基于项目式教学法的《三维动画制作(Maya)》课程设计

项目式教学是通过进行一个完整的"项目"工作而进行的实践教学活动,通过项目式教学提高《三维动画制作(Maya)》课程的教学质量,将项目式教学应用到操作实践性较强的软件教学中,既可以体现教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位,还可以充分体现高职院校教学的目标与特征。     

初中地理项目式教学现状、意义与展望研究

当前,项目式教学被广泛应用于各学科教学中。文章通过梳理初中地理项目式教学的研究文献发现,目前研究内容主要集中在理论基础研究、学科教学应用研究、教学评价研究、教学策略研究和技术支撑研究5个方面。基于核心素养培育理念,文章提出了初中地理项目式教学展望:项目成果多样化,评价体系多元化;地理项目式教学与学生生活相融合;立足核心素养培育,进行跨学科主题学习;基于研学旅行开展地理项目式教学;立足虚拟现实开展地理项目式教学。     

基于项目式教学的高职电子装配工艺课程设计与实践

项目式教学立足于职业岗位要求,以工作过程为导向,将学习内容划分成若干个独立的项目。本文通过分析电子装配工艺课程的性质与教学目标,将电子装配工艺课程内容划分为5个典型的项目,以项目式教学模式设计教学内容、教学方法与手段和考核方式。并通过实践验证项目式教学非常适合用于电子装配工艺课程的教学。     

渗透核心素养的高中物理项目式单元教学设计——以“运动和力的关系”单元为例

单元教学可结合项目式学习来设计。单元教学的流程包括单元教学任务分析、教学目标、教学重难点、教学过程及教学评价,其中在实施教学时通过选定项目主题、搭建支架、制定计划与实施完成项目,并在单元教学的最后展示项目成果。通过项目式单元教学提高学生对高中物理体系的整体认识,促进对知识的灵活运用,在此教学过程中渗透物理核心素养的四个维度,并以“运动和力的关系”单元为例展示如何设计项目式单元教学设计。     

项目式教学法在高职制图测绘教学中的应用

在制图测绘课程中引入项目式教学,教学过程中,教师设计项目活动情境,学生以小组为单位,通过完成项目,学习测绘知识。文章探讨了项目式教学方法在制图测绘教学中的应用。     

项目式教学提高信息技术核心素养的策略

项目式信息技术教学与核心素养密切相关,通过项目式教学,学生能够综合运用信息技术知识,培养创新思维和解决问题的能力,提高协作与沟通能力,并发展信息素养。核心素养的培养有助于学生全面发展,并为其在信息时代中的学习、工作奠定基础。本文简要概述了信息技术项目式教学,分析了项目式教学对小学生信息技术核心素养培养的作用,重点探讨项目式教学策略,以供参考。     

推进项目式教学 培育学生创新素养

在中小学课堂教学中大力开展项目式教学,可以培育学生的创新、创造性意识、促进学生创新思维的培养、帮助学生获得创新方法、培养学生的创造精神和塑造学生的创新人格。文章通过对项目式教学相关内涵和教学策略的解读,具体说明项目式教学在课堂上的实际操作,提出了在中小学校开展项目式教学,对学生进行创新素养培育的具体方法和策略。     

项目导向式教学在高职计算机基础课程中的应用

项目导向式教学是通过项目来引导学生主动参与学习的一种教学方式。在高职院校中,将项目导向式教学应用于计算机基础课程教学实践,获得了良好的教学效果。项目导向式教学不用于传统的教学模式,它把教学目标设计成项目的完成目标,以此构建课程内容,实现了项目导向。在实践中,学生学到了新知识,提高了知识的应用能力和解决实际问题的能力。     

“趣“”用”结合的信息技术教学探索——以项目式教学“生涯规划主题设计之认识专业”教学为例

以一线教师的视角,以实例阐释什么样的教学方式才是真正的项目式教学,以实例介绍项目与教材内容融合的处理策略、介绍在项目式教学过程中难点问题处理策略,最后分享生涯规划项目中"认识专业"教学案例,通过最朴素的打开方式,让更多人更深入地走进项目式教学,探寻趣为"源"用为"径"的信息技术教学路径。     

项目式教学在中餐烹调技术中的应用

项目式教学法是一种通过组织学生参与项目,在项目实施过程中完成教学任务,培养学生综合能力的一种教学模式,近年来得到了广泛应用。本文重点介绍了项目式教学法的优点、注意事项,并以糖醋排骨的制作为例探讨了项目式教学在中餐烹调技术中的具体应用。     

项目竞赛式教学法教学过程设计研究——以旅游管理专业为例

通过对项目竞赛式教学法的概念的阐述,通过实证研究。结果表明:项目竞赛式教学方法可以在高职院校的实践课程教学中应用,其实施技巧有项目选择原则、学生分工与分组的确定原则、考核方法,最后确定项目竞赛式教学法的教学过程分配以及实施流程图。     

高校计算机项目驱动式教学模式的实践研究

计算机项目驱动式教学是在任务驱动教学的基础上发展起来的,就是通过一些计算机项目对学生进行诱导,提高其探究和学习的积极性,同时实现理论与实践的对接。高校计算机教学中应用这种方式可以有效提高教学效率,提升学生实际应用能力。本文对项目驱动式教学进行概述,分析了当前高校计算机教学中存在的问题,研究了高校计算机项目驱动式教学实践。     

指向高阶思维培养的高中信息技术项目式教学设计与实施——以《搭建智能水位监测系统》一课为例

通过对高阶思维与项目式教学的厘清与界定,梳理出指向高阶思维培养的项目式教学设计重点,结合高中信息技术学科的特点,制订出了指向高阶思维培养的高中信息技术项目式教学的设计流程,并据此设计出《搭建智能水位监测系统》一课,从实施结果看,项目式教学确实能够在一定程度上达成信息技术学科目标,并能有效培养学生的高阶思维。     

基于创新意识培养的高中化学项目式教学情境素材挖掘——以化学项目式实践为例

创新意识主要包括问题意识和质疑意识、捕捉机遇和灵感的意识、独立意识和自主意识、风险意识、开放合作意识。项目式教学通过教师创设真实情境、学生自主发现问题并解决问题,对发展学生的创新思维、创新精神、创新能力起到积极作用。作为项目式教学的关键因素之一——项目式教学情境,其选取是项目式教学成败的关键之一,因此本文以青岛第三十九中学高中化学组项目式教学实践案例为例,分析如何挖掘适合创新人才发展的情境素材。     

项目式教学在《建筑模型制作》课程中的应用

将实践项目引入《建筑模型制作》课程教学,根据项目制作流程及需求,将教学内容设计成六个典型工作阶段,每阶段由教学目标、工作内容、典型工作任务、教学方法、评价标准五部分组成。通过项目式教学与传统教学的对比分析及实践项目的应用效果,阐述项目式教学的意义,为相关课程的教学提供参考。     

高职院校广告艺术设计专业市场化项目式教学探究

广告艺术设计专业采用传统项目式教学,虽然能够培养学生团队合作能力和广告艺术设计能力,但也存在一定的弊端,需要引入市场化项目式教学。市场化项目式教学主要以真实的市场项目为基础,通过项目任务编制、学生分组设计、教师企业人员学生间的互动共同设计作品,接受需求方以及市场的检验。市场化项目式教学必须深度开展校企融合,让学生在设计作品过程中有更多的话语权和锻炼机会。     

项目式写作教学统整实践探析——以统编语文教材八上写作板块为例

针对统编初中语文教材写作板块知识割裂化、能力训练碎片化、教学设计静态化等问题,以对八上写作板块开展项目式写作教学统整实践为例,从项目设计与计划、实施与管理、展示与评价、复盘与反思等方面,为基于整册教材开展项目式写作教学提供教研样本,指出开展项目式学习的目的是通过项目任务、项目活动、项目成果实现真实的学习。     

项目式学习在高中地理教学中的运用探究

项目式学习的应用能够提升学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣。本文分析了在高中地理教学中运用项目式学习方法的基本要求和要点,阐述了教师可以通过合理设置项目情境、科学安排项目任务、构建合作探究教学模式,实现项目式学习在高中地理教学中的有效运用,促进学生核心素养的培养。     

以设计为核心的“项目式—跨学科”实践——以“改造小菜园”为例

通过以设计为核心的“项目式—跨学科”教学设计实例,了解“项目式—跨学科”教学的项目选取策略及项目的实施和评价,引导学生应用跨学科的知识、方法解决问题,在解决问题过程中发展学生的核心素养。     

基于项目式学习的大学英语口语教学模式探析

为了帮助学生们能够更好地开展大学英语口语的学习,基于项目式学习的大学英语口语教学开始兴起。本文指出了当前大学英语口语教学中存在的主要问题,结合项目式学习的基本概念和特征,分析了基于项目式学习的大学英语口语教学模式较传统教学模式的转变,进一步探讨了项目式口语教学模式的具体步骤和措施。通过项目式学习,学生的英语口语应用能力和思辨能力都将得到极大的提高。