高中地理教学中读图素养的培养

地理学科讲究图文并茂,地理学习离不开地图的辅助。识图读图能力在地理教学实践中非常重要,然而读图能力的培养是一个潜移默化的过程,不可能一蹴而就。提高学生的读图能力,需从培养学生的读图素养着手。     

中学地理教学中学生读图能力培养之拙见

良好的识图、读图能力是学生学好地理的关键,所以,在地理教学中,教师要营造氛围,激发学生的读图兴趣,培养学生的读图能力。教师要传授读图方法,也要加强读图、析图、用图练习,以培养学生的观察能力及思维能力。     

初中生生物学读图能力培养

结合反射弧、人体内物质的运输、心脏等插图实例说明读图能力的培养策略,通过单图读图抓特征、多图读图找相似、组图读图理关联的方法培养学生识图的能力,从而不断提高初中生的科学思维能力。     

初中几何识图能力的培养

近年来,考查学生几何识图能力逐步增加,学生面对题目中提供几何图形不能理解,束手无策,识图能力较弱是重要原因之一。学生会看图、读图,有助于理解基本的数学概念,是学生几何素养的重要体现。     

“读图”视觉下的高中历史教学解读

在高考中,读图分析类的题目所占的比重越来越大,读图在历史学习中发挥着越来越重要的作用。因此,历史教师要结合具体的教学内容,教给学生一些有效的读图方法,让他们在读图中学会识图、择图、思图、论图,以及寻图、绘图。为了提高学生的读图能力,教师要充分利用教材和历史资料中的一些图片,深挖其所具有的文献价值,逐渐提高学生的读图能力。     

高中地理教学中学生读图能力的培养策略

本文以鲁教版高中地理教材为例,分别从讲解基础地理概念、组织读图测试活动、开展趣味读图活动、解决地理识图问题四个方面,探讨高中地理教学中培养学生读图能力的具体策略。     

《机械制图》教学与学生的心理因素分析

根据技校学生学习《机械制图》以“读图为主”的教学原则,重点分析了各个读图阶段学生不同的心理过程和心理因素,提出了提高读图能力与读图的速度、读图的正确性与学生应掌握好基本绘图技能之间的辩证关系,阐述了教师在教学过程中根据学生心理特征,训练和提高学生的读图能力,培养学生严肃的工作作风及处理问题能力的教学与心理分析过程。     

读图 识图 用图——浅谈地图在初中地理教学中的运用

<正>在地理教学中,某些学生会产生厌学情绪,究其原因是很难记住那些枯燥的文字内容。其实地图是帮助学生解决这些问题的最好助手。就像字典是无声老师一样,地图是学习地理的另一种语言。地图浓缩了地理知识,让空间再现,形象丰富,让记忆不再费神费时。科学地读图、识图和用图,可以提高学生领悟地理知识的能力。并且在这个过程中培养学生的观察能力与思维想象能力,提高学生的地理思维能力。所以,引导学生科学地读图、识图与用图,将大大增强课堂教学效果     

《机械制图》读图在钳工实训中的应用

从理论与实践的关系入手,通过举例论述了钳工实训中教师如何引导学生培养识图意识,进而培养学生的读图能力。     

快速识图技巧与训练

本文作者针对学生学习读图时存在的问题,从教与学两方面阐述了快速识图的技巧和训练方法。     

高中地理教学与学生读图能力训练

地图作为中学地理学的第二门语言,是学生学习地理的重要工具。因此,高中地理教学不仅要重视地理基础知识的教授,而且要进一步培养学生的识图、读图能力。本文主要阐述了现阶段高中地理教学在读图能力训练方面存在的不足,并据此提出一些针对性的教学训练方法,希望能够对改进高中地理教学方式、提高学生地理学科的读图能力有所帮助。     

谈中等职业学校机械制图教学中对学生读图能力的培养

《机械制图》是中等职业学校机械类一门重要的专业基础课,主要是培养学生读图和画图的能力。其中“识图为主”是我国中等职业技术学校制图教学一贯的教学目标,读图能力的培养,不仅是课程的重点内容,而且是教学中的一个难点。在多年的教学实践中,我总结出几点提高学生读图能力的方法。     

初中地理识图教学之我见

地理教学离不开地图,地图在地理教学中起着决定性的作用,这就决定了识图能力成为地理教学中的重点,如何渗透和培养学生的识图、读图、析图能力,成为广大教师共同关注的话题,笔者以自己多年的教学经验进行地理识图能力的培养进行了点滴尝试,与地理教育同仁分享。     

浅谈《建筑制图与识图》的教学

针对中职建筑专业学生的特点,将《建筑制图与识图》与《建筑CAD1》进行组合教学,提高学生的画图能力和读图能力。     

思维导图在高中地理教学中的运用

随着新课改的不断推进,在高中地理教学中培养 学生的识图、读图和地理分析能力已经成为非常重要的教学目 标’而借助思维导图,教师就能直观地分析各知识点之间的关 系,并帮助学生梳理学习思路。当下,对于思维导图的相关研 究仍在继续,而且已经取得了不小的研究成果,本文将根据这 些成果,分析高中地理中思维导图的有效应用策略,以期能借 助思维导图的作用,帮助高中地理教师培养学生的识图、读图 和地理分析能力。     

注重方法引导,突破教学难点———以等高线地形图为例浅谈教学难点的处理

教会学生读等高线地形图,如同交给学生一把金钥匙,培养了他们读图和识图的能力。运用直观教学法,通过对比,精讲精练,落实知识。     

注重方法引导,突破教学难点——以等高线地形图为例浅谈教学难点的处理

教会学生读等高线地形图,如同交给学生一把金钥匙,培养了他们读图和识图的能力。运用直观教学法,通过对比,精讲精练,落实知识。     

地理教学中如何培养学困生的读图能力

读图可以培养学生提取、加工信息和分析问题的能力,从而让学生独立获取新的地理知识。我在多年的教学过程中发现,不少学生学习地理是抛开地图死记硬背的,学习地图存在困难;而学困生的读图能力更差,学过的图不会读,没学的更不会读。原因在于：一是认为地理是文科类学科,死记硬背就行了;二是没有养成读图、用图的习惯;三是识图能力差。     

由一道中考题引发的思考——谈地理高效课堂下的地图教学

新的教学理念倡导在有限的课堂时间内让学生获得学习效率的最大化,这就要求教师把握学科特点,以地图为基础,让学生掌握阅读地图的能力。本文以一道地理中考题为引线,引导学生绘图、识图、析图,培养学生的读图能力,并注重学生读图习惯的培养,以求地图教学在地理课堂中发挥最大的实效。     

论如何形成学生的空间概念

中考文综考试,重点考查的是学生对知识的理解和运用能力。2006年中考开始考题出现新题型——读图,考查学生识图能力,因此,在历史教学中空间概念的培养越加不可忽视。