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针对当前国内心理学人才培养工作中的问题,以原创性的学习双机制理论为指导,提出了"构建两系列三水平实验教学体系、培养心理学创新型研究与应用人才"的整体思路。其中"两系列"分别指研究技能训练系列和应用技能训练系列;"三水平"是指无论研究能力的训练还是应用能力的训练,培养目标都应明确为三个逐步递进的层次,即基本技能层次、综合能力层次和创新能力层次。根据这一思路通过实验教学的系列改革培养能更好胜任当前心理学职业工作的创新型研究与应用人才,现已取得了明显的成效。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、层次分析法等方法,对高专体育教育专业创新型应用人才的能力构成及培养进行深入的分析和研究。结果表明:高专体育教育专业创新型应用人才能力是由3个层次、7个系列、45项因素构成;培养高专体育教育专业创新型应用人才能力应正确定位培养目标,以能力为本位选择课程内容,以能力为主线构建课程体系,建立创新型应用人才能力培养的课程方案、培养模式,建立教学训练实习基地、加强教学、训练和指导社会体育能力的培养,建立科学、严格的考评制度。通过全面系统培养方案的实施,体育专业学生能力有明显提高。 相似文献
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基于工业工程创新型人才的素质要求,从层次分析法的角度设计三个层次的工业工程创新型人才评价体系。通过调研分析,获得评价体系中各层次评价指标间相对重要性数据,并选择清华大学工业工程系和某个偏重于学术研究的工科系的数据进行对比分析。同时,引入可测指标层、人才矢量以及创新型人才面等概念,说明设计可测量指标以及人才培养激励的原则。 相似文献
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地方院校作为培养为地方经济服务人才的主体,应主动适应区域内经济建设和社会发展的要求,为所在区域发展提供人才支撑和智力资源,这是地方院校的基本价值和使命所在,它侧重知识应用与技术创新,侧重与工程实际和社会实际紧密联系,能够在社会生产、管理、服务的第一线解决实际问题的能力.本文阐述了通过校企合作共同制定机械创新人才实施方案,共同建立机械创新实验室,共同指导学生机械创新设计大赛,以及共同实现创新产品的推广和应用,并扶植产业化的思路,培养为地方机械产业的发展所需的创新型人才. 相似文献
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《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》提出了建设"创新型国家"的任务,把增强自主创新能力作为国家战略。以技术创新为主导的技术进步正逐渐成为经济发展的主要动力。建设创新型国家,取得科技进步和经济繁荣的长足进展,关键在于技术创新型人才。目前,正在兴起的第三次工业革命给我国的制造业带来了极大的冲击。以制造业数位化为核心的第三次工业革命需要一大批技术创新型人才。因此,培养技术创新型人才对于创 相似文献
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徐宁 《成都教育学院学报》2010,24(10):109-111,117
为培养应用创新型高素质营销人才,设计"社会实践、模拟实践和感受实践三维一体"课程内实践教学体系,将合作学习的原理与技巧植入到教学方法改革之中,创新"团队式三段九步"教学法,使教学在时间上延长、空间上延伸、内容上扩充。学生通过课前主动准备、课中主动学习、课后主动评价确立主体学习地位,实现实践教学与理论教学共同优化、各实践教学环节共同优化的目标。 相似文献
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刘洲兰 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(5):88-90
高等教育课堂教学包含"学生的学"与"教师的教"两个方面。以课堂参与者为视角考察,大学生因具备较成熟的认知能力,在课程学习意识和学习实践中凸显其主动体特性;基于高等教育自主办学原则,教师制定授课计划、教材编撰者编写教材、大学生拟订学习计划时均显现出自主特性;为实现培养创新型人才目标,学生、教师与教材编撰者在课堂讨论、课堂交互、教学内容取舍中都展示出各自的批判特质。 相似文献
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幼儿园课程的特质与旨归是为儿童的智慧生长提供机会,让儿童学会用智慧统领知识.要提升幼儿园课程的实施智慧,就要对儿童进行再发现和再认识.儿童是幼儿园课程的永恒主语.幼儿园课程应该关注幼儿园中的儿童、教师心里的"儿童"和课程内容中隐藏的"儿童",让这三个"儿童"在幼儿园课程中相遇、交谈,共同建构幼儿园课程的实施情境,并在情境中实现共同发展. 相似文献
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从“制造大国”迈向“制造强国”过程中的数控创新人才培养模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文首先从目前我国已成为一个世界"制造大国"的前提出发,论述了我国从"制造大国"走向"制造强国"过程中,数控人才培养的重要地位与意义;从社会实际需求出发,把数控人才划分为数控设计制造人才和数控应用人才两大类,并从社会对人才的要求中,提出了两种"五位一体"数控人才能力培养的模式;从而推出两类人才的知识结构,并由此建立四个平台课程模块.但由于全国各企业所需人才的能力要求不同,各学校的定位、层次、所处地理位置不同,所设置的课程并不相同.因此,各学校可构建不同的教学计划,培养出多种不同类型、不同层次的数控人才,满足我国制造强国对数控人才的需求. 相似文献
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认知能力、提高应用能力和综合设计创新能力是专业实训人才知识能力建构的三个重要指标,阶梯式数控车削实训根据这三方面的要求设置教学内容及阶梯引导模块,通过特色实施各模块内容,反馈评价各模块的教学效果,可优化教学的软、硬件资源配置,拓展不同专业、不同技能层次的阶梯实训教学内容,实现分专业、分技能阶梯实训教学的目标,发挥数控车削实训绩效,实现创新型技术人才的零距离培养。 相似文献
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本文引入多层次模块化教学体系理念,对分析化学实验课程进行模块化设计。将分析化学实验设计成"五模块、三层次、一考核’’的实验教学体系。通过模块化体系的设计来满足不同专业和不同知识水平学生的需求,激发学生学习的主动性和创造性,为培养创新型人才提供基础。 相似文献
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王秀英 《天津职业院校联合学报》2008,10(3):46-49
高职的教育目标是培养高级技术应用型人才,在教学过程中,实践教学环节对于培养学生实际操作能力以及综合职业能力起着非常重要的作用.针对"SQL Server数据库开发"课程的教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择给出该课程在高职实践教学环节中的设计方案. 相似文献
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教育哲学研究人才的培养主要在教育学专业的研究生阶段,其中教育哲学课程的教学是重要途径。教育哲学研究需要一定的哲学素养,涵养哲学素养是教育哲学教学需要实现的重要目标。根据哲学与教育哲学的关系,哲学素养可分为三个层次,即哲学态度与精神、哲学方法、哲学理论,这三个层次也成为实现哲学素养培养的三个分目标。依据哲学与教育本身的特质,要实现培养哲学素养的目标,教师应以问题为核心,激发师生、生生之间的对话,帮助学生厘清思路和观点,揭示思想形成的过程。 相似文献