自学考试过程性评价探析

过程性评价是贯穿教育教学全过程的教育评价活动,它强调关注学习过程,注重发展,体现了评价的公平公正和全面性。自学考试实行过程性评价,有助于自学考试评价的真实性,更能体现自学考试的教育功能。文章通过对过程性评价概念的阐述,以自学考试应用型专业为例,对自学考试过程性评价原则、评价方法和内容等进行了论述。     

高等教育自学考试市场化及对策研究

在市场经济条件下,高等教育自学考试依托市场而发展,同时又为经济发展提供人力资源支持,二者相互促进,相互制约.高等教育自学考试市场化是市场经济发展的产物,在运行过程中具有与市场经济相关的自主性、产业化、可控制性等共同特征.在市场经济条件下,高等教育自学考试要适应市场的需要必须创新运行机制,树立营销观念,提高核心竞争力.     

福建省自学考试管理信息系统的建设

论文介绍了福建省自学考试作为一个考试管理机构的业务范围、职能特点以及信息化建设中遇到的问题及解决方法,描述了如何利用现有的技术力量及硬件条件,结合本单位的特点,开发出一套适合福建省自学考试系统的管理信息系统。论文还基于对福建省自学考试管理信息系统开发过程中各项模块的详细分析、设计与实施,阐述了如何将管理信息系统应用到自学考试管理中。     

对高等教育自学考试质量标准问题的探讨

高等教育自学考试和其它教育形式的最大区别,在于它不实施教学过程,而以考试为中心环节。正确规定和掌握考试质量标准,决定着高等教育自学考试的声誉,关系到高等教育自学考试的成败兴衰。可以说是高等教育自学考试的根本问题,对这一问题进行探讨,我想不是没有     

浅析高等教育自学考试多元化综合评价体系

自学考试是以个人自学、社会助学和国家考试“三位一体”为特征的高等教育形式,其中,考试与学习过程同等重要。然而,在过去相当长一段时间里,国家考试作为终结性评价方式发挥作用,学习过程的重要性并未受到应有的重视。为了满足新时代背景下高等教育的发展需求,高校应将国家考试的一元终结性评价向增加学习过程的多元化综合评价转变。文章分析了当前自学考试评价体系存在的问题,从不同角度阐述了自学考试评价体系向多元化综合评价体系转变的意义,进而提出如何加快构建高等教育自学考试多元化综合评价体系的建议和举措。     

自学考试大纲建设研究

自学考试大纲根据专业考试计划规定了考试标准,是考核要求的具体规划性文件,在指导考生学习和保证考试质量等方面发挥了巨大作用,但仍然存在一些需要完善的地方。借鉴英国GCE考试大纲建设的合理做法,结合自学考试的情况和特点,对自学考试大纲建设进行尝试和探索,积极推动自学考试的科学发展。     

浅谈实施考试计划过程中的计划管理问题

制订并公布了专业考试计划后,合理、科学地组织考试计划的实施,是一项复杂而又具体的管理工作。计划管理是自学考试管理的一个重要方面,它的许多管理方法和措施,也充分体现在自学考试计划中,执行和实施自学考试计划,本身就是自学考试计划管理的主要内容。在实施考试计划过程中,计划管理工作主要包括:确定每年开考的次数、时间;编排每次考试的科目和时间表;根据考试计划执行过程中反映出来的实际问题,研究新的考试方法,在必要的时候,及时调整和修改考试计划,根据开考专业社会     

浅论自学考试的课程综合评价

高等教育自学考试是个人自学、社会助学、国家考试相结合的一种重要的教育形式.高等教育进入大众化阶段,自学考试人才培养的目标和定位发生变化,要进一步提高自学考试的教育质量,就必须强化自学考试的教育功能,完善自学考试的评价制度.本文主要论述高等教育自学考试改革课程考试方式、实行课程综合评价的必要性,指出实施课程综合评价应解决的问题.     

自学考试改革与发展规划

国家教委办公厅于今年1月7日,就印发《自学考试改革与发展规划》发出通知,要求各地教育考试部门遵照执行,并根据该精神,结合本地实际抓紧制订和组织实施本地“九五”期间自学考试改革与发展规划。在执行过程中随时反映意见。     

河南省高等教育自学考试中实行“双证”制的探析

在对高等教育自学考试的特点、优势和现状深入分析的基础上,认为在自学考试中采用"双证"制切实可行,意义重大。探讨了设置的标准、考核方式和实施过程,认为在自学考试中实行"双证"制的前景十分广阔。     

高等教育自学考试计算机化考试与考试命题的改革

计算机化考试是高等教育自学考试改革一个方向,考试命题改革是改革的关键环节.计算机化考试不仅要克服当前自学考试的缺点,而且还要提高自学考试的信度和效度.为达到这一目的,必须重新确定高等教育自学考试的指导思想和考试标准,并通过改变题型使计算机化考试成为可能.     

高等教育自学考试社会助学模式发展研究

高等教育自学考试社会助学,是我国高等教育自学考试制度实施的三大要素之一。社会助学,有效保证了自学考试的质量,推动着自学考试的深入发展。本文主要对自学考试社会助学的概念进行了阐述,并在分析、研究社会助学现状的基础上,提出了社会助学的改革发展模式。     

个性化教育下的自学考试管理体制创新研究

个性化教育思想是一种＂以人为本＂的思想。从个性化教育的角度来对自学考试管理体制进行创新是指在自学考试管理中应＂以生为本＂。论文在个性化教育思想的指导下,基于现行自学考试管理体制存在的问题,指出自学考试管理体制首先应在管理理念上树立服务意识与高效意识,其次应该在法律层面上规范自学考试管理体制及提高自学考试的地位,再次应加强社会助学管理,提高自学考试的教学质量,最后在自学考试管理过程中,应充分地运用现代信息技术与网络技术来提高管理的效率与质量。     

全国英语等级考试

全国英语等级考试体系（Poublic English Test System，简称PETS），是由教育部考试中心建立，分为五个等级的非学历性英语考试系统。PETS是一个面向社会、不受职业、年龄限制、开放性的考试体系。山东省高等教育自学考试委员会办公室受教育部考试中心的委托，负责该考试体系（一至四级）在我省的组织、管理和考试实施工作（五级由教育部考试中心选定的高等院校负责考试的组织与实施）。     

全国英语等级考试

全国英语等级考试体系(Public English Test system，简称PETS)，是由教育部考试中心建立，分为五个等级的非学历性英语考试系统。PETS是一个面向社会、不受职业、年龄限制、开放性的考试体系。山东省高等教育自学考试委员会办公室受教育部考试中心的委托，负责该考试体系(一至四级)在我省的组织、管理和考试实施工作(五级由教育部考试中心选定的高等院校负责考试的组织与实施)。     

高等教育自学考试经济价值分析

高等教育自学考试的价值是其存在与发展的重要动力,高等教育自学考试经济价值是其主体和客体相互作用关系的经济效用性的集中体现。文章分别论述了高等教育自学考试作为主体的经济价值和作为客体的经济功能。     

高等教育自学考试命题难度的标准团体控制法研究

高等教育自学考试是我国独创的一种高等教育形式,也是国家承认的一种学历考试.但是,高等教育自学考试又与其它高等教育形式有着很大的不同,其中最突出的一点就是高等教育自学考试以个人自学为主,社会助学为辅、以考试为唯一依据.高等教育自学考试对考生合格与否的鉴别,唯以一系列规定学科的考试为依据,除此就没有任何其它的学力评价形式.因而,高等教育自学考试的权威性、严肃性,乃至高等教育自学考试的生命力,都系于这唯一的考试,系于这唯一的学力评价形式的质量上.社会评价高等教育自学考试质量,除了在考试实施中必须严格执行考场纪律,杜绝舞弊之外,对考试内在质量最关心的就是命题难度的准确性和稳定性了,对于命题难度准确性和稳定性的评价,有人凭直觉,有人凭经验,也有人凭一些不很恰当的统计指标.总的来说,反应最为强烈的就是试卷难度的忽高忽低.实践证明,要维护高等教育自学考试的权威性和严肃性,提高高等教育自学考试质量,首先就要控制好试卷的命题难度.数年来,我们致力于高等教育自学考试命题难度的研究,对命题难度控制的本质,难度控制的目标作了一些比较深入的探讨,初步摸索出了一套命题难度控制的方法,我们称其“标准团体难度控制法”.     

解读高等教育自学考试考籍管理

本文主要阐述了高等教育自学考试考籍管理工作的内容,分析了高等教育自学考试考籍管理在自学考试中的作用,论述了现阶段自学考试考籍管理的方式方法,并对高等教育自学考试考籍管理工作提出了一些建议.     

自学考试宣传工作探究

自学考试未实施，宣传要先行，为工作的展开做好铺垫，使工作有一个好的开端：自学考试工作实施中，宣传要跟上，要说明情况、介绍目标、达成共识让受众所熟知；自学考试的工作做好了，宣传要及时，要推广典型、传播成功经验。这是宣传工作在自学考试中应该发挥的作用，理应给予高度重视。但现实情况中自学考试的宣传工作还存在很多不足。     

高等教育自学考试与高校学业成绩考试的比较——基于命题的视角

高等教育自学考试与高校学业成绩考试都是高等教育学业水平测验,两者在教育目标、考试内容、考试形式、命题特点和质量分析等方面各具特点.通过比较分析,明确自学考试的基本属性与主要特征,提出在命题中应加强能力考查,注重命题创新,促进由考试向评价的跃升,增强自学考试“以考促学”的教育功能.