从“师之武功”所想到的

某日，我在随意翻看学生的小作文，一篇题为“师之武功”的文章引起了我的注意，现摘抄片段：“某师，非师，乃狮也。拳如泰森，掌如三丰，腿如小龙，棍如悟空：吾辈无不惧之忿之。而其绝招如下：扭功：师之手大而黑，若天罗地网，而其力达千钧。扭时，捉一生，以手放生耳部，转三圈，后拉，便闻得‘嘶嘶’声响，以手摸之，裂也；碰功：捉二生，双手各抓其发，先晃之，后用力以其相碰，碰之，复之，再复之，至生之头凸一青肿之包，方止。师便若完成一天赐大任一般；掌功：师之掌若熊掌，大而有力，用时，对准生之面部用力扇下，但闻一晴天霹雳，扇倒一生，震倒一班……”     

从日本“书道”所想到的

日本大约在中国的隋唐时代借鉴中国的楷书和草书创造了运用至今的日本文字——平假名和片假名,因此在书写和造字方面必然与中国汉字有着千丝万缕的联系,在相互学习和借鉴的千年历史中,将汉字的优势发扬光大,并在计算机时代仍能与时俱进,成为适应性极强且历史悠久的文字。和汉字一样,日本文字的书写也是很讲究的,多元风格的书法应运而生,并成为文人和有身份的人显示修养的重要方面。起初,日本的书法主要是文人和权贵的专利,由男性把持,其所写书法则主要以书写平假名为特征,因此,其书法作品多端庄雅致,文化内涵丰厚,其中隶书、楷书和行书占了…     

从“九五”成就所想到的

“九五”期间，我国经济和社会发展取得了巨大成就，是历次五年计划中最辉煌的。就拿人民生活水平来说，据来自国家发展计划委员会的消息，预计今年底，全国人均GDP将超过800美元，城镇居民人均生活消费和农民人均纯收入平均增长5.5％和5.4%；超过5％和4%的预期目标；城镇人均居住面积达到10平方米，全国彩电普及率达到63％，电话普及率达到15%，居民购买力明显增强，社会消费品零售额年平均增长10.8％，快于“八五”的平均水平，人民生活质量明显改善。全国人均生活水平已经基本达到了小康水平。同时，“九五”期间，我国初步建立了国有…     

从“写作业”所想到的

现在,学生们总把“做作业”说成“写作业”,不少教师亦然,每每听来,总觉别扭。“做作业”与“写作业”虽只一字之异,其实反映了教学方法的不同。现在小学生每天的抄写作业很多:抄写生字词,有的抄写十遍,还有抄写几百字课文的,低年级抄,高年级也抄。大量的抄写效果如何呢?请看一例:邻居一女孩,上小学四年级,一次抄写一篇近二百字的课文,已抄了三遍。这篇课     

从一个“命题”所想到的

从一个“命题”所想到的山东潍坊市教研室特级教师刘恩德袁微子先生曾于１９８２年说过：“所谓小学语文教学，实际是个学语文基本功训练的同义语。”在袁微子先生对这一命题的阐述中，我们起码可以获得以下认识：第一，这一命题是概括了丰富的教学实践而提炼出来的新理论...     

从“五月花号”所想到的

“五月花号”上所承载的东西 公元1620年，一条本用来捕鱼的小船悄然离开了英国港口，驶向了大洋彼岸的新大陆。事实上，当他们离开港口时，许多老水手都怀疑他们是否能顺利到达彼岸，因为这是条小船，此时又不是航海的好季节。但他们必须马上扬帆启程的原因是他们中间除了受宗教迫害的清教徒之外，还有着种种原因必须马上离开不列颠的人们，包括破产者、流浪者等各种原因在旧世界的游戏规则中找不到自己定位或无法实现自己梦想的人。     

从“副科”的命运所想到的

中小学应当开设哪些课程,教育部颁布的中小学教学计划已有明确的规定。这对于学校来说,必须遵照执行。 然而,在当前的实际工作中,不少学校把国家规定的必修课分为“三流九等”,数理化等“主科”大大增加课时,史地和音体美等“副科”任意削减课时,甚至有的“名存实亡”,有的“名实俱亡”。长此下去,“副科”的命运,实在令人担忧。     

从“工匠的妻子”所想到的

我曾听到过这样一个故事: 古时候,有个工匠迠了一坐很高的宝塔,塔迠成了,他在塔顶上叫喊:“哎呀,不好!”原来他没法下来了。他的妻子来到塔下,围着塔急得团团转,她苦思苦想了很久,终于想出了办法,并高兴地告诉了她的丈夫。她的丈夫照着她想的办法,把帽子的纱线拆开放下,吊上一根细绳子,然后用细绳子再吊上去一根粗绳子,最后这个工匠就顺着粗绳子(氵畄)下来了。这个故事对我们战斗在教育战线上的干部、教师是不无启示的。当前,我们要想方设法,尽早培养出一大批又红又专的迠设人才,面前也有着不少困难。怎样才能破难关、     

从“画片的故事”所想到的

“画片的故事”(江西教育小学版第七期十三面)是一篇短而较好的小品。短,当然是指它的篇幅;所谓好,就是因为它至少告诉了我们这么两个问题:第一,教师、家长要关心儿童,要了解他们的学习、生活和思想,否则就无法正确地教育儿童。第二是它再一次告诉我们对待儿童的教育要深入细致,不能草率粗暴。不是吗?如果那个     

从一个“想一想”问题所想到的

义务教育初中《代数》第二册第184页有这样一个“想一想”问题. 判断下列各式是否成立:(1)属一漓;人兀_厅,_、人万厅,.、八牙_厅火乙少丫d百一j勺万’气“少丫住丽一坷瓦’以少丫j百~叫了 经过验算可知:(1)、(2)、(3)三式成立,而(4)式不成立. 让我们仔细观察一下(1)、(2)、(3)三式有些什么特点呢?能否找到普遍规律?我们发现有两个特点:(1)左边被开方数都是带分数,它的分子和整数部分相同;(2)分母是比分子平方小1的数. 那么具有这样特征的带分数的开平方是否都能写成(1)、(2)、(3)式右边的形式呢?我们用字母来表示,即要证明下列等式成立: 厂.…     

从“青蛙也没错”所想到的

在参评市教学竞赛的选拔课上 ,有一个场面给我震动不小 ,让我出乎意料。一位教师讲二年级课文《坐井观天》 ,整个课堂气氛活跃。学生读课文、讲故事、质疑、解答……教师组织、参与、指导……课已近尾声。教师 :我们认识事物不能象青蛙那样坐在井底看天、目光狭小。如果让青蛙跳上井沿 ,它能看到怎样的天？学生 :能看到很大很圆的天。学生 :天不定是圆的。学生 :老师 ,天到底有多大？是方的还是圆的？我们怎样才能看清？教师 :哦！这个问题可够难的 ,谁能回答？（全场静无声）学生 :天有十万八千里吧 ,孙悟空一个跟头就到天边。（大家笑）学…     

从“文有七戒”所想到的

写文章,不论是抒情写景,议论记事,无非是表达人的思想感情,喜怒爱恶。怎么写,并无固定模式。若模式固定,既束缚思想,又易落入新老八股旧套。其结果,文章必然写得死板、陈腐,缺乏生气。但写文章又有规可循,否则,天南海北,杂乱无章,读时味同嚼蜡,读后不知所云。偶读《艺概》(清末刘熙载著),其中有段话:“文有七戒,曰:旨戒杂,气戒破,局戒乱,语戒习,字戒僻,详略戒失宜,是非戒失实”。用现代话说,就是:主题(或中心思想)要集中,不要芜     

从“母亲”和“妈妈”所想到的

一次,有位教师问学生;“母亲和妈妈在用法上有什么不同?”同学们茫然不知。学生回答不出,这和教者是有关系的。对“母亲”和“妈妈”这类语体色彩不同的同义词的辨析,一地教师往往只满足于讲清“甲就是乙”就行了,不再帮助学生进一步辨析,使学生产生了“语体色彩不同的同义词完全等同的错觉”,这对培养学生准确使用祖国语言是不利的,我们应当在教学过程中加以重视。一般来说,语体色彩不同的同义词有以下三方面之分: 一、通俗亲切和文雅庄重之分。如“母亲”和“妈妈”,前者色彩显得庄重,后者色彩显得亲切,我们在使用时要有所选择,不能等同使     

从一份“检讨”所想到的

做班主任真烦。这不,语文课刚下课,班长就来报告,小陆在教室里踢球,踢在沈兰身上,沈兰哭了。 好个小陆! “教室里能踢球吗?” “不能。” “去,向沈兰同学认个错,再写一份检讨书!”     

从“亚里士多德观点“所想到的

1.亚里士多德是"古代西方最博学的人".由于中学生的认识不足,接触的大部分都是他的已被推翻的错误观点,因此对亚里士多德存在偏见.2.亚里士多德在多个领域作出了巨大贡献.尽管他的许多观点已成为过去,但我们从中依然领略到智者的思维方式、执着精神和科学方法.同时也给予我们的启示科学上不能迷信权威,要尊重客观事实.3.现代教师有责任和义务为学生现在学习和将来发展提供学习的平台和发展的空间.     

从“殆”字的失分所想到的

去年,在我们地区的语文预考中,有一部分学生将《谋攻》里面的“知己知彼,百战不殆”的“殆”字解释为“失败”,当然,要是意译这句原文,也算不错,但试题的要求是填上与现代汉语相当的词:“危险”(“殆”字的本义),因而失了分。这究竟是个什么原因呢?是因为古文中一词多义的词太复杂,难以掌握吗?不尽然。问题主要在于我们有些教师在解释古文中的     

从一个“别出心裁”的解法所想到的

在教完分数应用题之后,我要学生做复习题中的思考题: 同学们参加野营活动。一个同学到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少,他说领55个。又问:“多少人吃饭?”他说:“一人一个饭碗,两人一个菜碗,三人一个汤碗。”算一算这个同学给参加野营活动的多少人领碗。绝大多数学生的解法是: 55÷(1+1/2+1/3)=30(人)。然而有个学生的解法别出心裁:6×(55÷11)=30人。两种方法的答案是一样,但是,第二个算式是什么意思呢?结果正确是不是偶然的巧合?我有点莫名其妙。于是我就叫那个学生说说他是怎么想的。他说:“假设6个人一桌,则一桌就要6个饭碗,3个菜碗,2     

从钱钟书“不借名”所想到的

无锡二中新校落成之际,学校领导曾请校友钱钟书为图书馆新楼题名为“钟书楼。”钱钟书回信拒绝了。他说:“好好一个图书馆,称作藏书楼,岂不现实、朴实、大方,唯名与器不可假人;贱名务请勿用来命名。”好一个“唯名与器不可假人”!它充分显示了钱钟书高尚的人格,也表现出他的远见卓识,值得我们深思。     

从门德尔所想到的

读王先霈先生所著《文学美》一书 ,书中所援引的一个材料给我留下了极深的印象 :奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格的小说《旧书商门德尔》的主人公门德尔 ,是一个犹太血统的旧书商 ,他嗜书成癖 ,几十年如一日 ,每天从早到晚坐在同一家咖啡馆的同一张肮脏的石桌旁 ,身子前后摇晃着 ,低声吟诵一本书或是一本杂志。就在他的身边 ,打弹子的人吵吵嚷嚷 ,电话铃阵阵作响 ,侍者奔来跑去 ,他一概毫无感觉。甚至 ,有一次 ,一块烧着的煤从火炉里掉在离他只有两步远的地板上 ,把地板烧焦了 ,冒起的烟熏到他身上 ,他也依然没有发觉 ,直到远处的顾客嗅到焦臭…     

从杨辉三角所想到的

在近年的高考与竞赛题中，许多试题都直接或间接地牵涉到三角形数表方面的知识．这些试题看似简单，但学生的得分率普遍较低．寻根究底，学生对于杨辉三角了解不够深入，应用太少．