信息技术课程教学的研究与思考

目前我国的大学和中小学普遍开设了信息技术课程。在信息技术课程的教学中还存在一些问题，如教材及教学内容相对落后、教学设备与教学方法落后、师资力量薄弱和考核办法与质量保证体系不统一等。为了搞好信息技术课程教学，必须采取以下措施：大力加强信息技术课程的创新研究、精心选编教材、加强教学方法的创新研究、加强教学考核办法与评价方法的创新研究。同时，还要加强师资的培训，努力提高教学水平；加大现代化教学设备的投入，实现现代化教学手段的普遍运用。     

会诊信息技术教材

作为一门开设不久的课程,信息技术课拥有为数众多、编写体例不一的各种教材,比起其他传统学科只有几套教材可用,似乎堪称幸福。但为什么在很多地方,信息技术课依然不能够成为一门鲜活的课程,究其原因,信息技术教材的问题不可不说。作为教师实施教学的依据,教材应充分体现学科的特点,符合课程开设的目标。信息技术课程的目标是培养学生的信息素养和信息能力。但现在大多数信息技术教材在内容、编写、选用、审核等各个方面存在很多问题,背离了信息技术课程的目标,从根本上束缚了信息技术课程的发展。解决这些问题,一方面需要我们辨折清楚目前教材中存在的问题;另一方面,需要广大使用教材的信息技术课教师根据自己的情况,灵活选择、使用教材,摆脱因教材不适用给信息技术课程带来的影响。更需要早日建立符合信息技术课程特点和实际教学需要的教材体系、本文就是一些一线信息技术教师对教材问题的方方面面所做的深入讨论。     

初中信息技术网络化校本课程开发与实施研究

开展初中信息技术网络化校本课程开发与实施的研究,把信息技术教学与学校的校园文化、班级文化、学生心理教育问题、德育问题、科技创新问题,以及受社会关注的热点问题等进行整合,把信息技术作为学生学习的工具,形成网络化的信息技术校本课程,实现教材多媒体化、资源网络化,教学个性化、学习自主化的创新,在信息技术教学中坚持以人为本的教学策略,注重学生的发展,注重学生信息素养的培养.     

信息技术专业实施双语教学的研究与实践

分析了高校信息技术专业开展双语教学的必要性,探讨了该专业双语教学的目的与目标.结合作者实际教学经验,从课程与教材的选取、师资队伍建设、教学管理、教学评价等方面研究了信息技术专业双语教学的实施方案.     

“理论”与“技术”并重——曲阜市高中信息技术新教材使用情况调查报告

一问题的提出信息技术新课标是对信息技术课程发展及其认识的高度概括与总结,而信息技术新教材则无疑是新课标理念实现的载体。教材作为联系课程与教学的中介,实现着课程与教学的双向交互。新教材在实验区试用后,我们通过课程网论坛(http://bbs.ictedu.cn/)得到了很多宝贵的建议。为了获得更翔实的第一手资料,我们进行了问卷调查,借以了解当前信息技术新教材的使用情况,为今后教材的编写、课程的建设与发展、教与学的顺利实施等相关研究提供事实依据。曲阜市作为山东实验区的一个城市,其技术条件处于中等水平,有两所省级重点中学,其教育水平…     

注重教学模式创新 强化中专计算机教学

中专信息技术课程的教学目的是让学生掌握信息技术的基础知识和基本技能,提升学生的信息技术素养。但中专计算机教学存在教学理念落后、教学模式单一、教材和新技术脱轨等问题。为有效提高中专学生的计算机应用能力,教师应在计算机教学中激发学生的学习兴趣,因材施教,弥补教材和新技术相脱轨的不足。     

高职物流信息技术课程教学改革研究

物流信息技术课程是物流专业的核心课程,其课程重点在于培养学生综合运用知识和物流管理信息系统的能力。文章通过分析当前高职院校物流信息技术课程教学在师资配备、教学思路、教材安排、课程设计、教学方式等方面存在的问题,有针对性地提出了对应的改革策略,希望可以为促进高职物流信息技术课程教学改革有所帮助。     

高中信息技术嵌套教学尝试

阐述高中生信息技术基础知识的差异情况,从教材、教学方式、学生等方面分析传统高中信息技术教学中存在的问题,以对Excel表格的学习应用教学为例,探讨嵌套教学在高中信息技术课程中的应用。     

高等学校课程教材的一体化设计

给出课程、教材的基本含义,指明二者之间相互补充、相互促进的逻辑关系。采用比较研究的方法,论证课程教材一体化设计的必要性和重大意义。分析课程教材一体化的早期特点,以及信息技术对课程教材一体化带来的冲击,给出以教学目标为核心、以信息技术为手段、以考核管理为保障,有效衔接各个教学要素的新时期高校课程教材一体化思路。立足课程内容、服务教学实际的课程教材一体化理念,为提高课程教学质量及编辑进行选题组稿提供有效方法和模式。教育出版者应该根据国家对课程和教材建设的最新要求,与高校合作开展课程教材一体化的研究实践工作,以加快提高我国高校人才培养的整体水平。     

有限教材 无限网络

网络环境下的语文教学 ,不是简单的将黑板、书本搬到电脑投影上 ,不是由“人灌”发展到“机灌”。应当建立自己的课程、教材、教学体系 ,走信息技术教育的新路子。我校开设信息技术实验班 ,探索信息技术与语文学科教材和教学的整合 ,研究如何立足有限的教材 ,通过无限的网络 ,开展全新的学习 ,培养学生多方面的能力、素质。一、案例———信息技术实验班《渭城曲》教学过程1.准备整合。教师指导提出学习任务、问题 ,指导分组 ,提供部分网站、网址、文本等可供整合的资源。2 .开展初步整合。学生自主学习 ,分头找资源 (从网上、光盘上、词典…