中日近代化成败之因探究

中日两国在相同的背景下,被迫踏上了近代化的征程,走过了一段极为相似的道路,即从学习西方先进技术到学习西方的政治制度。然而,在近代化的进程中,中国失败了而日本却成功了。这绝不是一个偶然的现象,其背后有着深层次的政治、经济、文化、国民素质和国际环境因素。     

19世纪中后期中日两国近代化道路的比较

19世纪中期,在西方列强入侵的影响下,同为东亚封建国家的中国和日本,都面临社会转型、谋求民族生存的重大课题。两国由此开始了学习西方、赶超西方的近代化进程。然而不同的是,日本通过明治维新逐步强大,中国的屡次变革不但没有使国家富强,反而沿着半殖民地半封建的道路越陷越深。这两种截然不同的结局决定了两国近百年来不同的遭遇。以史为鉴,分析他们成败的原因对我们今天的现代化建设仍有很大的借鉴意义。     

浅析中日两国近代化不同结果的内在原因

近代化从广义上讲，就是由传统的农业明转变为现代的工业明，它包括经济、政治、思想、化教育等各种综合因素。中日两国近代化开始于19世纪中期，在同一历史时期，同一社会背景下，两国近代化都经历了艰难的历程，但最后结果却完全不同。其内在原因有：     

中日近代化成败原因之比较

中日两国近代化的不同历史命运并不是偶然因素造成的，其背后有极为复杂的社会政治经济和国际环境的深层次原因。中国近代化所遇到的各种阻力远比日本强大，所处的国际环境远比日本险恶，其先进的阶级力量亦远弱于日本。因而中国近代化的失败是不难理解的。     

中日两国早期现代化道路比较：19世纪后半期

19世纪后半期．中国和日本两国的历史发展态势形成鲜明对照，双方在东亚国际体系中的地位也因此最终发生逆转．打造出了整个20世纪两国关系的基调。历史虽然已经进入了21世纪．但双方在20世纪的恩恩怨怨使两个民族的内心至今还有一个无法解开的结。当我们思考如何面向未来建立和谐中日关系和美好新世界的时候．同样应思考一下历史以弄清问题的根源．本文就用现代化的概念和分析框架对19世纪后半期的中日两国历史发展做一比较，探讨它们失败和成功的原因。     

试论中日两国创世神话之异同

世界上任何一个民族,其民族性的萌芽通常都与其民族神话有着无法割舍的内在联系,民族神话在潜移默化中支配和影响着民族自身的精神发展。本文以中日两国的创世神话为研究对象,试从宇宙初始状态、神的诞生、神创造世界途径、人类起源等四个方面入手,对中日两国神话中的异同加以对比分析,以此来揭示中日两国神话背后所蕴含着的不同民族心理与民族特质。     

中日两国女性社会地位发展历程比较

所谓女性社会地位就是指女性或作为单一主体或作为一个社会群体被他人或其他社会群体的尊重程度、受教育的程度与方式、经济地位与赚钱能力、对婚姻家庭的自主权与决策权等.女性的地位、权利问题几千年来一直颇具争议,直到今天仍然值得我们深思.同属于东亚的中日两国女性,有着非常相近的生活背景和文化传统,都是以儒家文化为根基,有着相同的境遇、地位与现状问题.中日两国虽然社会政治制度不同,但在现代化进程中,两国女性所经历的艰难道路却是相同的.     

中日两国幼儿园社会教育目标之比较——基于两国现行的《幼儿园教育指导纲要》

目前,许多国家将幼儿社会教育提上了重要日程．从幼儿园到小学、中学,乃至大学的教育中均渗透着社会教育的相关内容。本文基于我国现行的《幼儿园教育指导纲要》和日本《幼儿园教育要领》,将两国幼儿园社会教育目标进行对比分析,发现其异同,以期对我国幼儿园社会教育工作的开展以启示。     

中日两国儿童的理想比较

据日本生活调查公司KU-LARE的一项最新调查,日本小学男生最希望成为体育选手（26.7%）,女生最喜欢成为蛋糕店的店员（32.2%）。这项调查从1999年开始,每年举行一次。男生的＂体育选手＂和女生的＂蛋糕店店员＂理想一直位居第一。     

中日两国高中地理教材难度比较——以“地貌”为例

教材难度是衡量教材质量的重要指标,对不同版本的教材进行难度定量比较有利于促进新一轮教学改革。文章以“地貌”内容为例,运用课程难度模型和“二维度四指标”模型对中日两国主流教材的难度进行了分析和评价。研究发现,日本2016年文部科学省审定的东京书籍版《地理A》的难度大于2019年人民教育出版社出版的《普通高中教科书地理必修第一册》,后者的整合广度和表征深度较前者低,质性评价表明两版教材的表征形式各有特点。     

从体态语看中日两国文化差异

体态语是人们意愿的非语言表达,是人际交往中传情达意的重要方式。由于中国与日本的文化背景不同,两国人民所接受的文化熏陶存在差异,使中日体态语的表达意义不尽相同。通过对比两国人的表情、目光、手势、空间、体触等所传达的不同含义,分析中日文化差异,以促进跨文化交际的顺利进行。     

中日两国合作学习理论的比较研究——以王坦与佐藤学为例

中日两国在合作学习理论的研究与应用方面各有特点,比较其中的异同,为进一步探究合作学习提供借鉴。王坦与佐藤学分别是中国和日本合作学习理论研究的代表人物,从学习观、教学观、师生观、教学实践等四个维度,梳理二者的合作学习理论,比较其异同,并从中总结出五点启示:激活教学中的默会知识,重视教学中的互动,关注学生的多元发展,对教师提出新的要求,发展完善理论体系。     

中日两国中小学体育教学目标的比较研究

建国五十多年来，我国教育事业的发展经历了曲折的历程。教育发展规律表明：教学的目的和任务要与一定社会的政治经济发展相适应。因此，我国在教育发展不同的历史时期制定了不同的教学目标，下面对我国在建国后所制定的一系列体育教学目标进行一下回顾。     

中日两国女性参政的发展阶段及现状的分析与比较

为了女性能够获得参政的权利 ,中日两国的宪法中都提倡“宪法下男女平等” ,而且经过了一定的发展阶段 ,都有了相当大的改善。但由于传统习惯和观念及其他方面的原因 ,在女性参政方面 ,中日两国仍然存在着许多亟需解决的问题。中日两国虽然在政治体制和经济形式上有着非常大的区别 ,社会的历史文化背景还是有相同之处 ,在此基础上建立起来的近代社会、现代社会也有一些相似的地方     

中日两国关于“牛”的文化涵义

同是“牛”这一动物实体,中日两国文化中所蕴舍的文化涵义却有所不同,本文从语言与民俗两大方面．对牛在中日两国中的文化涵义进行探讨。     

中日两国广告发展现状比较研究

中日两国由于历史条件、经济发展速度和文化意识不同，表现在广告领域的状况也不同。中国在改革开放以后经济高速发展，广告事业也得到迅速发展，已步入世界广告先进国家的行列。日本是世界广告大国．广告业已经成为经济发展支柱产业之一，有力地推动了日本经济的发展。探讨和研究中日两国广告发展的状况及其各自的特点，必将会使中日两国的广告事业在互相交流、学习、借鉴中得到更好的发展。     

中日两国学校体育的比较研究

本文以日本保健体育审议会、日本教育课程审议会的报告书和我国政府公布的有关教育改革文件为研究对象,以中日两国学校体育现状分析为切入点,运用文献资料和比较分析等方法在对中日两国学校体育现状分析和比较研究的基础上,结合我国的国情和实际情况,从中找到值得我们借鉴和学习的方法,为构建适应素质教育要求的学校体育体系提供参考。     

中日中小学教师流动之比较及启示

教师的合理流动有利于促进师资的合理配置，实现教育公平。中日两国在教育管理，尤其在教师流动的管理上有许多相似之处。比较中日两国中小学教师流动的异同，从中揭示我国教师流动中的不足，并以日本教师定期流动制为借鉴，探讨规范和完善我国教师流动的策略。     

中日两国初中几何课程内容的比较研究

一、问题的提出 几何是义务教育阶段数学教育的重要内容,也是存在较多争议的一门课程,国内外历史上几何课程内容的几次反复就说明了这一点．进入21世纪,世界各国新颁布的数学课程标准都重新确认了几何的地位,但有一个共同的特点是演绎推理被削弱,几何直观得到加强,在几何内容的处理上,都有些新的变化．1998年,日本颁布的《中小学数学学习指导要领》（相当于我国的数学课程标准,     

17世纪中日两国的文化交流

17世纪,中日两国分别实行了闭关锁国的外交政策。两国虽然没有建立在正式外交基础上的文化交流,却以文献典籍和旅日华侨为重要载体,通过繁荣的民间交往进行着广泛而深入的文化交流,这对两国特别是对日本的社会经济文化发展产生了重要影响。