农村中小学英语教学衔接策略探索

在农村初中英语教学中,初中和小学之间的教学衔接问题一直是一大难题。笔者通过对所在学校初一新生的现状分析。根据自身的教学感受。提出了相应的对策。     

探讨中小学英语教学的衔接问题分析

英语教学一直受到学校教师和学生家长的重视,如何让学生能够学好英语,掌握英语能力是我们现阶段中小学英语教师热议的话题。我国的英语教学主要从小学三年级开始,一直延续到大学,因此英语学习可以说伴随着学生的学习生涯。如何能够让小升初的学生尽快适应中学英语学习,如何让中小学英语教学有效衔接是本文讨论的主要内容。     

中小学英语教学衔接对策研究

课程改革已经到了深入发展阶段,但也面对着重重困难。其中,如何做好中小学英语衔接工作,推动改革成为焦点话题,应将关注点放在中小学英语衔接对策上,结合人教版初中英语课堂教学实例展开分析,以探索出适合英语教育发展的衔接对策,推动英语课堂改革。     

浅谈农村中小学英语教学衔接的策略

<正>在新课程改革的推动下,农村中小学英语教学逐渐得到了重视,教学中课时能够足量开设,师资配备也相对优质。但是在农村,家长对孩子的教育重视程度普遍低于城市,孩子能够接触到的英语语言环境也相对较少,这在一定程度上加重了农村英语教学的难度。这就要求农村学校要更加重视英语教学,以解决中小学英语教学衔接的大难题,从而弥补教学中家校合作方面的不足,为能够培养出优秀人才打好坚实的基础。     

农村中小学英语教学衔接初探

在农村初中,大家都会发现：七年级的学生很大一部分对英语学习不感兴趣,英语成绩两极分化现象过早地出现。大家经常抱怨：现在的学生真是一届不如一届了。众所周知,小学英语和初中英语是紧密相连的,小学英语是为了进一步学习初中英语而打基础的。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣,     

农村中小学英语教学衔接困难诱发的问题及对策

根据<英语课程标准>规定,目前我国开设英语课程南小学三年级起始,旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练,也为日后中学的英语学习打下良好的基础.     

农村中小学英语教学衔接困难诱发的问题及对策

根据《英语课程标准》规定,目前我国开设英语课程由小学三年级起始,旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练,也为日后中学的英语学习打下良好的基础。但在农村中学,由于种种原因造成中小学英语教学衔接的困难,从而诱发了英语教学中的一些问题。     

农村中小学英语教学衔接困难诱发的问题及对策

根据《英语课程标准》规定,目前我国开设英语课程由小学三年级起始,旨在让小学生在学习语言的最佳时期接受英语教育的正规训练,也为日后中学的英语学习打下良好的基础。但在农村中学,由于种种原因造成中小学英语教学衔接的困难,从而诱发了英语教学中的一些问题。下面就农村中     

如何解决中小学英语教学的衔接问题

小学生升入初中,七年级学生已经学习了几年英语,他们进入中学后,教师如果还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动,势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这就要求我们要做好中学英语和小学英语的衔接工作。     

浅谈中小学英语教学的衔接

本文针对中小学英语教学脱节的现象和问题,针对性地提出了相应的对策思考,希望对中小学英语教学的衔接提出具有实际意义的建议,从而真正架起中小学英语学习的桥梁.     

详述中学英语听说教学方法分析

英语听说教学是中学英语教学当中重要的目的之一。结合笔者多年教学经验,文章主要针对加强英语语音语调教学、口头作文、自由谈话、听力练习等做出详细的阐述,这些教学方法对于提高中学英语听说教学质量和提高学生学习情趣有着明显的促进作用。     

贵州省农村中小学英语师资现状调查分析

根据贵州省九个市（州）的142名农村中小学英语教师进行的问卷调查和访谈,发现农村中小学英语师资存在着学历结构和职称结构不合理、专业能力不足、对新课改的认识不到位等问题,并就此提出相关建议。     

提高农村中小学教师继续教育效果的深度思考

我国农村中小学教师继续教育中面临的主要问题在于,培训机构教师的素质不高,观念陈旧,培训的内容过于理论化,严重脱离农村中小学教育教学的实际;培训的方式过于强调课堂灌输,不利于调动农村中小学教师参与继续教育的积极主动性。要提高农村中小学教师继续教育的效果,教育主管部门和教师继续教育机构就要尽快转变教育观念,用科学发展观指导农村中小学教师继续教育工作,根据新课改的要求和农村学校的实际大力更新继续教育的内容,改进继续教育模式,促使继续教育质量不断提高。     

关于农村中小学教育现状的思考

我国农村人口总数大,从某种意义上讲,农村的发展靠教育,农村的教育决定了我国的未来。文章通过对农村中小学教育现状的分析,指出其办学过程中存在的问题,并就具体存在的问题有针对性地提出改革发展的建议。     

情景教育在小学英语课堂中的应用

小学英语教育改革势在必行,情景教育方式运用先进的教育理念,创设教学环境,在教学中激起学生英语学习欲望,把学生的情感活动和认知充分结合起来,有效的提高英语课堂的学习效率,促进学生个体的发展。     

小学生英语写作能力的培养策略

小学生英语写作能力应当依照《英语课程标准》的要求进行培养。小学英语教师在对这项工作予以足够重视的同时，必须关注小学生英语写作动机的激发和兴趣的培养，加强对英语写作教学策略的研究，正确理解“写”与“听”、“说”和“读”这三项技能之间的关系，改进英语写作训练的方法。     

美国农村中小学校长成长模式的变革及启示

美国农村中小学校长成长的传统模式存在着入选范围的狭窄与高质量人选的日益匮乏及培养中理论与实践相脱节的弊病,职后面临客观环境的巨大压力与专业发展的缺失而导致中途离职现象日益加剧。政府采取了拓宽入选范围、改革培养模式、提高工资福利待遇与社会地位、促进专业的可持续发展、改革评价机制等措施来促进校长成长模式的变革。     

农村中学数学分层次教学的分析与思考

农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考.     

农村中小学布局调整必须慎重处理的若干问题

如何正确处理集中办学与分散办学、兼顾公平与效率、重点支持集中办学又适当照顾分散的校点、协调区域内经济发达地区与边远贫困地区教育的均衡发展等,是农村中小学布局调整过程中必须高度注意和慎重处理的问题。我们基于对中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西和内蒙古等6个省(自治区)38个县市177个乡镇中小学布局调整的调查,从理论和实践相结合的角度,对上述问题进行了分析和探讨,并在此基础上提出了如何正确处理这些问题的对策思路。     

中学英语情景交际教学法的实践探索

传统的英语教学模式过于重视教师在教学中的主导作用,忽视了学生在学习中所具有的主体地位,学生的学〉--j积极性、学习兴趣没有得到足够的重视。情景交际教学模式以师生互动为主要内容,以培养学生的英语交际能力为目的,体现了英语教学的新理念,对增强课堂教学效果,提高学生的英语能力有重要意义。