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《凡卡》是俄国著名作家契诃夫写于1886年的一篇著名小说,通过九岁的小学徒凡卡给爷爷写信,倾诉自己痛苦的学徒生活的故事,反映了俄国沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运。透过凡卡的形象．我们可以看到那双躲在语言背后的含泪的眼睛,感受到作者悲悯的情怀。《凡卡》的表达方法很有特点, 相似文献
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《凡卡》是俄国著名作家契诃夫写于1886年的一篇著名的小说,通过九岁的小学徒凡卡给爷爷写信,倾诉自己痛苦的学徒生活,反映了俄国沙皇统冶下穷苦孩子的悲惨命运。透过凡卡的形象,我们可以感受到作者邪无限悲悯的情怀。《凡卡》一文的表达方法也很有特点。仟文中将凡卡怎样写信、信件的内容和写信时的回忆三者有机地结合在一起,相互穿插映衬。通过对比、暗示等方法,展现了凡卡内心令人不忍抚摸的“痛”。 相似文献
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《凡卡》一文通过凡卡给爷爷写信,叙述了凡卡悲惨的学徒生活。以及对美好乡村生活的向往。教学时．我们不应将人物形象“标签化”、文章主旨“政治化”,而应确定适合学生的情感目标,引导学生通过品读语言文字,感受人物形象．体会人物内心世界,培养学生“悲悯”的情怀,感受凡卡在苦难中仍追求自由、美好的可贵品质。 相似文献
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契诃夫是俄国著名作家,他生活在沙皇统治时代,当时社会动荡不安,无数破产的农民涌人城市谋生,遭受资本家的残酷剥削,连儿童也未能幸免。他家的杂货店的小学徒,经常遭受父亲的虐待,由于亲眼目睹,所以《凡卡》真实感人。《凡卡》是一篇微型小说,其叙事方法与众不同,不是单纯的正叙,而是书信体、作者叙述、插叙综合叙事,互相映衬。 相似文献
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契诃夫是俄国著名作家,他生活在沙皇统治时代,当时社会动荡不安,无数破产的农民涌人城市谋生,遭受资本家的残酷剥削,连儿童也未能幸免。他家的杂货店的小学徒,经常遭受父亲的虐待,由于亲眼目睹,所以《凡卡》真实感人。《凡卡》是一篇微型小说,其叙事方法与众不同, 相似文献
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<雷雨>是曹禺先生的名作.在剧作中,作者用了许多蕴含象征隐喻意味的原始意象符号,如雷雨意象、死亡意象、出走意象等."窗"在<雷雨>中多次出现,因其蕴载了作者情感及人物命运和剧作主题的众多内容,从而使之具有了特殊的象征意义,并成为<雷雨>整体意象的有机组成部分之一. 相似文献
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设计理念
本设计将以"听、说、读、写"的整合训练为板块展开教学,通过教师的引导、点拨,感受诗中儿童的活泼、天真.整个教学的设计力求简单化,以"藏"这根主线贯穿全文,在"偷采"、"不解"、"藏踪迹"等词语中感受诗人炼字之妙,让学生的各项语文能力在思维的变换中得以培养,努力使每个学生都有不同程度的提高. 相似文献
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课堂教学是整个教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节。每位教师都应在课堂教学中树立“六种意识”,达到“十项要求”,创造性地上好每一节课,向课堂教学要质量。一、树立六种意识(一)育人意识初中教育是义务教育,是以提高民族素质为根本目的的普及性教育。因此,教书必须育人。在数学课堂教学中,不仅要正确传授知识、培养学生的运算能力、逻辑思维能力,还要充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行潜移默化的思想教育。(二)服务意识教学的任务是使学生学会、会学,教必须为学服务。因此,教师要增强服务意识,要着眼于学生的“学会”和“会学”,要把数学课上成方法课、技能课,想方设法创设学习数学的氛围,给学生提供充分锻炼、展示自我的机会,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为课堂的主人。(三)情感意识数学教学中应贯彻“情知”教学原则,采取积极有效的措施,激发学生学习的积极性,发挥非智力因素的积极作用,克服教学中的“情”“、知”分离,单纯就知识讲知识,忽视学生情感或意志因素作用的倾向,使学生从“要我学”转变到“我要学”“、我乐学”上来,从而积极主动地获取知识,掌握技能。(四)目标意识数学目标是课堂教学的出发点和归宿。因此... 相似文献
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彭才华 《教学月刊(小学版)》2010,(3)
一、导入新课师:(出示契诃夫像)认识他吗?生:这是契诃夫吧。师:很好,他就是100多年前俄国的著名作家契诃夫。联合国教科文组织宣布2004年为契诃夫年,因为那一年是契诃夫逝世100周年。现在,几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本,大家可以多 相似文献
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郭慧娉 《希望月报(上半月)》2006,(14)
星期四上午,王老师利用最后的两节课,带领着我们学习了《凡卡》这篇课文。这篇课文主要通过凡卡给爷爷写信,反映了俄国沙皇时代旧社会中穷苦孩子的悲惨命运,揭露了资本主义社会制度的黑暗、残酷和不合理。凡卡与我们现代的孩子相比,简直一个是在天堂,一个是在地狱。 相似文献
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赵健智 《中小学作文教学(小学版)》2005,(10)
凡卡在梦境中,看到了和他一起玩耍嬉戏的小伙伴,看到了他和爷爷一起在雪中捕野兔的情景,看到了一望无际的田野、森林,看到了教堂上明亮的窗子和尖尖的房顶,看到了白雪皑皑的屋顶上飘起的炊烟……可是好梦不长,凡卡被老板 相似文献
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张刚 《语文学刊:高等教育版》2013,(4)
抓住文章的关键点,牵一发而动全身,能起到事半功倍的作用.教师应在正确把握文本的基础上,从教材中“淘出”这些极宝贵的可教因素,精心设计,突破一点. 相似文献
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史莉 《中小学作文教学(小学版)》2004,(5)
凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了……“这个家伙,不去干活儿竟趴在这里睡懒觉,我非揍你不可!”一早,老板拿着木棍,直往凡卡身上打。被一阵剧痛惊醒的凡卡痛苦地叫了一声,赶紧起来,匆匆地跑去做事。凡卡一边忙着活儿,一边想着:亲爱的爷爷,您千万要收到我的信,赶快来接我离开这个“人间地狱”吧!凡卡想得实在太出神了,以至于把手中的碗碟摔碎了。老板娘闻声赶来,揪起凡卡的耳朵,使劲拉,把凡卡关进了地下室。潮湿的地板,难闻的腐臭味,凡卡最怕待在这个鬼地方了。以前,老板娘几次把他关在这里,不给他吃喝,凡卡就只能挨饿。晚上睡在潮湿的地板上,周围弥… 相似文献