小学音乐教学中心理健康教育的渗透

全面育人,为了每一名学生的发展是新时期学校教育的目标。小学音乐学科作为小学课程的重要组成部分,在教授学生音乐知识和技能技巧的同时,也承担着德育教育的重要使命,其中利用学科教学在音乐教学中渗透对于学生的心理健康教育是一个重要的任务。     

音乐教学渗透心理健康教育初探

音乐教育首先是人的教育。教师必须根据音乐教学的特点和学生在音乐活动中的心理状态,建立融洽的师生关系,让学生在理解、选择、欣赏、感悟音乐中渗透心理健康教育,从丰富的音乐实践活动中挖掘心理健康教育因素,培养学生抗挫能力,形成健康心理品质。     

浅谈在小学音乐教学中如何有效地渗透心理健康教育

小学是进行心理健康教育的重要阶段。在小学音乐教材中有许多可以用来对学生进行心理健康教学的内容,在音乐教学活动中渗透心理健康知识的教育是完全可行,也是非常必要的。     

小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索

小学阶段是心理健康教育的关键时期,是培育高素养人才的重要阶段。目前,心理健康教育在小学音乐教学中的渗入变成教育工作者遇到的重点问题。本人将综合个人工作经验,系统分析心理健康教育的渗入方法,希望可以给小学音乐教学带来一定的借鉴。     

在音乐教学中渗透心理健康教育

当今社会大多数家庭都是独生子女,他们在和别人沟通的时候会产生各种各样的问题,这都需要教师和家长特别去关注.作为一名教师,不仅要重视学生学习成绩的好坏,更多的关注要放在学生的心理健康上去,因为这是培养一个完整的人,驻足学生长远的发展来看的.     

在音乐教学中渗透心理健康教育

如今的独生子女任性、逆反心理较重,时常表现出以自我为中心,拒绝服从教师和家长的正当要求。音乐教学中运用音乐的情感性和形象性,在潜移默化之中培养学生健康的心理素质。     

浅谈如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育

小学阶段是学生人格形成的关键时期,心理健康教育是小学生教育的重要内容,会对小学生产生长远而深刻的影响。音乐是一种情感的艺术,可以对人产生直接而深刻的影响。音乐教师在音乐教学中,可以从不同角度挖掘丰富的音乐教育资源,潜移默化地引导小学生,推动其心理健康发展。因此,在小学音乐教学中合理地渗透心理健康教育,以促进小学生身心健康发展非常必要。鉴于此,文章作者从小学音乐教学和学生心理健康的关系入手进行分析,并结合自身实践经验,对在小学音乐教学中渗透心理健康教育的措施进行探讨。     

在生物教学中渗透心理健康教育

笔者通过多年在初中生物教学中的实践和研究,结合现在初中学生的心理现状,利用初中生物教学这一阵地,综合论述了在初中生物课堂教学、初中生物实验教学以及课后反馈及交流中渗透心理健康教育的必要和方法及措施,以求达到生物知识和心理健康的协调发展.     

在语文教学中渗透心理健康教育

中学生处于生理心理迅速发展的时期．容易接受新事物,缺乏较强的辩识能力;性格冲动．思想叛逆,爱走极端;看似坚强无畏,实则比较脆弱．容易受到伤害,因而教师在“传道、受业、解惑”的同时,还应该加强对学生的引导。语文作为一门人文学科．在提高学生素质教育中有其它学科无可比拟的特殊作用和意义．语文教师应该充利用它得天独厚的条件,进行心理健康的渗透教育。引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求．塑造自身完美的人格。     

在生物教学中渗透心理健康教育

现阶段中学生心理健康问题形形色色,直接影响学生身心健康发展,相对来说学生接受的学校教育时间长,知识面广,影响也大。各学科渗透心理健康教育就显得尤为重要,教师充分挖掘学科中心理健康教育的素材责无旁贷,教师的教育引导与学生的健康成长息息相关。     

论音乐治疗对培养中学生心理健康的作用

鉴于音乐治疗功能和当代中学生心理健康教育的重要性的现状,本研究主要探讨音乐治疗对中学生心理健康的教育。通过对中学生心理健康的分析,在多元智能理论的指导下,结合音乐治疗理论,积极开展音乐治疗在中学生心理健康教育中的运用与实施,改善中学生的身心健康。     

阅读疗法在中学生心理健康教育中的应用

阅读疗法是通过有指导的阅读来改变主体对己、对人或对事的看法与态度等认知因素,以提高人的心理素质的一种心理健康教育方式,具有发展性、预防性、治疗性等三重功效。阅读疗法在中学生心理健康教育中具有独特作用,阅读疗法在中学生心理健康教育中应做好四个方面的工作。     

中小学生的心理健康需要音乐教育的参与

该文的写作动机来源于对一些中小学生心理健康问题日渐凸现的思考.文章基于音乐在调节情感方面所具有的独特优势,以及音乐教育的本质特点,着重论证了音乐教育是一条预防、改善,甚至解决中小学生心理健康的有效途径.     

初中生的家庭心理健康教育

从实践的角度研究初中生这一特殊群体的家庭心理健康教育问题，提出初中生心理健康的标准，初中生家庭心理健康教育的内容和具体方法。     

浅析中学历史教学渗透心理健康教育的策略

中学历史学科是对学生渗透心理健康教育的一门重要学科,历史教师在渗透心理健康教育过程中,一要在教学目的中明确心理健康教育的理念;二要在教学内容中充分挖掘心理健康教育的素材;三要在教学过程中优化心理健康教育的环境;四要把心理健康教育延伸到课堂之外。运用以上的策略可达到培养学生健康的心理素质的目的,让学生成长为真正的社会栋梁。     

音乐对大学生心理健康正向作用的实践研究

针对当前大学生心理问题的主要表现，阐述了音乐教育对大学生的心理健康的积极作用，并通过实证研究提出了用音乐促进大学生心理健康发展的途径和方法。     

沧州市中学生心理健康状况调查分析

目的：揭示中学生的心理健康状况,分析讨论可能的原因。为当前的素质教育改革和中学生心理健康教育提供量化的依据和参考。方法：本研究使用浙江大学心理系郑全全教授修订的《中学生心理健康诊断测验》,对沧州市不同层次的6所中学的近1000名中学生进行了测查,用社会科学统计软件包SPSS12.0对调查结果进行统计分析。结果：（1）心理健康状况中自责倾向显著高于常模水平;（2）心理健康水平城乡差异显著;（3）不同层次学校学生的心理健康水平存在显著差异;（4）不同年级学生的心理健康水平存在极显著的差异;（5）父母文化程度对心理健康有显著影响。结论：不同层次学校、不同年级、市区和城乡的学生心理健康教育应有不同的侧重点;学校、教师应加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康。     

盲校语文教学与心理健康教育

盲校语文教学与心理健康教育的互动作用在培养盲生良好的心理品质方面发挥着重要的作用。本文介绍了在盲校语文教学中渗透心理健康教育的三种方法和途径:紧扣教材,提高盲生心理素质;指导作文,促进盲生自我调节;教师情感,优化盲生健康的心理品质。教学实践结果表明,教师可以在盲校语文教学中有效渗透心理健康教育。     

韶山市农村中学生心理健康状况及教育情况调查报告

利用中学生心理健康自评量表(MHS-HNJ),从反社会行为、神经症行为、学习问题.亲子关系、学校人际和青春期/性心理6个维度,对韶山市农村中学生心理健康状况进行调查,并利用自编的开放式问卷和访谈,对韶山市农村中学心理健康教育的落实情况进行调查,旨在揭示韶山市农村中学生面临的主要心理问题和韶山市农村中学开展心理健康教育所面临的现实困难,并探讨形成原因和解决办法,以期为全面推行中学生素质教育提供一些实证依据和理论借鉴.     

流行音乐背景下的中学音乐教学

从“流行音乐不准进课堂”到“引什么样的流行音乐进课堂”这对于流行音乐来说无疑是一个划时代的举措。目前,理论界对流行音乐进入课堂的讨论转到了引什么样的流行音乐进课堂,如何引,引入后如何教学等一系列的问题上。课题组专门谋划了《走进流行音乐文化》专题,通过从爵士音乐寻根溯源、挖掘经典流行音乐现实意义、弘扬本土文化和对“偶像崇拜”现象以理性的启迪和情感教育四个途径,把握流行音乐进课堂的尺度,从不同角度诠释了流行音乐背景下的中学音乐教学。