美国AP数学课程比较与分析

本文在介绍美国AP数学课程的基础上结合中国《普通高中数学课程标准(实验)》从课程内容和目标方面进行比较分析,发现美国AP课程与中国高中数学课程在内容方面比较相似,然而美国AP微积分课程更侧重微积分知识体系的完整性而中国高中数学课程更侧重微积分的实际应用,美国AP统计学课程更强调学生对统计学概念和基本思想的理解而中国高中数学课程更强调学生对统计概念的理解和计算。     

中、韩高中微积分学习内容比较研究

随着科学技术的飞速发展和人们对微积分应用的重要性的进一步认识,微积分在世界各国高中数学课程中的学习内容受到越来越多的重视,无论是在英国的A水平（Advanced level）考试课程还是美国的高中阶段AP（TheAdvanced Placement Courses,笔者译为“先修课程”）课程中,微积分都占有很大的分量．亚洲各国,尤其是发达国家日本和韩国以及经济发展最迅速的中国大陆地区,高中数学课程中均有微积分的位置,但是各国对微积分的具体学习内容的选择以及微积分学习内容的安排各有其特点．本文对中、韩两国高中阶段微积分学习内容加以简单比较．     

美国高中数学微积分AP课程及考试介绍

1．AP课程AP英文全称为Advanced Placement Pro- gram是由美国高教部门于1955年资助美国教育测评服务中心(Educational Testing Service,以下简称ETS)开办的全国性的、一般由11年级及以上学生选修的课程．ETS在1947年设立,提供各种领域数十种考试,可以分为四类：(1)与中学有关的考试,如SLEP(Secondary Level English中学英语水平考试)．(2)与高等教育有关的考试,如我们熟知的     

IB数学(高水平)与AP微积分(BC)的异同初探

1 引言IB 和 AP 作为目前欧美较为流行的课程体系和考试,引发了国人较多的关注.国内一些双语或国际学校也纷纷开设这两类课程以培养能与国外大学教育接轨的优秀高中毕业生。本文将初步探讨 IB 数学(高水平)和 AP 微积分的异同点,以期更好地了解这     

追求卓越：美国高中AP课程述评——兼谈近年来美国高中教育质量的提高

目前,美国每三名高中毕业生中就有一名在高中阶段便已选修了大学水平的AP课程。AP课程自1955-1956学年设立至今已有50多年的历史。美国高中有60%已经开设AP课程。尤其是近年来,AP课程的发展迅猛,选修的学生数量显著增长(许多科目近五年来增长两三倍),成绩合格者所占比例也大幅上升,令联邦政府和全美上下大为振奋。AP课程的开设反映了美国教育重视个性与兴趣、充分发挥学生潜能的鲜明特征,凸显了美国教育"追求卓越"的基本精神和加快优秀人才培养的努力方向。     

美国AP化学课程设置研究

AP课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程。AP是Advanced Placement的缩写,美国的高中课程。AP课程经过50年的发展,现覆盖22个门类,共37个学科。AP课程已在美国15000多所高中普遍开设,目前,已有40多个国家的近3600所大学承认AP学分为其入学参考标准,其中包括哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等世界著名大学。让学生有提前接触大学课程的机会,避免了高中和大学初级阶段课程的重复。由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡     

AP课程的介绍

<正>一、什么是AP课程?AP(The Advanced Placement)即大学先修课程。AP课程及考试始于1955年,是由美国大学理事会(College Board)①主办,在高中阶段开设的具有大学水平的课程。目前有22个门类、37个学科,已在美国15000多所高中开设。该项考试为在高中学有余力的学     

逾越形式化极限概念的微积分课程--《普通高中数学课程标准(实验)》实证研究

在普通高中开设微积分课程具有向学生传授现代数学思想,给学生提供解决变量问题的工具,为学生进一步学习构建基础并传播大众数学文化等方面的价值.《普通高中数学课程标准(实验)》下的微积分设计逾越了形式化极限概念学习这一障碍,强调微积分学习的思想性、选择性和广泛应用性.学生对新的微积分课程设计是接受的,而且表现出了积极的学习态度,尤其对导数的广泛应用性具有浓厚兴趣,但教师对“ 无极限导数” 表现出较大的不适应.直观描述极限定义、适当介绍微分概念是对微积分设计的进一步期望;改善教师的微积分课程价值观和知识结构是新课程顺利实施的关键.     

独立学院直观微积分课程建设研究

针对独立学院学生文化素质教育,本文研究了开设大学数学直观微积分课程的教学模式,并研究了课程培养目标.直观微积分课程融入现代信息技术,从数学文化、数学家与数学史、数学概念直观和数学实验等方面讲授,从而提高学生科学修养,满足独立学院人才培养目标的要求.     

美国AP化学课程设置研究

AP（Advanced Placement）课程是美国与加拿大大学课程中可提前放在高中学习的课程。AP是AdvancedPlacement的缩写．美国的高中课程。赞同AP课程经过50年的发展．现覆盖22个门类,共37个学科。由于美国大学已经普遍把学生在AP考试中的表现作为衡量其是否能够胜任大学学习的依据,因此AP考试成绩已经成为众多大学录取考虑因素中最为重要的依据之一．     

从国外微积分教学改革的基本状况看我国微积分课程改革

世界上许多国家的中学数学教育，为了顺应科学技术现代化发展的形式，早已将微积分初步的内容作为中学数学课程中的必修或选修内容。我国中学的微积分教学时起时落，在现今的课程改革中将微积分纳入了高中的选修系列，但有关微积分教学的课程改革仍是一个颇有争议的问题。本文试图从国际视野的角度来分析我国有关微积分的课程改革。在文章中之所以选择美国、日本、俄罗斯进行相关国际比较，是因为这三个国家的数学教育质量都比较高，美国总是走在课程改革的前沿，具有较先进的教学理念；日本和我国都处于东亚地区，两国有着许多历史渊源和相似的文化传统；俄罗斯的数学一向以严谨著称。建国以来我国的数学教育无论从教学方法上还是内容上都受到了前苏联的许多影响。     

基于实践的高中微积分课程比较研究

IB课程与AP课程是国际两大主流课程,它们把微积分知识引入了高中阶段.国内的《普通高中数学课程标准》也在这方面进行了探索,但与IB或AP在微积分教学内容的广度和深度相比尚有距离.国外知名大学一般通过定位测试对新生的微积分课程进行分层教学,完成高中微积分与大学微积分的无缝对接.针对毕业生的调查问卷从一定程度上说明,高中阶段如能较为系统地学习微积分知识,可为大学的专业学习打下良好的基础.     

基于美国AP课程的高中课程改革新启示

在美国成功的“放任”教育模式中,高中开设的大学选修课程——AP课程是使美国人才辈出的重要原因之一。文章在对AP课程,AP课程的发展、编制以及考评等方面进行介绍的基础上,尝试探寻其对我国高中课程改革的新启示。     

美国先修课程及特点

美国先修课程(the Advanced Placement Courses),简称AP课程,是指在高中阶段开设,供高中生选修,其难度相当于大学初级阶段学术标准与学业水平的课程。如果课程取得统考合格(即获得3分至5分),则可作为大学入学标准或参考标准,同时可获得大学相应课程的学分。     

在中学数学中开设部分微积分课程的必要性

是否应在中学数学中开设部分微积分课程，已有过一些人探讨过此类问题，提出过许多肯定或是否定的意见和建议。笔者认为从数学教育的长远发展来看，将部分微积分内容在中学开设是可行的，而且也是非常必要的。     

美国高中AP课程述评

在美国成功的"放任"教育模式中,高中开设的大学选修课程--AP课程是使美国人才辈出的重要原因之一.文章介绍了AP课程的发展过程和实施特点,并阐述了AP课程在我国的发展现状及启示.     

大学数学课程整体融合的实践与比较

大学数学课程整体融合是将<高等数学>、<线性代数>和<概率论与数理统计>课程的内容进行整体有机结合,统一开设为一门课程进行一体化教学,并适当融入数学建模的教学内容.大学数学一体化教学的体系为:函数与极限、一元微积分、无穷级数、线性代数与空间解析几何、多元微积分、常微分方程与差分方程、概率论与数理统计.     

美国高中生累不累

美国高中毕业很容易,大学的门向每一个学生敞开着。但是,想要进入美国名牌大学,一定会辛苦。美国名牌大学录取时特别看重学生在高中时是否作了最艰苦的努力——具体地说,是否上了难度最大的课程AP和IB。开设AP课程的高中占美国所有高中的70%,开设IB课程的占30%,这30%的高中同时开设AP课程。这类高中,无论私     

AP课程在中国

<正>AP课程(The Advanced Placement Course)指的是美国高中的大学预修课程,有时候也翻译为"先修课程"。其发源于1951年福特基金会启动的AP项目,1955年由美国大学理事会接收管理,美国教育考试中心组织出题和考试。到2006年,大学理事会已经在20多个学科领域的37个科目中开设了AP课程和考     

IB数学（高水平）与AP微积分（BC）的异同初探

IB和AP作为目前欧美较为流行的课程体系和考试,引发了国人较多的关注。国内一些双语或国际学校也纷纷开设这两类课程以培养能与国外大学教育接轨的优秀高中毕业生。本文将初步探讨IB数学（高水平）和AP微积分的异同点,以期更好地了解这两类课程体系,拓展我们的国际视野并为我们的课程改革所借鉴。