中职学前教育专业学生职业能力的培养探究

随着人们对幼儿教育的重视程度不断加强,幼儿教育成为教育的热点,幼儿教育的改革也势在必行。本文主要对中职学前教育专业学生职业能力的现状进行阐述,并总结出培养学生职业能力的教学模式,希望对提高中职学前教育专业学生的职业能力有所帮助。     

广告设计专业学生职业能力的培养

从行业对广告设计专业学生职业能力的要求入手，重新划分课程的能力模块，进而制定课程标准，加强实践教学和毕业设计，强化学生职业能力的培养，提高广告设计专业人才的培养质量。     

中职数学教学中学生职业能力培养探析

分析中职数学教学现状,探析如何在中职数学教学中培养学生的职业能力.     

中职数学教学中学生职业能力培养探析

分析中职数学教学现状,探析如何在中职数学教学中培养学生的职业能力。     

中职学校财会专业培养学生职业能力之研究

自改革开放以来,市场经济不断发展,各行业的管理技术不断向现代化发展,这对单位的财会业务提出更高的要求。因此,会计人员要不断提高专业技能适应现代化市场的要求。中职校财会专业教师——未来的财会人员的培养者面临更严峻的挑战,要求其必须不断改进教育观念,提高教学素质,培养出适合市场要求的财会人员。中职院校是应用型人才的培养基地,针对中职院校财会专业学生的现状,对学生职业能力培养的要求应该落实基础技能,注重务实,提高学生的财会技能。     

中职文秘专业学生职业能力培养研究

文章从专业技能、职业素质和职业生涯管理能力三个方面对中职文秘专业学生职业能力进行分析,从教学内容、校企合作、培养素质、开展人文素养教育,职业生涯规划五个方面提出建议,提升学生的综合职业能力。     

中职学生非专业能力培养策略

通过企业调研,了解到企业对中职毕业生非专业能力缺失的困惑,意识到中职学校培养学生非专业能力的必要性和紧迫性。从对非专业能力的定义理解出发,阐述加强非专业能力培养的重要性,提出中职学校培养学生非专业能力的策略,即转变教育观念、改革课程设置、创新教学模式、构建以全面素质为核心的学生考评机制,提高认识,重视培养中职学生的非专业能力,使学生成为可持续发展的人才,从而使中职学校培养的学生更受企业的欢迎。     

中职电子商务专业学生职业能力分析

从国家职业技能鉴定中心对电子商务行业的职业能力的要求切入,从考试题库中抽取题目组成测试卷,测验了中职电子商务专业应届毕业生的职业能力现状,发现目前中职电子商务专业存在学生整体电子商务专业能力发展较弱、专业技能的能力提升优于专业知识的掌握、学生对知识选择性学习的倾向三个问题,并在分析这些问题产生的原因的基础上提出了相应的解决对策。     

培养学生的综合职业能力

现代职业教育的目标 ,是要培养适合 2 1世纪我国建设所需要具备的综合职业能力 ,能直接在生产建设服务和管理第一线的应用型人才。我校设有《机电技术应用》和《数控加工技术及应用》两个机械类专业。毕业生能否适应经济发展的需要 ,综合职业能力强不强 ,始终是我们关注的问题。综合职业能力是指具备良好的职业道德 ,有过硬的职业技能 ,能掌握先进技术和新知识 ,能独立操作设备又能分析和解决实际问题 ,并具备一定的创业意识。下面谈谈我们的认识与做法 :一、良好职业道德的形成是前提学生无论学的是哪个专业 ,不论他们今后从事的是什么工作…     

浅析中职学生职业能力的培养

职业能力对于中职学生自我认知的正确形成、职业生涯规划的科学制定和综合能力的持续提高都具有十分重要的意义。本文在全面分析职业能力对中职学生的重要意义的基础上,深入剖析了当前中职学生职业能力培养中存在的学校重视程度不高、师资队伍建设不足、学生参与程度不够、实践教学薄弱等问题,并提出了培养提高中职学生职业能力的若干对策,认为应加强师资队伍建设,强化实践教学,注重学生职业能力培养,全面提高学生综合素质。     

谈中职学生职业能力的培养

学校对学生职业能力培养的效果如何,直接影响到学生今后的就业和创业。文章结合职业学校的实际,论述了职业能力的内涵、职业能力培养的必要性和重要性,初步探索了职业能力培养的途径。     

高职院校学生非专业性职业素质教育与可持续发展职业能力研究

从用人单位的高职毕业生素质需求研究来看,用人单位在招聘我院高职毕业生时偏好四种类型的学生:一是办事灵活的学生干部;二是身体素质较好;三是语言表达能力较强;四是专业技能过硬(理工科毕业生).而其中用人单位偏好的三种学生(一、二,三)所具备的素质在教育定义上都属于"非专业性职业素质"的范畴, "非专业性职业素质"主要指的是学生的职业理念、从业道德、创新意识、集体协作与交流能力等.高职院校培养学生应用性技能的特点决定了"非专业性职业素质"的培养对学生可持续发展职业能力的重要性.从用人单位的学生任职能力评价和岗位需求来看,非专业性职业素质对高职更具有基础性、根本性的意义,它们从深层次上关系着高职毕业生的可持续发展能力.通过该项目的研究,期望能引起高职院校对于学生"非专业性职业素质教育"的重视,增加高职院校对"非专业性职业素质教育"的投入,使高职院校能够培养出更多的最符合社会需求的人才.     

学前教育专业学生职业能力培养路径研究

随着我国儿童教育逐渐受到多方学者的重视与关注,从而对学前教育专业人才培养提出更高需求,要求该专业人才不仅需要丰厚的知识储备作为后备支持,强大的实践能力来丰富幼儿学习生活,还需该人才具备完善的职业能力来满足未来岗位用人需求。因此,职业院校需从教学课程体系、教育准则方面着重进行改革与完善,并积极培养学生对该职业的情感因素,让学生可在完整的教育教学体系下不断增强对幼儿教育事业的归属感与使命感,从而为教育事业发展奠定良好基础。     

中职学生职业能力培养与职业指导研究

一、中等职业教育培养目标与培养模式的重构 当前,在职业教育中存在着培养目标滞后于社会发展的情况,由此影响到学生职业能力的培养目标和学校的培养模式系统化。     

浅谈中职学校学生职业能力的培养

中职学校培养的是具有良好职业道德、较强实践能力的技能型人才.校企合作的教学模式有利于学生了解、熟悉并提早适应社会环境.对学生未来的择业和社会的人才选择都非常有利.同时,师资水平的提高也是培养学生职业能力的关键.     

中职学生综合职业能力的培养

中职教育是面向社会的教育,教师要将对学生综合职业能力的培养渗透到日常的教育教学中,使中职学生具备良好的职业素养和多种综合职业能力,以适应不断变化的时代发展和现代企业对人才的需求。     

中职学生现代职业能力的培养

文章以中职一线教师视角,阐述现代职业能力及其提出的背景,介绍项目教学的涵义及其理论基础,结合数控专业一个项目教学课例——《制作一个专用夹具》阐述项目教学的实施步骤及对中职学生现代职业能力培养策略。     

基于职业能力培养的高职社科类课程体系构建

高职院校社科类课程教学的改革,应以提高职业能力为目标.在培养目标上强调学生应用知识技能和解决问题能力的获得;在培养方式上实现个性化教学,引导学生自主学习;在考核方式上体现学科特点,引导课程强调对学生创新精神和实践能力的培养.     

如何培养中职会计专业学生的职业能力

对专业培养目标进行准确的定位,是保证专业人才培养方案科学、合理、有效的前提条件,是保证教学组织规范、有序的基础。各中职院校依据培养目标定位建立了以会计岗位能力和会计综合素质培养为主线的人才教育培养模式。但中职毕业学生有的仍然得不到社会的认可,在就业上存在被歧视现象。除去外部社会因素外,中等职业教育本身也存在一些问题。诸如教育观念落后,教学手段单一,会计课程设置陈旧,缺乏中职特色、会计实践课程训练严重缺乏、教材建设速度跟不上、师资缺乏、教学内容与生产实践相脱节等问题。因此探讨职业中学会计专业学生职业能力的培养具有一定的现实意义。     

完善创业就业指导课程体系加强职业能力培养

创造与创业课程、职业道德课程对指导学生就业、创业起到了积极的作用,但是也存在着一些内容与学生实际相脱节、可操作性不强等问题。本文从中职教育的目标和学生的实际出发,探讨如何加强学生职业能力和职业素质的培养,完善职业指导课程的教学模式。