学习创新JAC文化的基因

培训是优化企业人力资源、提升组织竞争力、推动组织健康成长的重要工具。为进一步提高中国企业培训组织与管理水平，由《培训》杂志主办、备受广大企业关注和热情期待的年度盛会——2007中国企业培训与发展年会于2007年10月19—21日在上海盛大召开。该年会继续秉承“介绍培训与企业成长最新理念，交流人才发展与管理实战经验，促进组织相互学习与共同发展”的宗旨，就“培训”、“人才战略”及“组织发展”三个议题，邀请50多位来自国外的著名培训专家和人力资源管理专家做了精彩的演讲，为企业管理者传道、授业、解惑。本期我们特别邀约康易成教授、崔国文教授的精彩与会发言并专题刊载，以飨读者。     

互联网时代创新文化构建的混合学习模式

本文通过利用互联网信息资源对地质工程专业的课程进行辅助教学设计,以期在传统教学模式下激发学生自主学习能力,并有效整合课堂教学、网络信息资源,多因素共同构建大学生创新文化的混合学习模式。通过教学实践,这种混合式学习模式目标明确,顺应时代潮流,可操作性强,将有利于互联网时代大学生专业学习过程中创新文化的形成与发展。     

湘西土家族民居建筑的文化基因传承与创新

湘西土家族民居建筑是湘西土家人最早、最全面的文化记忆,如何更好地传承它必须深入挖掘其相对稳定的文化基因并加以保护。楚巫文化意识、风俗习性方式、外观形式等是构成湘西土家族民居建筑文化的基因,而建筑实体的木骨泥墙、木橼瓦顶、梁柱森列、"蒙太奇"式的空间组接则构成了文化基因的传承之根本,其榫卯相扣的力学逻辑组合又体现了一种牢固的人间秩序和中国式的建筑精神。只有坚守住本民族与生俱来的文化基因,才能更好地将其传承下去。     

创新学习文化，推进学习型城市建设——以广州市为例

学习文化是整个社会文化的基础和主要构件。学习文化的进步,是社会一切进步的先导。然而,学习型社会、学习型城市的建设挑战我国的学习文化。因此,广州要建设学习型城市,就要创新学习文化。具体的措施有：确立终身学习文化优先发展战略;倡导与学习型城市建设相适应的学习理念;举办与终身学习文化有关的研讨活动和宣传活动;建立完善终身学习网络和市民终身学习体系,为学习文化的创新提供环境支持。     

引入企业文化理念构建高职特色校园文化

一、开展“校园文化年”活动的背景 湖南铁道职业技术学院是2000年7月由原国家重点中专株洲铁路电机学校和铁道部工业职工大学合并而成，至今已有55年（含前身）的职业教育办学历史。中国南方机车车辆工业集团公司（以下简称中国南车集团公司）于2000年9月组建成立．目前已是下辖21家企业、年销售收入达200多亿元的大型轨道交通装备制造企业集团。     

学校文化创新的起点与路径

<正>学校创新需要文化创新,学校创新实质上是文化创新,这是一个不言自明的命题。我们常说:"一个好校长就是一所好学校。"但是,这个好校长不当校长之后,这个学校怎么办?问题的关键就在于这个好校长在当校长的时候为这所学校留下了什么。如果他留下的是一种文化,那么,他     

学校要致力于学习文化的创新

在长期的思考与实践过程中,我们建立了一个基本的假设：学校的学习文化会对学生当下或未来的生活方式构成重要影响。要帮助学生建构起适应未来的并对个人来讲可能是幸福的生活方式,其根本出发点是创新学生的学习文化。《辞海》、《辞源》对＂文化＂这个词具有比较准确的定义：人类生存和繁衍的模式叫文化。美国人类学家R.林顿说：文化指的是任何社会的全部生活方式。生活是生物为了生存和发展而进行的各种活动。     

走向文化学习——学习文化的历史嬗变与当代重建

人不是已经预成的存在,而是持续生成的存在。生成性是人的基本特性,它要求人与文化不断整合,从而补偿自身缺陷并追求完满人生。人与文化整合的本体,正是人的学习活动。学习活动中稳定的生存与发展方式,则凝结为学习文化。立足历史视角观照学习文化,人类原始文化孕育出生活学习,其后的文化调适生成了学校学习,而学校学习造成的文化悖论开始呼唤学习文化重建。当下学习文化的重建强调人与文化的无限整合,吁求文化学习这一学习文化新形态的明确凸显和系统构建。     

学习创新持之以恒 国有企业焕发生机

新时代济南公司自2002年以来,通过开展创建学习型企业活动,主要经济指标年平均递增30%以上,职工收入每年平均增长15%以上,企业实现52年安全、快速,可持续发展,成为同行业不断自我超越的典范,2006年公司党委书记,董事长冯怀禄同志荣获山东省“富民兴鲁”劳动奖章,公司被授予山东省文明单位和国家高新技术企业等荣誉称号,2010年被评为山东省企业文化创新成果奖,学习型组织理论的引进与应用起到了重要的作用。     

与生俱来的学习基因

向爸爸学习和向妈妈学习,不一样! 在宝宝出生后的最初几年,他从父母那里学到的东西最多。可是你知道吗？宝宝和爸爸或者妈妈的互动方式可不完全一样—每个人都有自己的特点!     

论中华传统文化的“精神基因”

习近平系列讲话中,将中华传统文化比喻成"精神基因",这明确了中华传统文化和中国特色社会主义文化之间的内在关系。把中华传统文化看成是"精神基因"虽然是一种形象比喻或隐喻,但具有合理性:"精神基因"观点的合理性根植于基因本身的特性;"精神基因"说具有很好的解释性;"精神基因"说更好地表明对待传统文化的态度。应充分理解中华传统文化作为当代中国特色社会主义文化的"精神基因"的观点,主动、自觉、开放、创造性地发挥中华传统文化"精神基因"功能,坚定中国特色社会主义道路、理论体系和制度自信。     

探寻证券市场越轨行为的文化基因

从社会变迁的角度看，观念与文化对证券市场越轨行为的产生有重要影响。国人传统的人际关系模式及赌性、对金钱地位的观念变化、对外来文化的借鉴与模仿等方面存在着引发我国证券市场越轨现象的重要观念与文化因素。     

论和谐社会的文化基因

在建设中国特色社会主义过程中，中国共产党先后提出了“人民公社”——“小康社会”——“和谐社会”的目标模式。其中，构建社会主义和谐社会，本是针对现实“社会冲突”而提出的战略构想，但其文化渊源却相当悠久。在中国传统文化中，向来有大同太平、民为邦本、和而不同、天人合一、中庸之道等文化传统。这些传统文化的和谐因子，实则是构建社会主义和谐社会的文化基因。在当前，激活中国传统文化的和谐基因，必将有利于构建社会主义和谐社会的伟大实践。     

培育知识型队伍推动企业创新

构建学习体系 提高队伍素质 两年多来.徐州矿务集团公司通过组织团队学习,培育知识型队伍,构建多层次学习网络体系。 1、创建学习型党组织。加强两级党委中心组学习的制度建设,推动理论武装工程。领导班子成员认真学习十六大报告、学习胡锦涛总书记"七一"重要讲话,学习如何应对WTO的     

创新学习：新世纪的学习观

创新学习是新世纪的学习观 ,在当前实施的高等教育教学改革工程中占有重要位置。本文针对新世纪向学习提出的挑战 ,就新世纪学习观的实质与核心、创新学习观的历史渊源及其现代佐证作了系统阐述     

九年一贯制学校基于项目化学习的红色基因课程实践研究

在基础教育阶段,红色教育对于增强学生爱国主义精神、树立正确人生观和价值观有重要价值。但是在一些学校,存在小学阶段开设红色课程,到了初中阶段重复开设,缺乏系统性和连贯性,开设的课程形式单一、内容陈旧等情况。九年一贯制学校应积极探索系统、连贯、丰富、创新的红色基因课程,使其环环相扣、层层递进、螺旋上升。     

关于我国知识创新与文化创新的思考

知识创新是知识经济时代社会发展的根本动力，文化创新是知识创新的助推器。知识创新需要文化创新的积淀，更需要对传统文化的创新发展。文章对此进行了探讨。     

发展校园社团文化 创新多元学习方式

随着现代素质教育的发展,利用社团的形式促进儿童成长已经成为当前教育环境下的重要课题。我校以儿童为本为教育原则,以十一五课题研究成果为依据,在对学校、家庭、社会资源进行充分整合后,建立了全新的特色化儿童活动社团,为儿童成长搭建了新的舞台。从信息化平台、多元化课程体系以及辐射状文化环境三个方面入手,探求我校社团文化构建的措施与策略。     

学习理论的发展与学习创新

自古以来,关于知识的来源及其获取的方法,一直存在着经验论与唯理论之争,这些争论后来成为20世纪学习理论两大流派——行为主义和认知主义的哲学基础。建构主义是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它为当今时代学习创新提供了许多有益的启示:在学习目标上,变知识传输为知识建构;在学习方式上,倡导自主、探究、合作学习和情境学习;与此相适应,在教学上,也要从知识传授向全面促进学生的学习转变。