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高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题:师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路:正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究. 相似文献
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当前我国师范院校教育实习工作存在着一些亟待解决的问题。即实习时间短、对实习生的角色定位不够清晰、实习指导缺乏协调、管理欠到位、缺乏稳定高效的实习基地等。如解决不好,将严重影响师范生的技能提高,动摇其专业思想和职业道德.损害我国教育事业的发展。本文针对具体存在的问题提出了相应的建议和改进策略。 相似文献
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当前我国师范院校教育实习工作存在着一些亟待解决的问题,即实习时间短、对实习生的角色定位不够清晰、实习指导缺乏协调、管理欠到位、缺乏稳定高效的实习基地等.如解决不好,将严重影响师范生的技能提高,动摇其专业思想和职业道德,损害我国教育事业的发展.本文针对具体存在的问题提出了相应的建议和改进策略. 相似文献
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高师数学教育中存在的问题与改革措施 总被引:4,自引:0,他引:4
一、高师数学教育中存在的问题高师数学教育,存在若干必须解决的问题。主要有以下几点:1.观念亟待更新更新教育观念是高师数学教育改革面临的首要问题。教育思想、教育观念往往体现为对教育的理性思考,这是目前高师数学教育中易被忽视的方面。具体表现为应如何体现高师的师范性特色,数学专业类课程的教学是否只需体现其学术形态,只需注重自身的严密体系等。2.内容设置陈旧通览现行数学课程体系,其大部分内容是十九世纪以前的传统数学,有些内容明显重复且偏于陈旧,并且占用课时较多。这样就使得富于活力的近现代内容,特别是二十… 相似文献
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随着高校课程改革的不断深入,对基础数学课改也有了新的要求,本文通过文献资料法和逻辑分析法就基础数学对数学教育的挑战进行归纳,最后结合现实情况给出高等师范类院校数学教育的应对措施. 相似文献
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高师小学数学教育类课程,既不能是"书院式",也不能是"工匠式",应该在理论的基石上凸显实践导向;要从学科、教育、实践三个视角选择课程内容,着重培养师范生解读和加工小学数学教材、分析和指导学生数学学习、践行和反思小学数学教学等诸多能力;在课程实施上,要坚持课程资源开发的开放性,强调教学团队建设的协作性,增加教学方式的交互性,注重学业评价内容的实践性,以促进师范生反思性教学实践能力的发展。 相似文献
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数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革 总被引:21,自引:4,他引:21
师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容,高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化,目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符,主要表现在:数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想,高等数学知识与中小数学教学需要严重脱节;课程设置缺乏实效性;课程严重膨胀,为此,我们应:改革当前培养模式;按照客观性准则,完善当前课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转变为“教育形态”。 相似文献
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数学是人类文化的主要力量。自从数学文化进入新课程标准以来,数学、文化与教育共生。高师教育作为基础教育师资的培养培训基地,理应率先实现数学文化教育。为此,解读高师数学教育深刻而丰富的文化意蕴,提供高师数学文化教育路径——坚定数学教育的文化立场、巩固数学教育的文化基石、把握数学教育的文化命脉、提升数学教育的文化境界,对高师数学教育改革与发展具有重要的现实意义。 相似文献
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高师的教育工作在教育结构、教学内容、课程设置、德育等方面仍存在着一些问题,应继续对高师教育工作进行深入的改革,总的方向是:以培养学生全面素质为出发点,变单一性、封闭性教育结构为开放性、多维性的教育体制. 相似文献
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罗国全 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):60-62
高师是基础教育师资的摇篮,高师教育要引领基础教育,改革高师课程考试意义重大。精英教育模式下的考试目的、内容、方式、管理等问题,日益凸现,构建大众化教育的考试体系,推进以证代考,加强师范生实践考核,增加考试信息反馈环节,改进教与学,真正发挥考试的作用。 相似文献
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高师数学教育课程改革的实践与认识 总被引:13,自引:7,他引:13
为适应教育事业的发展,高师数学教育课程必须改革,这是面向新世纪的需要;化解课程内部矛盾的需要;培养人才的需要;科学技术进步的需要,数学教育课程应做到:更新教材,形成系列;精简课程,减轻负担;加强实践,提高能力;运用技术,优化教学,通过改革实践我们认识到:实践尝试与理论学习应该同步进行;形象教室民比较示范应该相互协调;培养兴趣是发展能力的前提条件;大中学校的课程改革应该共同发展。 相似文献
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高师数学教育的课程设置与中小学数学教育的实际需求脱节,主要表现为课程设置比例不合理、数学教育实践环节薄弱、课程内容不符合中小学数学教学的实际需要等。这严重阻碍了数学教师专业化的发展,本文主张通过优化数学教育课程结构、整合数学教育课程内容、改革数学教育实践课程的设置等措施来满足数学教师专业化职前教育的要求。 相似文献
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关于高师院校数学教育课程改革的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据国内外数学教育的发展趋势,阐述了高师数学教育课程改革的必要性,认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展,突出实践性,提高针对性和有效性;提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想;构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。 相似文献
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阙建华 《数学学习与研究(教研版)》2015,(5):9
随着经济的快速发展,社会的不断进步,教育事业是社会发展不可或缺的一部分.然而,高师数学教育专业课程体系的结构和设置弊端日益暴露,这种脱离社会需求的课程体系和结构,已经渐渐地和广大学生脱轨,也跟不上时代的步伐.因此,对高师数学教育专业课程体系的进一步深化改革,是社会发展的必经之路. 相似文献
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教育实习是高师院校实现人才培养目标的重要实践环节。本文分析了传统高师教育实习存在的问题,并结合作者自身的工作实际提出了改革创新的具体措施。 相似文献
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由于高师法学本科教育起步较晚、教学模式传统和经验不足等原因,目前仍然存在着很多问题.应该采取增加课时、增加实践性课程、注重职业道德培养、改进教学方法与手段、提高教师的实践能力等时策加以解决. 相似文献