浅说高考中的“语言得体”

“能够根据表达的方式、场合、对象目的的差异，做到语言得体”是国家教委考试管理中心颁布的（考试说明）中对辽言技能的一项基本要求。1994年考试管理中心在阐释修改后的《考试说明）中弘调指出：“语言教学应该特别重视语言书体问题。”同时强调“得体方面的测试h将逐渐扩大其范围。”因此，我们研究高考中有关“语言得体”问题很有必要。一、语体的分类和特点“得体”，得什么“体”？这里的体不是文体之体，而是指语体。文体是指文章学而言，例如我们的教科书是按记叙文、议论文等文体编排，而所谓语体，“是人们运用语言时，由于交际…     

1999年高考语文《考试说明》的变化及对策

《1999年普通高等学校招生全国统一考试说明》与1998年高考语文《考试说明》（以下简称“旧说明”）相比较,1999年高考语文《考试说明》（以下简称“新说明”）有以下几点变化（阐述中以“旧说明”为基础）：一、规范表述也就是将“旧说明”中的那些表述得不够准确、规范的语言变得准确、规范。如：将第一项“语言知识和运用”改为“语言知识和语言表达”,将第一项第6条的第②点“语言的运用简明、连贯、得体”改为“语言表达简明、连贯、得体”;将第三项第1条第②点干的“了解与现代汉语不同的特殊句式和用法”改为“了解与现代汉语不同…     

浅谈“考试说明”中的“写作”

“考试说明”中的“写作”测试内容是: 五、写作会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 1.整篇作文①准确、全面地理解题意②思想健康、中心明确、材料充实③语言规范、准确、连贯、得体④结构完整,条理清楚     

语言表达简明要点题析

语言的简明、连贯、得体,是高考《考试说明》规定的考查内容,是语言表达一个承上启下的层级,是语言水平基本素质的体现。语言表达的水平层级,大体有4:正确、熟练、恰当和艺术。正确,指语言表达要符合规范;熟练,指语言表达要清晰流畅:恰当,指语言表达要合适恰切,即得体;艺术,指语言表达要讲求美感。由此可见,“正确”是基础,“艺术”是升华,而“简明、连贯、得体”承上房下的地位一目了然。本文仅就其中“简明”一方面予以剖析。     

说“得体”

一个正常的人要做到说话办事基本得体是比较容易的。看菜吃饭,量体裁衣,到什么山上唱什么歌,这似乎是顺理成章、轻而易举的事情。可是,写文章运用语言要做到得体,就不是那么简单的事了。小而言之,得体是用语恰如其分;大而言之,得体是“语言美感中的第一要素”。难怪有些富有经验的作家慨叹:十分得体的语言“实在难以找到”。 事实上,语言得体是作文教学对学生的最起码的要求,同时也是最根本的要求。很难想象,那些不得体的语言会在表情达意方面能给人留下美好的印象。恰恰相反,那些不得体的语言往往会影响人们的交往,贻误人们的工作,甚至造成严重的损失。所以近年来,国家教委考试中心制定的高考《考试说明》中,对写作的语言要求,除了要规范、连贯以外,特别强调要做到得体。     

语言表达微格训练

语言得体训练。“语言得体”是高考语《考试大纲》对考生语言运用能力的要求之一．也是近年来高考的命题热点。下面结合2004年高考题．谈谈这类试题的解答技巧。     

全国高考语文改写题评析

2003年全国高考语文试卷有道让人耳目一新的题目,即第25题:依照示例,改写下列两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意。(6分) 提示语:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾。改写为:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下。(1)提示语:(教学楼内)禁止喧哗,不许打闹。改写为:(2)提示语:(阅览室里)报刊不得带出,违者罚款。改写为:一、试题评价本题根据2003年《考试说明》“语言知识与语言表达”中“应用”部分的考点⑥“语言表达简明、连贯、得体”设置,能力层级为D。考查的重点为“语言得体”。语言得体是指语言运用要适合语言环境,即…     

话说歧义

《考试说明》对语言知识和语言表达的基本要求是“能识记基本的语言知识,掌握一定的语言表达技能。”语言表达则要求简明、连贯、得体。但在实际运用中,由于某些词语本身含有多义性,或者句子的语法结构不同(包括词序不同),或者缺少必要的语境交代,往往会出现语     

找准解答句子衔接题的突破口

考试说明中要求“语言要得体、清晰连贯”,所以高考试题中曾有过句子衔接题的出现。这类题实际上是考查学生对书面语言的敏锐感知力,而这种感知力是日积月累逐渐形成的。这种感知力实际是一种在瞬间把各种体验、表象以及各种情感因素动员起来的能     

词语误用例析

《考试说明》在语言知识及运用中要求考生“能够根据语境辨析词语的音义,能正确使用词语”,“能够根据表示的方式、场合、对象、目的的差异,做到语言得体”。可日常生活中或学生作文中经常出现因词语误用而造成病句或语意不明确的现象,因此近年的高考试题中多次涉及了词语运用方面的考查,以此来检测学生对祖国     

凭借课文优化语言能力训练

《全日制中学语文教学大纲(修订本 )》明确提出 :“中学语文必须教学生学好课文和必要的语文基础知识 ,进行严格的语文基本训练 ,使学生热爱祖国语言 ,能够正确理解和运用祖国的语言文字 ,具有现代语文的阅读能力 ,写作能力和听说能力 ,具有阅读浅易文言文的能力。”近几年的《普通高等学校招生全国统一考试说明》中也明确提出了相应的语言运用目标 :“语言规范、准确、连贯、得体 ;结构完整 ,条理清楚”,“记叙能清楚完整 ,详略得当 ,描写能具体生动 ;说明能把握特征 ,语言简明 ;议论能论点明确 ,论据比较充分 ,论证合理。”这些都为中学语…     

话题作文全攻略（八）语言通顺

《2009年哈尔滨市初中升学考试说明》中明确要求作文“语言流畅”为第一等级,“语言通顺”为第二等级。语言通顺拯的是语言趣范、准确、连贯、得体。如何做到自己的作文在语言上通顺流畅,现在让冮老师给大家讲一讲—     

对付“衔接题”的七种武器

【考点解说】能力层级“句子衔接题”是高考的“保留节目”,属于考试能力层级中D级(应用能力层次)。它涉及语言的简明、连贯、得体乃至句式、修辞等知识,是高考试题中一道难度系数较大的题目。     

如何做到语言得体

语言“得体”也就是用语要适应语言环境。语言环境分内部环境和外部环境。对象又包括发话者的身份、职业、处境、受话者的年龄、性别、经历、性格、爱好、职业等。语言“得体”主要是指符合外部语言环境的各种要求。它包括常见的问候、称谓、习惯用语、转述得体等。如何才能做到语言得体呢？     

语言运用题考场高分例析

语言运用题是高考的必考内容,也常常是考生产生分差的关键之一。《考试大纲》里语言运用题有四个考点:语言简明、连贯、得体;扩展语句、压缩语段;选用、仿用、变换句式;常见修辞及多种方法的“综合运用”。     

加强PETS口试考官管理

全国英语等级考试(PETS)是教育部考试中心负责设计并实施的全国性英语水平考试体系。PETS口语考试结合了结构主义口试和交际性口试的特点，考察学生使用语言的准确性、恰当性、熟练性、有效性、得体性等。无论从试题的设计，还是口试的程序操作都体现了“以人为本”的新教育理念，     

谈句子衔接的一致性

《考试说明》规定 ,语言的运用应简明 ,得体 ,连贯。能力层级属于Ｄ ,难度系数仅次于文学鉴赏。从九十年代开始 ,对“简明、得体”的考查逐步从客观题中淡出 ,固定为第五大题的语言表达(包括短文改错 ,句子压缩 ,仿句等 )。而对“连贯”的考查越来越重视 ,在客观题中的地位稳固 (每年必考 ) ,形式固定(句子衔接 ) ,难度逐步加大。做好这道题的关键在于把握“一致性”原则。下面试结合具体例题进行分析。“一致性”指句群表意时要做到陈述对象、句式、语气、叙述顺序一致。只有这样 ,才能保证表意的连贯性。1 对象一致一个句群在表达完整的意…     

有话“好好”说——口语交际题精讲

语言得体,“就是语言材料对语言环境的适应程度”。在口语交际中做到语言表达“得体”．主要涉及以下几点：     

“得体”的复习与复习的“得体”──“语言的实际运用”复习教学体会

在语言的实际运用过程必须讲究“得体”。而“语言的实际运用”这一内容的复习教学，也必须讲究“得体”。交际语言的“得体”，是指注意语境，注意对象，在什么场合下该讲什么话，在什么对象面前该讲什么话等。“语言的实际运用”复习教学的“得体”，是指体现复习课的特点，在了解该内容在初中六册教材中的分布情况的基础上理清主次，并结合学生的年龄特点和心理特征，做到提纲率领，有的放矢。“语言的实际运用──简明、连贯、得体”这一教学内容，虽到初五册和初六册课本才明确地提出来，但这个知识点却贯穿于初中语文课本的始终。例如…     

“外衣”要得体——语言教学一得

“外衣”要得体——语言教学一得●张月桂如果说主题是文章的“灵魂”，结构是文章的“骨架”，材料是文章的“血肉”，那么语言便是文章的“外衣”。任何深刻的思想，如果不借助于语言这件“外衣”，它就无法表达。当然，“外衣”一定要得体。如何使文章的“外衣”得体呢...