中等职业教育师资队伍建设探析

目前,我国中等职业教育师资的现状是:职教师资匮乏;教师能力结构单一,专业课教师缺乏生产实践经验,且比例偏低;实习指导教师理论水平较低;缺少骨干教师和专业带头人;"双师型"教师比例偏低.改善师资队伍的措施主要有:建立健全师资培训制度和培训体系;加强职业学校"双师型"教师的自身建设;建立职教师资培训基地;提高在职教师的专业技术水平和学历层次水平;采用产教结合的培养模式培养人才;创新师资培养途径,提高办学水平与教学质量.     

浅谈中等职业教育师资队伍建设

本文简要地分析了我国中等职业教育师资队伍建设存在的问题，重点提出了加强我国职业教育师资队伍建设的三项建议，即通过加强宏观管理、实施校企人才双向流动、加强学校内部管理等措施，全面提高师资队伍的能力和水平。     

我国中等职业教育师资队伍建设问题浅析

我国职业教育经过三十年的发展,取得了可喜的成绩.但是,从总体上来看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,存在着投入不足、发展不均衡等问题.其中一个非常突出的问题就是职业教育师资队伍的发展不能满足经济和社会对职业技术快速发展的需要这一矛盾上.本文紧密结合当前我国中等职业教育发展的核心问题.将解决师资队伍这一因素作为推进中等职业教育的针对点和突破口来进行分析.     

以国家示范学校建设助推师资队伍建设——以广西纺织工业学校为例

国家中等职业教育改革发展示范学校建设从师德建设和师资队伍培养两方面促进师资队伍整体提升,取得实效。     

完善江西省中等职业教育财政政策公平的思考

江西省中等职业教育财政政策应该以追求中等职业教育公平为重要原则。现今江西省中等职业教育财政政策存在一定程度的公平性问题,完善江西省中等职业教育财政政策公平性,应做好四个方面的工作。     

吉林省中等职业教育专任师资队伍现状调查分析

吉林省中等职教专任师资在总量上尚能满足人才培养要求,但地区分布不均衡,专业结构、职称结构有待调整,教师业务素质、学历层次也有待提升.吉林省中职师资队伍建设应以结构调整和素质提升为重点,形成与省支柱产业结构对应的师资结构和素质体系;依托省职教师资培养培训基地建立师资培训与交流机制,建立职教教师科研和信息服务体系;以制度创新为重点,建立职教师资发展政策支持体系,解决师资建设难点问题.     

遵义市中等职业教育师资队伍建设问题思考

新时期的职业教育发展对教师队伍素质提出了更高的要求。职业教育的特点决定了教师应兼具有广博的文化知识和较强的实践技能和教学能力。从遵义市中职教育存在的问题来看,解决好师资队伍的建设是发展职业教育的关键。     

谈中等职业教育师资队伍建设

师资队伍建设是职业教育生存和发展的关键因素，起着至关重要的作用。文章分析了我国中等职业教育师资队伍建设中存在的主要问题，提出了加强师资队伍建设的措施。     

中等职业教育烹饪专业师资队伍现状与培养培训途径

目前中职烹饪类师资队伍存在学历达标率低,高级职称教师比例低,相关企业从业经历少等问题。要改变这种状态,必须加强对教师的培养培训,如通过多种形式提高教师学历,对教师进行教育基本理论、教育理念和文化修养及综合素质的培训,加强教师顶岗锻炼或兼职制度建设等。     

对农村中等职业教育发展的探索与思考——以老河口市中等职业教育为例

加强中等职业教育改革,服务地方经济发展一直是中等职业学校面临的重要课题。以老河口职业技术学校为例,介绍了当前农村职业教育的基本情况,分析了农村中等职业教育面临的困难和问题:社会认同程度低,师资队伍结构不合理,课程体系与社会需求之间矛盾突出等。有针对性地提出了解决问题的探索和思考:建立中等职业教育延伸培训机制,提高教师待遇,改革课程体系等。     

我国中等职业学校师资队伍建设的政策回顾与分析

20世纪80年代以来,国家有关部门针对职业教育发展、中等职业学校教师队伍建设等出台了一系列文件,通过分析相关文件,并结合职教师资发展实际,可以看出,中职师资队伍建设经历了由重视数量到质量与结构日趋合理、素质逐步提升、培养培训体系不断完善的过程.     

区域中等职业教育的发展策略思考——以资阳市为例

随着成渝地区双城经济圈建设等重大战略的实施,以及我国教育改革的推进,资阳中等职业教育迎来了新的发展机遇.要顺应国家教育改革和发展大势,抓住有利契机和资源,加大职业教育宣传力度,加强教师队伍建设,服务好地方经济,落实好经费保障,促进内涵建设,加强特色发展,有效促进资阳市中等职业教育的发展.     

论教育公平视野下的留守儿童教育问题——以河南省淮阳县王店乡为例

选取河南省淮阳县王店乡瓦罐集村等12个自然村为研究对象,通过问卷调查和个案访谈等方式,探讨了留守儿童在家庭教育、学校教育(中小学教育)两个方面存在的问题,并分析了这些问题产生的原因,进而从实现教育公平的视角出发,提出了相应的对策和建议.     

教育生态学视野下的高校国防教育师资队伍建设

教育生态学是研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理的科学。本文试图从教育生态学的视角解读当前高等学校国防教育师资队伍建设中存在的问题，并就相关问题提出应对策略。     

教育生态学视野下双师型专业师资队伍的建设

教育生态学强调整个教育系统内各个教育因素之间的和谐共生、互相促进,以最大限度地实现教育资源的优化配置,发挥其最大教育功效。双师型专业师资队伍建设是关乎高职院校当前发展和下一步更新教学方式的决定性因素,在整个高职教育系统中有"牵一发而动全身"之效。文章从教育生态学视角出发,审视当前高职教育中双师型专业师资队伍建设的现状,提出加强双师型专业师资队伍建设的策略,包括抑制限制性因子的影响,遵循耐度定律和最适度原则,注重学校环境氛围的营造和师生沟通机制的建立,从而促进双师型专业师资队伍的优化合理、高职教育乃至整个教育生态系统的平衡发展。     

高校生涯教育师资队伍建设——以福州大学为例

高校生涯教育师资队伍是高校实施生涯教育的主体,包括生涯教育课程教师、生涯咨询师、生涯团体辅导教师、生涯类学生社团与活动指导教师、校内外兼职的生涯发展导师等。近年来,福州大学着力加强生涯教育师资队伍建设,相继组建职业发展教育团队、创新创业与职业发展类学生社团指导教师、创新创业与职业发展导师三支队伍,严格把关新教师选拔,组织开展校内外专业化培训、定期化研讨等活动,成效显著。针对福建省高校生涯教育师资队伍的调查显示,目前高校生涯教育师资队伍虽已形成,但支持力度不足,专业化程度低,成为高校生涯教育教师发展的主要瓶颈。要构建高校生涯教育师资队伍发展的长效机制,需要增加高校生涯教育专职教师编制,明晰教师职称发展通道;构建生涯教育教师素质能力模型,设计教师发展培训体系;发展高校生涯教育相关学科建设,培养教师队伍后备力量。     

造就高素质的“双师型”中等职业教育师资队伍

中等职业教育改革与发展的新形势，对中等职业教育的师资队伍建设提出了新的课题。建立一支素质优良、业务精良、数量适当、学历达标、结构合理、相对稳定的职业教育“双师型”师资队伍，是实现职业教育跨越式发展的关键。     

和谐社会视野下教育公平之思考

近年来,教育公平问题成为我国教育界的一大热点问题,尤其党的十六届六中全会《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出“坚持教育优先发展,促进教育公平”的明确指示后,关于教育公平的论述和研究更是如雨后春笋。毫无疑问,教育已经成为我国经济社会发展中具有战略地位的领域,教育的社会资源分配功能对教育公平及和谐社会构建有重要的影响,构建和谐社会应当要处理好教育公平问题。