《建筑结构电算》创新实践课程的教学探索

以"提高学生工程素质,激发学生创新意识,培养学生自学能力,服务学生就业市场"作为《建筑结构电算》课程建设的着眼点,选用专业设计软件——PKPM建筑结构设计和通用有限元软件——ANSYS为平台进行课程教学,将整个课程划分为"基础性验证"、"设计性综合"、"分析与创新"三个能力训练模块,实现了从课内学习向课外工程实践的延伸,增强了学生的专业学习兴趣和实践动手能力,缩短了专业理论学习与工程实践的距离,培养了学生工程素质和创新能力。     

卓越工程师背景下独立学院学生的研究性学习研究

目前我国高等教育提出了"卓越工程师"人才培养新机制,旨在提升学生的工程素养、工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。独立学院的专业设置主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,学生在培养的过程中应以地方实际工程为背景、工程需求为导向。现代信息技术的发展为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源,因此利用现代信息技术在独立学院教学过程中实施研究性学习,能够调动学生学习的主观能动性,使培养的学生兼具"应用型人才"和"卓越工程师"的特质,由此独立学院才能可持续发展,学生才能在社会竞争中立于不败之地。     

高效课堂教学模式的改革探索

高校学生在专业课的学习过程中,容易出现学习目的不明确、缺乏学习动力等问题,有些学生甚至会在学习过程中"知难而退"。针对这一现象,本研究以台州学院工业工程和材料科学与工程两个专业的力学课程为试点,进行了高效课堂教学模式改革的探索,目的在于激发学生的学习热情,并在课堂的"教"与"学"中,将天平倾向于引导学生主动学习。实践证明,高效课堂教学模式改革有效地提高了课堂教学质量,学生的总体成绩也相应地得到了大幅度的提高。     

“学生讲课”教学模式在工程生理学教学中的实践与评价

《工程生理学》是生物医学工程专业的一门核心课程。鉴于该门课程及其学生的特点,为更大地激发学生的学习兴趣,并充分调动学生的学习积极性,在传统的以教师为主体的教学模式基础上,引入了"学生讲课"模式。通过近几年的实践教学,以及对"学生讲课"模式的跟踪评价分析,大多数学生对该模式的引入持肯定态度,收到了满意的效果。     

基于工程教育认证的“化工分离工程”课程学习评价改革探究

"化工分离工程"是化学工程与工艺专业的核心课程之一。随着化工行业的迅速发展,分离工程在现代化学工业及相关工程领域中的应用越来越重要,这也对课程教学提出了更高的要求。文章以工程教育认证指导思想为指引,结合"化工分离工程"课程的特点,从教学大纲、教学方法、多元化评价方法等方面探讨学习评价改革。通过学习评价模式改革,最大限度地加强学生学习活动的主体意识,提升专业学习的兴趣,提高学习效率,更加客观真实地反映学生的学习情况,从而提高课程教学的质量。     

工业工程基础Presentation教学方法研究

结合"工业工程基础"的课程特征、教学对象和教学目标,探讨了Presentation教学法应用于"工业工程基础"课程本科教学中的具体实施步骤和方法。借助问卷调查和分析教学记录,对一个学期的教学实施效果进行了评估,结果表明,Presentation教学法能够激发学生的学习兴趣,锻炼学生发现、分析和解决问题的能力,提高学生自主学习与团队合作能力,是提高"工业工程基础"本科教学效能的有效方法。     

基于个性化培养的“卓越计划”工程实践教学模式

工程实践是"卓越工程师教育培养计划"中的重要环节。在"卓越计划"的具体实施中,探索采用分方向、分层次和分目标的培养模式,解决工程教育中人才培养的趋同性及与社会需求不相适应的问题。分方向解决了学生学习兴趣的问题,分层次解决了学生学习基础不同的问题,分目标解决了学生未来出口的问题。这种个性化培养模式促使工程人才培养与产业发展紧密结合,体现"以学生为本"的教育理念,有力推动"卓越计划"人才培养目标的实现。     

“基于产品实现全过程”的机械设计能力培养

现代高等工程教育以提高学生的能力为目标,这种能力的培养主要指学生的学习能力、实践能力和解决问题的能力。作者以"基于产品实现全过程"的项目驱动为依托,在教学改革与实践中,始终以学生能力培养提高为目标,通过机械设计系列课程递进式学习方法的引入,将理论知识的学习与工程实践巧妙结合,使学生能用所学能解释工程现象,解决工程问题,有效调动了学生学习的积极性;其次采用课内课外实践项目的相互促进,将教学延伸至课外,最大限度发挥了学生的自我潜能,使学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程,动手制作产品,进而培养学生的独立思考能力、机械设计能力和解决工程问题的能力。论文对以培养应用型人才为目标的高等院校具有较好的借鉴作用。     

行动导向法在“汽车工程制图”教学中的应用

"汽车工程制图"课程组在教学中有机整合了"汽车工程制图"课程的知识点,应用了行动导向教学法,教、学、做合一,体现了"以学生为主体、教师为主导"的先进教育理念,有效地激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。     

基于交互式电子白板的高中英语阅读教学

正一、引言中小学现代远程教育工程及"校校通"、"班班通"工程设备、技术和资源的推广应用工作使得交互式电子白板得到了极大推广。这种新生的媒体技术已经广泛进入中学课堂,为教师呈现了一种全新的以学生为中心的多媒体课堂教学形式。同时,新课改提倡高中英语教学要挖掘学生内在潜力。教师应该尝试转换自己的角色,成为学生学习的促进者,指导学生的学习方法,帮助他们形成有效的认知策略,提高自学能力,让学生进行自主学习而交互式电子白板的引入     

基于OBE理念的给水处理系统实践教学建设

为了提高给排水工程专业学生的实践能力,加强学生在相关仪器仪表和机电控制方面的工程能力,在给水处理工程系统中,新增加了"水处理系统的运行调节及维护管理"实践教学环节。该实践环节以成果导向教育理念为指导,确定设备与管道安装、系统运行调节、电气控制系统维护3个方面的学习成果;开发给水处理系统实体工程的仿真教学软件,将实际实验资源数字化,改进教学方式和学习手段;根据学习成果和仿真软件编写新的实验实训手册,设计以学生为中心的实践训练项目,完善实践教学内容。这种结合工程实际、加强学生实践能力的实践教学新建设,实现了"理论教学+虚拟仿真+实践操作"的教学模式,改变了实践课程考核评价方式的单一性。     

基于CDIO工程教育理念《电子技术》项目教学法研究

为解决《电子技术》课程内容抽象学习枯燥的问题,提出以"机器人循迹小车"为主体的项目教学法,将《电子技术》教学内容贯穿其中,有效激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率。项目教学嵌入国际流行的CDIO工程教育理念,且融合学科交叉、素质教育等,形成了一套适合大多数理工科院校学生的EIPC-CDIO新的工程教育理念,为电子技术教学质量的提升奠定了基础。     

提高文科类学生的工科课程教学质量

首先分析了文科类学生学习工科课程教学效果不高的原因,然后在此基础上根据文科类学生及所学课程的特点,在工程训练过程中制定出一套"教"、"学"、"创"三维一体同步进行的教学模式,将创新设计运用到工程训练教学的各个环节.这不但激起了学生对本课程的兴趣和积极性,使学生在实践操作中学习知识、巩固知识、运用知识,同时也能培养学生的创新思维,使学生的综合素质得到普遍提高,最终达到提高教学效果的目的.     

基于“互联网+”实验教学新模式下“评分树”考核体系的构建

在"互联网+"实验教学新模式和工程教育专业认证背景下,构建了符合人才培养要求的、线上线下全程化监督和多元化评价的"评分树"考核体系。该体系能支撑工程认证要求,科学、公正、合理地评价学生的实验水平和操作技能,对激发学生学习实验的兴趣和积极性、培养学生自主学习能力、实验综合能力、创新能力和工程实践能力具有重要意义,实验教学质量和效果有所提升。     

"车辆工程专业导论"教学实践研究

针对江苏大学车辆工程专业"车辆工程专业导论"课程具有的涉猎范围广、教学课时少、理解难度高等特点,以及学生在学习过程中存在的学习方向不明确,学习动力缺乏等问题.将现代教育理念及方式引入教学过程,结合现代车辆工程发展的前沿课题,通过理论讲解和实例介绍相结合的方法,激发学生专业学习兴趣,引导学生专业学习方向,提升课程教学质量.     

校园风采

材料工程学校:举行"星光计划"英语技能选拔赛为激发学生学习英语的积极性,提高学生英语综合能力,同时也为迎接上海市第四届"星光计划"学生英语技能竞赛,选拔优秀选手,上海市材料工程学校近期举办了第六届技能节英语能力竞赛活动。本次竞赛活动     

CDIO教育模式在学生课外科技竞赛中的应用与探讨

探讨基于CDIO工程教育理念进行学生课外科技活动,使学生在工程实际环境中学习专业知识的同时培养个人能力、职业能力和态度,并提出与之相适应的学生学习评估方法。以"2010中国机器人大赛暨RoboCup公开赛"为例,阐述了CDIO工程教育模式的实现过程。基于CDIO的竞赛训练可提高大学生的创新能力、实践能力与综合素质。     

我国“985工程”高校本科生学习成果评估

近年来,"学习成果"的概念已在国际高等教育理论研究及高等教育质量评估领域中被广泛应用。研究采用问卷调查法,通过学生自我报告这种间接方式对我国"985工程"高校本科生学习成果进行评估。研究结果基本肯定了"985工程"高校在促进学生发展上的积极作用,但仍存在各个目标模块发展不均衡,大学本科教育对目标的强调程度与学生实际提升程度之间差距较大,对学生表达能力、批判性思维和科研学习能力的重视程度和培养力度严重不足等问题。     

基于工程项目的实验教学改革与实践

以现代学习理论为指导,从工程实际出发,实行工程项目实践教学,对"传感器原理与应用"实验课程教学进行深化改革,使实验教学与工业实际应用相结合,为学生营造良好的自主学习、协作探究的学习氛围,激发学生的学习兴趣和创造欲望,促进了学生创造力和创新力的培养。     

面向卓越计划的“电工学”教学改革探索

"卓越工程师培养计划"是高等教育重大改革计划,创新能力的培养需要贯穿学生的每个学习阶段。"电工学"作为非电类专业的技术基础课程,对学生工程实践和创新能力的培养有着重要作用。在分析传统教学模式弊端的基础上,对不同知识模块的教学进行优化设计和综合运用,并以案例的方式指导学生完成理论设计及实验验证,提高学习兴趣,培养学生的创新意识和工程实践能力,取得了初步成果。