。教师道德人格素质的塑造途径是教师的社会实践活动。     

人格教育与教育的本质

人格是个体综合素质中十分重要的内容。可以说 ,人格教育在素质教育中处于核心地位。在现代社会 ,如果教育中舍弃了人格教育 ,那就等于舍弃了根本。换言之 ,一个人有了健全的人格 ,才能达到全面素质的提高。一个人的整体素质水平如何 ,在很大程度上取决于其人格结构是否完整。过去“应试教育”的主要弊端就是忽视学生的人格塑造和全面素质的培养 ,现在“应试教育”的状况有所改变 ,但教育在完善人的个性、培养人的情感、开发人的潜力、健全人的人格诸方面还远远不够。其实 ,人的发展是人类社会发展的最终目的。教育应该特别重视“人的教育”…     

论职业教育的出发点问题--兼评职业教育的三种基本理念

“能力本位”、“人格本位”和“素质本位”是三种不同的教育理念。基于岗位工种的“能力本位”只重视物而忽视人的内在精神的培养,基于道德概念的“人格本位”有失偏颇,基于人的职业变通力的“素质本位”应成为职业教育的出发点。     

校长应具有人格魅力

陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”根据自己多年从事教育工作的体会，我认为要使一个校长成为学校的“魂”，最关键、最主要的是校长应该具有人格魅力，应该是一个具有现代人格意识和人格素质的领导者。     

浅谈特殊教育中教师的人格素质

特殊教育教师人格素质的重要性。人格素质在教师素质结构中的地位非常重要。他是教师整体的“灵魂”。特殊教育教师素质可以分为四个方面：(1)人格素质；(2)知识——能力素质；(3)化——审美素质；(4)生理——身体素质。其中，人格素质处于教师素质结构的顶层．决定教师的整体素质的优劣。所以如此，是因为：1．教师具有良好的人格素质是社会主义精神明建设的迫切需要：     

试论现代中小学教师的品德——人格素质

一、中小学教师品德——人格素质的重要性 夸美纽斯曾经说过:“教师应该是道德卓异的人物。”乌申斯基也指出:“在教育工作中,一切都以教师的人格为依据。”这些论述都说明了教师品德—人格素质的重要性。我们已经迈入21世纪,     

浅谈班主任对学生独立人格的培养

何谓“人格”？从心理学的角度看,个人的行为、心理特征的总和就是人格。人格人皆有之,但人格的高低、人格是否健全、是否独立对一个人素质的影响是非常大的。笔者认为,作为教育的主阵地——学校,在实施教育的时候首先就应该把学生看作是具有独立个性的人,重视发展学生的独立人格,以培养学生的创新能力。     

实施人格素质教育的要义及策略初探

美国当代杰出的教育家托马斯·立可纳博士曾著书指出:“有史以来,教育所追求的目标是双重的,一是帮助青少年开启智慧,二是帮助他们发展良好的品性。”作为当今我国教育主旋律的素质教育,其目标应是全面和谐地发展人的素质,而人的素质包含着两个层面:一是躯体,二是精神,即心灵。教育也应有两个相应的层面:一是实施才能教育;二是实施人格素质教育。教育的这两个方面应均衡发展,而人格素质教育应当居于优先的地位,作为其他教育的基础。那么,什么是人格素质教育?一般来说,“人格”可以定义为“引导一个人作出善行的内在品质”。人格是智商、体育…     

“人格六守”论———谈当代中国的人格教育

本文“人格”之“格”,乃“规范”义,其近义词有品格、操守、素质、基准等;人,国人、中国人。故“人格”即是“中国人（必备）的品格（操守）”意。     

师德人格应成为“灵魂工程师”的灵魂

全面实施素质教育和实现人的全面发展,是我国教育的根本任务和神圣使命,而素质教育和人的全面发展其核心本质为人格素质提升与品德素质发展。就对学生的人格素质提升与品德素质发展之培育、引领、示范而言,教师确实是“人类灵魂的工程师”。理论逻辑与事实逻辑都证明教师的人格素质与品德素质是教师综合素质的基础和核心,即师德人格为灵魂工程师之灵魂。随着对应试教育的反思和对素质教育考量的深入,     

教师人格魅力:德育的无形资源

人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居“核心”位置,是其素质结构的“灵魂”,是教师完成育人工作的基础。教师要了解人格魅力的基本内涵,探讨人格魅力在德育工作中的外显及功能,自觉提升人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格。     

谈当代大学生的人格素质教育

“人格”是由生理遗传与后天经验共同形成的，在适应整个环境的过程中个体所表现出来的相对稳定的心理特点的总合。“人格素质”是个体整体素质的有机组成部分，它是一个多层次、多侧面的，由复杂的心理特点组成的整体结构系统，包含智能结构、气质、性格、动机、理想等内容。当代大学生人格素质的基本特征是：能正确认知自我，适应社会的能力较强；富有事业心和创造性；情感饱满，意志坚强可控；智能结构较为健全、合理。对大学生进行人格素质教育要坚持整体性原则、稳定性原则和独特性原则，加深对其素质状况的了解，努力创设良好环境，更新教学内容，调动其自我锻炼和自我修养的积极性，才能见出实效     

校长的人格力量——校长形象的八个度

“人格”即个人的道德品质,是个人行为习惯和长期个性修养形成的道德品质在社会活动中的表现。校长的人格修养、品质这种非权力因素的力量直接影响到一个学校的管理水平、教师的道德素质和学生的行为习惯表现。校长高尚的人格特征渗透在学校管理治学的方方面面,因此,教育家陶行知曾说：“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长。”充分说明了校长在学校的重要地位和作用。事实上,在中小学校,校长对学校管理效果的好坏,并非在于校长的行政权力大小,而在很大程度上取决于校长综合素质高低和人格形象的优劣。人与人在质量上的差异主要表现在人格上。     

从人格学的角度谈从源头上预防和治理腐败

人格动力结构理论告诉我们,人的行为是在外界环境刺激下,由“人格需要”和“人格判断”共同作用的结果。从这一角度看腐败现象产生的根源,不外有两个方面:一是人的主观方面即人格素质结构,二是客观方面即环境刺激。因此,通过人格教育优化人格素质筑牢拒腐防变的思想道德防线,通过净化反腐倡廉、拒腐防变环境,铲除腐败滋生蔓延的土壤,做到从源头上预防和治理腐败。     

人文素质不是“教”出来的

人文素质包括人文知识、人文能力和人格品质,其人文中能力和人格品质不是简单”教“出来的,更多是靠潜移默化的影响和熏陶而获得的。人文教育本身是一个渐进的、启迪和感悟的过程,人文教育有其自身的理论和方法,涉及教师和教育方法等多方面因素,而绝不是单纯“教”就能实现的。