新课程下的数学教学

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,是把教学活动看作是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."在这个过程中,通过优化"教学互动"的方式,即调节师生关系及     

数学教学中师生互动的实践例谈

《全日制义务教育数学课程标准(实验)》提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。师生互动是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中,通过优化‘教学互动’的方式,形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与教学中介的互动,强化人与环境     

初中思想品德课互动探究“六部曲”

现代教育倡导自主、探究、合作的学习方式,把教学过程看成是师生之间生生之间交往、积极互动、共同发展的过程。如果没有交往互动,就不可能有高效的课堂教学。因此,互动探究和交流应该贯穿于初中思想品德课教学的全过程。     

师生互动 共同发展

《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学舞台上,强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。师生间“导演”与“演员”关系的定位,实质是把传统意义上教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。建构“师生互动,共同发展”的教学模式应当具有如下的一些特点：双向主动,共同发展。     

初中语文教学适应课改的几点思考

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。把教学本质定位为交往,是对教学过程的正本清源。     

新课改下生物课堂教学的有效互动初探

新课程将课堂教学看作是师生互动的过程。随着新课程改革的不断推进,互动、对话、沟通、交往这些描述课堂教学基本形态的语词逐渐为教师所接受,很多教师已经主动地将互动纳入了自己的教学设计。这种互动式的教学把教学过程看成是师生之间的交往沟通,把教学看作是一个动态发展的并相互影响的教与学的过程。尤其在生物课堂上,师生教与学的互动是成功授课的法宝,是新课程改革的核心。     

实现数学课堂教学互动的策略——《24时记时法》教学片段与反思

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。在教学互动中，学生不断地改造、进化和发展，教师不断得到充实、丰富和提高，双方共处于一个和谐、共进的学习共同体中。如何在数学课堂教学中实现“互动”，增强“互动共享”的效果?现以苏教版“24时记时法”教学为例，谈谈实现数学课堂教学互动的策略。     

打造和谐互动的数学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.     

交往互动教学中存在的问题

教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是交往、互动：因此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往、互动是教学的本质特征，     

加强师生交往 建立互动互惠型语文教学关系

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往互动,就不存在或未发生教学。语文学科最能体现科学性和人文性的统一,把语文教学定位为交往,是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的教师中心论     

打造高效的数学教学课堂

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共     

让“动态生成”为高中语文课堂注入生机与活力

一、何为动态生成性教学 《国家新课程标准》指出：我们的教学应当是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教学是不断生成的,在课堂活动中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中,不断生成新的教学资源、教学内容、教学秩序,     

新课程视角下的数学互动教学

<正>数学课程标准指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间多方交往互动与共同发展的过程.由此可知,互动是实施新课程理念的基础,是实现师生共同发展的必要条件.有效互动的数学课堂不仅能激发     

对话式英语课堂教学策略

新课程将教学的本质定位于交往,把教学过程理解为师生共同参与共同发展的互动过程。而对话是教学交往中最重要的途径和形式。同时,语言是交流与交往的工具,语言学习只有通过交往、用语言交际才能使学生学会真实地使用语言。因此,英语课堂教学应该是对话式的。     

试论中职语文课堂教学互动有效性的策略

现代教学理论认为,教学过程是师生之间的交往、互动、发展的过程,也就是说,学习的过程是教师与学生及学生与学生之间的共同活动,学习的目的不仅是掌握知识和技能,而且也是形成合作的交往关系。本文主要结合中职语文课堂教学的现状,阐述中职语文课堂教学互动有效性策略。     

切入点 合作点 创新点——语文课堂教学互动谈

新课程强调的教学过程是一个师生互动、共同发展的过程。没有互动，就没有交往，就不存在或发生教学。因此，课堂上运动就是交往，交往互动是教学的本质。任何有效的课堂教学都应该是师生共同参与形成的“人——物”互动，也就是师生与课堂设计的道具幻灯投影、模型教具、录音插放等等之间的互动。也可以形成“人——人”互动，即教师与学生间互动，     

和谐互动，彰显数学课堂活力

有效的数学课堂是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动．以产生教学的共鸣,从而彰显课堂活力,优化教学效果。     

精彩互动,让数学课堂更有效

互动教学是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看做是师生之间、学生之间进行的一种真诚、和谐的交往沟通,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程.新课标指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程."在教学过程中,知识的传授不应只是教师单纯的讲解与学生简单的模仿,而应通过教学活动,让学生经历知识的形成与应用过程,从而使学生更好地理解知识的意义,掌握必要的技     

浅谈新课程中的教与学的关系

教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源，是对传统教学观点的重大突破。     

谈谈体育教学中的师生情感互动

在体育教学中,教与学是一项双边活动,体育教学中师生情感之间良性的互动是提高教学质量,完成教学任务,增强学生学习兴趣的重要保证。因此,教师要善于利用情感因素,与学生形成良好的情感互动关系,不断拓宽情感互动的方法。新课程强调体育教学过程必须是师生民主交往、和谐发展的互动过程,主导是体育教师、主体是学生,二者辩证统一。本文就师生情感互动在体育教学中的作用及如何在体育教学中运用情感互动两个方面谈谈个人的看法。