创设情景巧记英语单词

对于大多数学习英语的学生来说,记单词是学好英语道路上的拦路虎。这个拦路虎使得他们的英语无法入门,进而失去英语学习兴趣。创设情景,巧记英语单词,可以帮助学生英语入门。     

不可忽视初中生英语单词的词性学习

词性的学习是英语单词学习中十分重要的内容,应从起始年级抓起,并通过各种形式的训练达到正确的使用英语单词.     

“冲关过级”英语单词教学法——有效提高初中生英语单词识记效能的研究

一、问题的提出词汇是语言的基本组成部分,英语词汇量的大小是学习者英语水平高低的重要指数。要学好英语,首先要掌握大量的英语词汇。但如何快速有效地识记大量的词汇,是学生最头疼的事,成了英语学习的拦路虎。很多学生因为词汇量小,读不懂句子,看不懂文章,进而失去了学习英语的兴趣,导致学生"两极分化"的现象严重,直接影响学生的后续学习。为破解这一难题,我们开展了大量的词汇专题研究,创建了"冲关过级"单词教学法,有效激发了学生学英语的兴趣,提高了初中生英语单词识记的效能。     

通过情境教学法激发初中生英语学习兴趣

初中英语作为英语学习的基础阶段,起着至关重要的作用。学习语言就要有语言环境,听说读写是循序渐进的,而不是通过死记硬背达到目的。使用情境教学法,可以激发初中生英语学习的兴趣,实现教学目标,提高教学效率与质量。     

浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

教师的教学方法随着新教材体系的改革不断突破,因教材和学生的不同而各异.在初中英语的课堂教学中,教师应恰当地运用情景教学法,通过创设情景,让学生获得"可理解的输入",并通过身临其境的模仿、学习,实现"可理解的输出",达到语言交际的目的.以此更好地优化课堂教学,提高英语教学质量.     

交际教学法对初中生英语学习兴趣的影响

兴趣如花香一样可以吸引蜜蜂(学生)去采蜜(学习),学生的兴趣度越高,学习的热情越强。如何提高学生的外语学习兴趣一种困扰着外语教师。本文在对交际教学法和目前外语教学状况进行简要分析后将交际教学法运用到初中英语教学之中,以便更好促进学生外语学习。     

运用情景教学法提升小学生英语学习兴趣

小学阶段是学生了解事物的关键时期,而且由于他们的年龄,他们对理解事物的感性和直觉体验远远大于理性知识。在小学英语教学中,教师不能只采用单一的教学方法,情景教学是小学英语课堂教学中最常用的教学方法之一。小学英语教师运用情景教学法不仅能提高小学生英语的学习效率,还对课堂教学质量也有一定的帮助。讨论了如何利用情景教学法来提升小学生英语学习兴趣,亦希望对广大同仁能有所帮助。     

浅析情景教学法在高职英语课堂上的作用

在目前日常的高职英语日常教学活动中,很大一部分教师仍然将教学的重点放在了"教"上,而忽略了学生课堂上的真实感受和实际情况。这种"填鸭式"的教学方式使得课堂气氛沉闷、学生被动接受,其结果就是导致学生产生厌烦心理,对英语失去兴趣。而情景教学法则强调语言学习的真实情境,通过创设语言学习的情景,培养学生英语的听说能力。同时,由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识。     

问题情景教学法

“问题及情景”教学法是提高教学质量的最有效而简捷的途径。“问题及情景”教学法应注意的几个方面：（1）摆正师生在“问题式”教学中的地位。（2）创设优质高效的“问题情景”。（3）创设适宜的问题情境必须遵循以下原则。（4）开展自主探索与合作交流相结合的实践活动。     

浅探初中生英语单词拼写错误原因及对策

不论是学习哪一门语言,单词都是要牢固掌握的.众所周知,我们只有弄懂了单词的发音和含义,才可以进一步对句子和句子的意思加以理解.倘若我们想要学好一门语言,如果无法正确记忆和拼写单词,那么不论我们怎样去学习,都只能是徒劳.从某种意义上来说,单词的掌握程度直接关系着对所学语言的掌握程度和应用能力.不过在当前,初中英语课堂中常常会有学生在单词拼写方面出错,本文对这些拼写错误出现的原因进行分析,从而思考解决问题的对策.     

如何提高初中生英语单词记忆的效率

中学生在学习英语的过程中,最头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住!因此在具体的教学实践过程中我对此现象进行了分析,发现这种状况是可以改变的。我认为主要可以从老师授课和学生记忆方法的运用上有效地解决这个问题。     

情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用

幼儿园阅读教学可以使小朋友增长见识、培养能力,目前越来越多的教师开始将关注点投入到幼儿园阅读教学研究方面。情景教学作为一种目前被公认的有效教学方法之一,它在幼儿园阅读教学应用方面显示出独特的作用。因此,从它的作用和应用等方面进行分析,希望能够更好地发挥它的作用。     

初中生研究性学习的方法探索

从小学三年开始 ,学生就具有一定研究能力 ,可以尝试实施研究性学习。我们认为小学生和初中生做一些学科教学背景下的研究性学习是比较实际的 ,也是非常有意义的。我们这里提出的“初中生研究性学习的实践探索”就是在学科教学背景下的学科延伸性的研究性学习 ,但这并不是学科教学内容的重复和补充 ,而是对在学科学习过程中派生出的问题进行研究 ,其出发点仍然是研究性学习的培养目标 :在实践中 ,处理“研究性学习”课程与学科课程的关系可从三方面入手 :第一 ,各学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升 ;第二 ,“…     

情景模拟教学法对本科护生自主学习能力的影响研究

目的:探究情景模拟教学法对本科护生自主学习能力的影响。方法:在护理学基础实验教学中,将我院2012级280名本科护生随机分为2组,对照组140人,实验组140人。对照组采用传统教学方法,试验组采用情景模拟教学法,课程结束后,问卷调查护生的自主学习能力及其对课程的满意度。结果:试验组护生自主学习能力总分(116.22±10.39)高于对照组(113.26±9.98),(t=3.114,P<0.05),且在自我动机信念、任务分析、自我控制与调节、自我评价、人际交流5个维度的得分高于对照组(P<0.05)。试验组学生在授课方式、教学计划、考核方式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论:情景模拟教学法有利于提高本科护生的自主学习能力,为树立终身学习意识奠定基础。     

初中英语情景教学法例说

现行中学英语教学大纲体现了新的教育思想，“通过听、说、读、写的训练，使学生英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学惯，为进一步学习打好基础”。为了切实贯彻大纲精神，以达到运用语言交际的目的，我认为需要在英语教学中创设情景教学，这也是变传授语言知识为培养语言能力的有效途径之一。     

分析情景教学法在初中英语教学中的应用策略

情景教学法是初中英语教学中的一类重要方法,合理采用情景教学法有助于调动学生的英语学习兴趣,提高学生在英语听、说、读、写等各方面的综合能力。本文对情景教学法的作用进行了详细介绍,并探讨了如何在初中英语课堂上设计丰富的教学情景,旨在提高英语教学水平。     

情景教学法在英语教学中的运用

创设教学情景，激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性，提高外语教学效果的重要途径。本从优化外语教学角度，重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景，以激发和培养学生学习兴趣，进而丰富课堂教学内容，增强学生学习和运用知识的技能。     

浅谈情景教学法在初中英语教学中的运用

“情景教学法”使学生真正进入角色,真正成为学习的主体,最大限度地在“动”与“活”中快乐地获取英语知识。     

农村初中生英语学习问题分析

我国是一个农业大国,农村初中生是一个极为庞大的群体,在某种程度上来说,农村初中生的英语水平才能真正反映我国初中生的整体英语水平。本文以学生为出发点,通过实地调研找出农村初中学生存在的英语学习问题,以期在教学中有针对性地解决问题,提高农村初中学生的英语水平,提高农村的英语教学质量。     

农村初中生英语学习问题分析

我国是一个农业大国,农村初中生是一个极为庞大的群体,在某种程度上来说,农村初中生的英语水平才能真正反映我国初中生的整体英语水平.本文以学生为出发点,通过实地调研找出农村初中学生存在的英语学习问题,以期在教学中有针对性地解决问题,提高农村初中学生的英语水平,提高农村的英语教学质量.