初中生课外阅读的现状及对策研究

《语文课程标准》要求教师"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书"、"鼓励学生自主选择阅读材料"。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、开展活动、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,解决语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。     

提高农村初中语文课外阅读实效性的策略

《语文课程标准》要求教师“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书”,“鼓励学生自主选择阅读材料”。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,消除语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。     

做好中学语文课外阅读的几点探索

《语文课程标准》要求教师＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书＂、＂鼓励学生自主选择阅读材料＂。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,解决语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。     

对中专生课外阅读现状的思考

在大力提倡素质教育的今天,课外阅读是提高学生素质的一个重要方面.它既是课堂教学的延伸,又是对课本知识的补充和拓宽.学生通过课外阅读,可以丰富阅历,增长见识,扩大眼界,提高能力.但是,勿庸讳言,目前我们中专学校学生的课外阅读状况令人堪忧.阅读量少、阅读面窄、阅读质量差是无可辩驳的事实.笔者曾做过一番调查,发现以下几种现象:     

初一学生课外阅读习惯培养初探

培养学生课外阅读习惯,既是语文教学的内容要求,又是语文教学的基本方法。作者在课外阅读教学实践中发现,初一学生普遍存在不能读、不想读、不会读、不善读、不愿读的现象。初一语文教师要正视这一现象,抓好课外阅读习惯培养。一要营造阅读氛围,激发学生的阅读兴趣;二要传授阅读方法,提高学生的阅读质量;三要实施悦读计划,尊重学生的主体地位。     

构建课外阅读有效策略

课外阅读是课内阅读的延续和补充,是培养学生语文能力、发展语文素养的重视环节,所以要大力提倡学生阅读课外读物。然而,在实际阅读教学以及学生课外阅读实践中,还存在重视分数而对课外书实行“围剿”,课外阅读内容品位低,以看电影、电视代替阅读原著等现象,语文教师要高度注意     

初中语文关于课外阅读有效性研究

课外阅读在初中语文教学中具有非常重要的作用,可以为初中生增加大量课外知识,发展学生的语言交流能力。课外阅读要想收到较好的效果,必须要防止课外阅读出现各种失误,教师要指导学生选择合理的阅读材料、教给学生正确的阅读方法,才能促使学生利用较少的时间增加阅读量,保证课外阅读具有较高的有效性。     

浅析初中生课外阅读指导

《语文课程标准》明确指出：“中学生应广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.”课外阅读对于中学生而言是十分必要的.教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量.而是阅读,阅读,再阅读.”课外阅读是提高学生语文能力的一个重要途径.初中语文教学中,我们鼓励支持学生课外广泛阅读,促进他们课外阅读习惯的养成.     

浅谈中师生课外阅读的现状及其导向

浅谈中师生课外阅读的现状及其导向海伦师范学校刘淑范课外阅读是学校教育教学中的有机组成部分，但在整个施教过程中，往往教师忽略指导，学生盲目阅读，出现放任自流的现象。因此，研究如何指导学生课外阅读是学习科学领域里不容忽视的一个问题。本文仅对中师学生课外阅...     

谈中文系大学生课外阅读指导

经调查研究发现,中文系大学生课外阅读能力普遍较低,造成此种现象的原因有多种,文学课的不尽人意是其中一大原因.为此给出中文大学生课外阅读指导意见,首先是中文系的文学课及文学课教师的教学观念需要改革,目的在于激起学生的阅读兴趣,在此基础上,还要注意引导学生正确的阅读方式.     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

《义务教育语文课程标准》(2011年版)对学生的阅读能力提出了明确的要求:"学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法.有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力.能阅读日常的书报杂志,扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字."这不但对学生的阅读能力提出了明确的要求,而且对学生课外阅读也提出了量的要求,也是对我们小学语文教学工作提出了新的挑战.课外阅读不再是游离于语文教学之外的"点缀",更不是可有可无的"软任务"了,而是语文教学的一个重要组成部分.我们在平时的语文教学中也经常看到这样的现象,阅读能力强的学生多数学习成绩好,而且学得轻松;阅读能力差的学生多数成绩上不去,学得还挺累.课外阅读做得好的学生写起作文来就感觉得心应手,做起阅读理解类的作业来也比较顺利.所以指导好小学生的课外阅读对我们的语文教学工作意义重大.那么,如何搞好小学生的课外阅读呢?我认为可以从以下几个方面入手.     

课外阅读方法谈

2011年版的语文课程标准指出,教师要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;要加强对课外阅读的指导,开展各种课外阅读活动,创造展示与交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围.作家茅盾说:"课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不上多,要大力开展课外阅读、假期阅读."课外阅读是课内阅读的延伸与发展,在小学语文教学中有着十分重要的作用.那么,在语文教育实践中,如何指导学生进行课外阅读呢?笔者在此根据自己的教学实践,参考有关的研究资料,谈一谈自己的一些见解.     

试论课外阅读

语文作为语言交往教育的核心课程,肩负着发展学生的语言素养与人文素养的重任。而其中阅读能力的培养又是语文教学的核心,那么深入探讨课外阅读培养策略就显得尤为重要。一.全面提高学生课外阅读兴趣策略全面提高学生课外阅读首要的一点就是提高学生课外阅读的兴趣,阅读兴趣的浓厚程度和均衡程度对高中生课外阅读的效果和教师的指导策略起到重要影响。1.提高高中生课外阅读兴趣的时候要做到因材施教,有的放矢。兴趣是发自学生内心的心理取向,要在尊重他们爱好的同时,将他们一向不喜欢的优质阅读材料引领。例如高中生普遍比较喜欢情感类的作品,     

激发课外阅读兴趣 开拓课外阅读空间

课外阅读是小学语文教学中十分重要的教学部分,对于提升学生的阅读能力以及语文素养具有十分重要的意义。因此,在小学语文教学中,教师应重视开展课外阅读教学,并且激发学生的阅读兴趣,促使学生积极参与课外阅读中。基于此,探究了激发学生课外阅读兴趣,开拓课外阅读空间的方法。     

开展主题式课外阅读的有效策略

自新课程改革以来,课外阅读得到了前所未有的重视。各地方学校都认识到了课外阅读的重要性,也都积极倡导学生进行课外阅读。但是,目前学生课外阅读低效现象很普遍。学生不知道"为什么读",课外阅读兴趣不高,阅读量不足;学生不知道"读什么",选择读物内涵不高,阅读面不广;不知道"如何读",课外阅读方法单一,能力差异大。事实上,如果阅读缺乏主     

农村小学语文课外阅读导读策略

语文课外阅读在学生语文素养的形成中占有极其重要的地位.然而小学生的语文课外阅读现状却不容乐观,特别是在阅读风气更为淡薄的农村小学,学生的课外阅读量就更令人担忧.根据小学语文新课标的要求,学生在小学阶段的课外阅读量总量不少于145万字.因此,对于我们教师来说激发学生的课外阅读兴趣营造阅读气氛显得尤为重要,研究课外阅读的导读策略也迫在眉睫.本文从小学生心理及发展规律出发,通过分析农村小学生课外阅读的现状和原因,探讨农村小学生课外阅读的策略,希望对改善现状有一点帮助.     

课外阅读启迪教学智慧

教学智慧是教师和学生在教学过程中获得的理想成果,以语文教学为例,教学智慧的获得离不开课外阅读,科学的课外阅读能够启迪教学智慧。科学的课外阅读主要包括以下几方面。(一)重新认识阅读,把准阅读定位:1.激发阅读的兴趣;2.保证阅读的时空;3.培养阅读习惯。(二)引领经典阅读,提高阅读实效:1.精选读物,让学生享受经典阅读的快乐,让学生愿读、乐读、善读;2.读法指导,让学生在阅读经典中学会阅读,     

中学生课外阅读指导方法浅谈

课外阅读不仅在学好语文中很重要,在人的一生学习中都很重要.而目前初中生的课外阅读情况堪忧,这与我们的教学目标相背离,况且学生综合素养的提高更是离不开有效的课外阅读,所以教师应从阅读兴趣的激发、阅读环境的营造、阅读对象的选择、阅读方法的指导诸方面花功夫,在学生课外阅读中发挥积极的作用.     

新课程理念下学生课外阅读活动策略

新的语文课标规定九年义务阶段学生课外阅读总量不少于400万字,但对大多数学生而言这只是个理论数字.通过对全国八个省市的部分农村儿童课外阅读调查看,阅读功利化、阅读缺乏指导、图书资源缺乏的现象仍很普遍.阅读量的丧失或减少,很容易造成人文精神与情感的缺失,在动漫、卡通等快餐文化无孔不入地影响着儿童生活的今天,提倡文学阅读十分必要.     

农村学生课外阅读现状调查报告

一、问题的提起我校在开展普教科研市级A类课题《小学高段阅读探究性学习研究》一年来,亟待对农村学生课外阅读实际情况进行系统而严密的考察,明了实情,认识课外阅读现象,掌握课外阅读发展规律,改进课外阅读探究性学习的研究方法,为课题组研究人员提供翔实的第一手材料和数据,为新课程改革提供事实依据,并对课外阅读存在的问题进行理性分析,提出解决问题的新见解、新理论,特作本次农村学生课外阅读现状调查。二、调查的方法根据我校实情,本次调查采用问卷的方式进行,调查的内容包括阅读时间、阅读内容、阅读量及书籍来源、阅读方式、阅读效…