漫谈物质的提纯

物质的提纯（也叫除杂）是指将某物质里含有的杂质除去，即利用主要成分和杂质不同的物理性质、化学性质，用物理或化学方法来除去其中所含的杂质，以得到较纯净的物质的过程。一般地讲，除去杂质的方式有两种：（1）将杂质转化为其他物质以达到分离的目的；（2）将杂质转化为需要提纯出来的物质，既可除去杂质，又可得到更多的要提纯的物质。从混合物中除去杂质的方法分为两大类：物理方法和化学方法。一、物理方法在现行初中化学教材中，分离和提纯混合物的物理方法，有讨德法、蒸发结晶法和冷却结晶法。过滤法适用于除去混合物中不溶于水…     

物质形态的哲学分类和统一

物质形态可以从哲学角度划分为自在态、自为态和人工态等三类。这三类物质不仅在本质上统一于客观实在,而且是在辩证运动中、人的实践中和历史发展中,不断获得展开的能动的统一。     

漫谈生物的能源物质

高中《生物》课本中,在讲细胞的化学成分,以及新陈代谢等章节时都提到能源物质,在学习过程中有许多学生对能源物质的认识比较混乱,故将生物的能源物质做一总结,供大家参考。首先,要明白地球上一切生物体进行生命活动所需的能量,几乎全部来自太阳,因此要清楚·根·...     

漫谈“思考和练习”的教学

我们的语文课本,每篇课文后边都有“思考和练习”。通观课后的“思考和练习”题,形式样多,深浅适度,富于启发性,编配有计划。前后有联系,同课文紧密结合,同作文教学与语言知识教学互相配合,确实是进行读写训练的好方式。教学实践也证明,有计划有重点地搞好“思考和练习”,是医治目前学生做题难于入手,答案不准、不全这一弊病的一     

漫谈“差点儿”和“差点儿没”的用法

“差点儿”是一个副词。它和“差点儿没”在句子中,通常用来表示某种事情几乎要实现而没有实现,或者是几乎不能实现而终于实现了。其用法是放在肯定句中则表示否定,放在否定句中则表示肯定。例如:1排了好半天队,差点儿就买到了。2我紧跑慢跑赶到那儿,还差点儿没看上!例1,是希望办成的事,几乎成功而终于没有成功。这是在肯定句中表示否定,有惋惜或抱怨的意思。例2,是希望办成的事,几乎没有可能成功而最后成功了。这是在否定句中表示肯定,有庆幸、赞叹的意思。但是,在很多情况下,“差点儿”和“差点儿没”相互配合,在陈述的句子中,却可以收到…     

物质状态知多少

我们知道，常见的物质有固、液、气三种状态，所谓“物质的状态”，是指在一定的温度、压强等条件下，组成物质的大域微粒相互聚集的一种稳定的状态，如果改变物质的温度、压强等条件，那么物质的状态也随着改变。     

趣谈物质的状态

雾、露、霜、雪、雹、云、雨都是水的家族成员,当温度及其他因素达到一定条件时,物质的状态就会发生改变.这些现象可以用所学的固、液、气三态的六种变化来解释.但你是否知道物质就是处于同一种状态,由于温度的不同,物质的属性也会有明显的不同.     

漫谈“师爱”

本文联系工作实践,论述了师爱的性质、作用和实施方法。     

漫谈“题记”

运用“题记”与“小标题”,是作文中一种常见的写作手法。所谓“题记”,即在作文题目下、正文前,自拟凝练的句子或引用名言警句,单独成段,作为对文章内容的重要阐释的文字。“题记”的作用,     

漫谈“父母官”

"父母官"一词源于《礼记·大学》:"《诗》云:‘乐只君子,民之父母。’民之所好好之,民之所恶恶之,此之谓民之父母。"其中的"父母"泛指统治者。在汉代,曾出现了两位取得卓越政绩的地方官员,即西汉的召信臣和东汉的杜诗。据《后汉书》记载:杜诗担任南阳太守期间,深受百姓爱戴,百姓将其与西汉的召信臣相提并论,于是就有了"前有召父,后有杜母"之说。此时,"父母"一词已具有了地方官员的含义。宋初王禹偁在《谪居感事》一诗     

漫谈“溜须拍马”

"溜须拍马"这个词是用来形容对他人阿谀逢迎,不切实际甚至虚妄地夸大、"赞扬",以博取对方好感.很明显,这是一个贬义词.其实,这个词原是由意思相同的两个词构成——"溜须"与"拍马". "溜须"一词原于宋朝名相寇准.寇准有一门生叫丁谓,一次二人共同进餐,寇准的胡须上不小心沾上一颗饭粒.丁谓瞧见,忙上前将其从寇准的胡须上小心顺下,并将老师的胡须梳理整齐,极尽奴媚之相.后来称丁谓这种行为是"溜须".     

漫谈“东风”

盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。在我国古典诗词中,“东风”是一个较为常见的意象。在诗人的笔下,“东风”摇曳诗歌之树,散发出别样的韵味与美感。     

漫谈“氢键”

氢键键能小 ,一般在 2 4 KJ/mol左右 ,比共价键键能小得多。难怪乎一些化学资料以及化学课本把氢键入另册 ,甚至把它排在化学键之外。其实在很多物质的分子中都有它的存在。氢键既是分子间作用力 ,也是分子内的作用力。氢键是一个很重要的“化学键”。一、氢键与物质的水溶性一些易溶于水难电离的分子化合物有亲水性的原因 ,大多是能与水分子形成氢键之故。低级醇、低级醛、低级脂肪酸以及蛋白质、糖类等分子中的一些基因能与水分子形成氢键 ,所以都易溶于水。乙醇能与水以任意比例混溶 ,它的亲水性可谓强矣。原因是乙醇分子中羟基能与水分…     

漫谈“杂家”

在日常生活中,常听到有人把那些在本职工作之外,天文地理、三教九流,什么都懂一点的同志称为“杂家”。从语气中体会,不象是佩服,倒有些嘲讽的意味。嘲讽什么     

漫谈“黑客”

互联网的普及拉近了人与人之间的距离,地球小得成了一个村寨。但是,总有自称“黑客”的人不遵守“村规民约”,他们个个身手不凡,常常在月黑风高的夜晚,偷偷地打开别人家的庭院后门或者翻墙而过干坏事,有的甚至明火执仗地敲诈、勒索、搞得“地球村”鸡犬不宁,谈“黑”色变“村民”们常常怀念以前那些身披黑衣、武功高强、行侠仗义的“黑客”黑客是坏人、捣蛋鬼?还是真正的网络侠客?黑客的含义到底是什么呢?     

“电车”漫谈

<正>在古汉语里,“电”本义“闪电”,引申出比喻义“迅速”,构成了“电车”一词。先秦时期成书的《六韬·虎韬》中有：“轻车骑寇,一名电车,兵法谓之电击。陷坚阵,败步骑。”清代诗人皇帝乾隆写的《仿云汉诗体敬制雩祭乐章以申诚恳》中有：“风马电车,旋驾九阊。”可见,古汉语中的“电车”基本指“忽往忽来风驰电掣一般的轻车”。     

漫谈“激活”

什么叫激活？说白了就是一种强而有力的感染力———称“艺术感染力”、“文学感染力”都未尝不可。教者的“说”、“写”、“读”、“演”、“激”的功能，艺术地通过各种方式表现出来，让学生乐意地、自然而然地去品、去谈、去思、去玩味其中之韵。有一个成语可以很好地概括如何“激活”，那就是“厚积薄发”。教者固然要有扎实的根基才能现身说法，但反过来，是不是学生不具备扎实的根基就形不成观点，就不具备任何说法的条件呢？非也，教者应当“厚积”，学生是“薄积”，让教者的“薄发”去引导学生的“厚积”。我主张拿出一堂课的四分…