教师进修院校提高义务教育民族学校国家统编教材学科教师教学能力的策略——以延边朝鲜族自治州和龙市为例

国家统编教材学科使用国家通用语言文字授课,民族学校教师面临着诸多问题,新教材对教师的专业性提出了更高的要求,因此尽快提高教师的专业素养、有效实施教学、创造性处理教材,成为民族学校教师亟待解决的问题。教师进修院校应结合民族学校国家统编教材学科教师的现状,从以考促培,挖掘民族学校教师在使用统编教材中存在的“真”问题、培训有的放矢,解决民族学校教师在使用统编教材中存在的“真”问题、因材施教,切实提高每一位教师的业务能力、送教到校,结对帮扶促进校际相长四个方面帮助民族学校科学使用国家统编教材,提升民族学校教师教学能力,从而全面提升民族学校国家统编教材学科的教学质量。     

统编教材使用的内涵、原则与策略

统编教材是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的物质载体。用好统编教材,是贯彻落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的重要途径,也是提高教育教学质量、促进统编教材持续优化的关键举措。2017年秋季学期统编三科教材正式投入使用以来,针对统编教材使用不充分、使用效果不佳等问题,建议统编教材使用坚持思想性、主体性、创造性和灵活性等原则,转变统编教材使用观念、提高统编教材理解能力、优化统编教材使用方式,以更好地实现统编教材的育人价值,充分发挥统编教材使用功能。     

用好教材 超越教材 以考定教——高中思想政治统编教材教学建议

课堂教学是提高统编教材实施水平的主阵地,教师是提高统编教材实施水平的关键。教师在课堂教学中要深刻认识使用统编教材的重大意义,提高政治站位,突出战略定位,落实育人本位,准确把握统编教材课堂教学实施这一重点环节。实现高质量课堂教学需要用好教材,超越教材,以考定教。     

统编教材下小学语文单元整体教学的策略研究

统编教材也被称为通用教材,主要是指由国家教育主管部门统一组织编辑、印发,通用于全国各地学校的教材.对小学语文学科来说,统编教材的推广使用摒弃了过去多样化教材的弊端,以提高学生的阅读能力以及自主学习能力为突破口,将零散的语文基础知识、阅读知识、诗词知识以及写作知识整合到一起,形成了针对性强、特点鲜明的单元知识点,知识结构设置更为合理,重难点知识更为突出.因此,语文教师常常采取单元整体教学的方法开展教学活动.     

统编本初中、高中语文教材古诗文部分编写的特色与问题

论文综述了针对统编本初、高中语文教材的三方面研究成果,总结了初中语文教材古诗文编写的三方面特色;指出统编本语文教材淡化文言理论知识,从四方面论述：（一）统编本初中语文教材淡化文言理论知识的表现;（二）统编本初中语文教材介绍的古诗文常识;（三）统编本初中语文教材介绍的现代汉语知识体系;（四）统编本高中语文教材中的古代汉语知识。小结指出,统编本初中语文教材修订时应该适当介绍学界形成共识的古诗文常识,统编本高中语文教材应该更为系统介绍古诗文常识,选择更为权威的版本,打好学生的语文基础,掌握更为牢固的语文能力知识,同时提高学生的理论水平,为拔尖创新人才培养打好基础。     

历史学专业统编教材存在问题与教学改革

大学历史学专业统编教材对于培养学生构建基本历史知识框架无疑有着重要作用。但现有统编教材各版本因存在明显缺陷,诸如千本一面几无特色、纲目繁缛无可读内容以及最新学术前沿表述缺失等,极不利于发挥教师自身所长、提高学生创新能力和终身学习能力。但目前师生已形成了对教材的依赖,客观上严重束缚着教师的教学活动和学生的自主学习活动。历史学教学改革的突破口在现有的统编教材,有两条路子可走,一是以教学和学习指导大纲取代现有统编教材;二是重新编订以基础知识篇、学术前沿篇、典型史料篇组合而成的新教材。     

对统编小学语文教材教学的认识与思考

教育部统一编写的新版教材被称为统编教材,自统编教材被投入使用以来,逐渐取代了各版本在九年义务教育中的使用,并且统编教材在各方面均有大量调整,致使教材不仅可有效激发学生的学习兴趣,还便于教师在自我思想方面的更好提高。     

预测,让语文课堂更精彩——浅析小学语文预测策论在阅读教学中的运用

教师发挥主导作用,在教学的过程中教会学生学习的技能,即学生能够自主运用所学知识与技能完成后续的探究性学习。这是统编教材对学生与教师提出的新要求。纵观此次统编义务教育语文教材的改革,我们可以看出,教材结合学生身心发展的特征,要求从中年级开始,将预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读四大步骤,作为学生阅读能力培养的四大关键环节。     

统编本初中语文大单元教学之备课策略

<正>现行的初中语文统编本教材自2018年起在全国统一使用,至今已经四个年头。统编本教材重新构建了语文的知识体例,重视语文核心素养的培养。与原有教材相比,课文入选的标准及数量、单元结构的编排体例都发生了很大的变化。在实际教学中,如何体现统编本教材强调的语文核心素养、如何在大单元教学方式下对统编本教材进行备课,成为了广大教师迫切要解决的问题。     

基于统编教材的语文教学新观感

统编教材的推行是教育改革的产物,随着语文教学理念的发展与变迁,统编教材所承载的使命愈发重要。全方位、多维度、深层次的改革与创新,给语文教学提供了丰富的创新思路和途径,推动着教学质量的持续跃升。本文以教师教学实践视角,从教学改革、教学误区及教学期待等宏观层面,对统编教材的应用加以分析,以适应语文教学的全新需求,实现教学理念的领悟和思维的创新。     

民族学校小学语文教师课堂教学能力提升探析

民族学校使用统编小学语文教材教学中,要想提高教学质量,提升教师的教学能力是关键。面对新任教师和转岗教师教龄短、经验少、能力低等现状,应分析影响课堂教学能力提升的因素,从加强培训指导和创设多元平台两方面采取有效的策略。     

初探SOARING在中职英语教学中的实践运用

教材是实施教学活动的重要资源,它的使用直接影响到课堂效果以及教学质量。由于区域发展不平衡,西藏中职生的英语层次相对较低,统编教材对他们而言,知识涵盖量大且难度大。笔者从英语教学理论与实践出发,初步探索了如何运用SOARING将现有英语教材进行适当改变,以适应西藏中职生的认知能力,从而促进其个体发展,提高教学质量。     

小学音乐教学教材教法的探讨(二)

小学音乐教学工作的组织和方法一、教学大纲与教材的研究1、教学大纲的研究音乐教学大纲是教学工作的依据。音乐教师必须认真学习,深入钻研,全面掌握大纲规定的教学内容、教学体系;清楚地了解学生必须掌握的基础知识、基本技能,合理地安排教材的内容顺序;采取各种教学措施和方法,提高音乐教学质量。2、音乐教材的研究统编教材是《大纲》以各年级乐理知识的教学要求为主线进行安排的。曲目是根据学生的接受能力、作品的思想性与艺术性来选择的。教师对教材(歌曲、欣赏)的研究,必须做到:     

初中历史部编教材教学建议

2017年初,国家进行了义务教育道德与法治、语文、历史三科教材的统编,作为初中历史教师要深刻领会国家统编教材的编写思想和体例,认真学好教材,用好教材,提高学生的核心素养。     

统编教材背景下民族学校新任教师培训途径探索

统编教材是国家教育行政部门统一组织编辑,通用于全国各地学校的教材。为了使统编教材能够有效使用,应该对使用统编教材的新任教师进行有效培训。培训应以校域内老新传承夯实新任教师的教学基本功;以校际间交流、竞争促进新任教师的专业发展;以课题研究活动提高新任教师的研究意识与能力;以“双向助力”模式实现教研员与新任教师的共同成长。     

阅读教学必提“题”——小学语文统编教材课后练习教学体会

小学语文统编版教材有一个大亮点,就是根据年级目标,将语文要素分成若干个知识或能力训练点,渗透在每一课的课后练习中。与人教版教材相比,统编版教材的课后练习更接近儿童思维的"最近发展区",是教师备课的一个良好切入点。因此,对于统编版教材,教师在备课时可以从课后练习入手,围绕课后练习,培养学生的预习能力,制订目标并展开教学,提升学生的阅读能力。     

明确指导思想 改进教学方法——省教研室召开小学语文教材研究会

为了帮助我省小学语文教师和语文教研工作者更好地理解和掌握全国小学语文统编教材的编排思想、体系和特点,进一步改进教学,提高教学质量,四川省中小学教学研究室于六月四日至十三日在乐山市召开了小学语文教材研究会。出席会议的代表有各地的教研员和特邀小学语文优秀教师共     

刍议提高藏中学化学教学质量的途径

我校是一所寄宿制藏族中学,除藏语文以外,其他课程通用普通中学教材,加以部分汉语讲授。由于受语言、地区、师资、教材等诸多因素的制约,给化学教学带来很多困难和不便。如何改进教学方法,使学生在较短的时间内尽快地提高化学水平,进而更好地掌握其他学科知识,以适应社会发展的需要,这成为藏中学化学教师亟待解决的问题。下面仅就藏中学化学课如何提高教学质量谈几点看法。一、精挑细选,适当降低难度藏中学使用的化学教材是全日制全国统编教材,教材的内容和学生的实际生活相离较远,教材的知识难度与学生的实际知识水平差距很大,…     

浅谈统编教材选必内容的复习策略

<正>随着各地统编教材的陆续使用,选择性必修内容的复习问题显得日益重要。在复习过程中,很多教师从知识立意的角度出发,固守传统的复习模式,把选修教材所有知识点都穿插到纲要内容里,力争做到知识复习的万无一失。但随着2022年首批使用统编新教材省份高考试题的落地,这一复习方式受到了很多教师的质疑。     

道德与法治课道德教育的路径探索——基于学习圈理论

自统编《道德与法治》教材使用以来,更多教师感受到了课程的根本任务、基本理念。统编《道德与法治》教材从知识学习到生活构建的转变,更加全面深入地向教师明确了新时代思政课要教什么、怎么教。"经验导入—直面矛盾—判断选择—体验成长—行动指导"的教材模式,使教材更加生活化、大众化,也更适合学生学习思维。