苹果里的星星

一天,儿子从幼儿园回来,向父亲报告幼儿园中的新闻,并告诉父亲,他有一个重大发现。“什么发现?”父亲漫不经心地问。“苹果里藏着一颗小星星。”父亲瞪大了眼睛:怎么会呢?儿子拿出一个苹果,拿起小水果刀,郑重其事地向父亲展示他的发现。他费力地切开了苹果,但是孩子不是从茎部到底部这样竖着切下来,而是横向拦腰切了下去。儿子把切开的苹果放在父亲面前:“爸爸,看,多漂亮的星星。”父亲真正地惊呆了:我们吃过了多少个苹果,每一次都是“祖传”的规规矩矩的切法,从来也没有想到另一种切法,当然也从没有见到苹果中美丽的星星。筌苹果里的星星@…     

撑起自主学习的一方晴空

曾经听说过这样一个故事——一位小朋友把切完苹果后的新发现告诉家长:"爸爸,我发现把苹果切成两半后,它的核心是五星状的。"家长板起面孔吼了起来:"胡说,苹果核怎么可能是五星状的呢?"当小朋友把切开的半块苹果递到家长手里时,家长傻眼了。原来,孩子不是纵向切而是把苹果拦腰切成了两半。     

善于发现

美国作家迪·恩·帕金斯在《苹果里的星星》短文中,给我们讲述了这样一个故事,说儿子从幼儿园回来,从冰箱里取出一只苹果,向“我”显示他学会了新东酉。我们通常切苹果,是竖着切,而孩子却将苹果横着放,用刀子从中间拦腰切下去。结果奇迹出现了,苹果的两个横切面上,各有一个美丽的五角星图案,那是各由五粒种子镶嵌而成。作者震惊了,惊叹之余有了感悟。他写道:“我这一生不知吃过多少苹果,总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半,却从未疑心过还有什么隐藏的图案我尚未发现!”“如果你想知道什么     

从“切错苹果的故事”说开去

某幼儿园的老师给小朋友们布置了一道作业——回家后学切苹果。老师当堂做示范:将苹果正放,刀从上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友们看——白色的肉、紫红色的籽。有位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他就将苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外地发现,苹果里面竟有一个     

由“切错苹果的故事”引发的思考

某幼儿园的老师给小朋友们布置了一个作业--回家后学切苹果.老师还当堂做示范:将苹果正放,刀从苹果上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友们看--白色的肉、紫红色的籽.一位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他将苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外地发现:苹果里面有一个极规则的五角星形.这就是著名的"切错苹果的故事".     

换个角度看孩子

这是一个发生在美国的真实故事.有一天,儿子从幼儿园回来,兴奋地向父亲报告学到的新东西.儿子郑重其事地拿出一把水果刀和一个苹果,说:"您知道苹果里藏着什么吗?"父亲不以为然:"除了果核还有什么?"儿子把苹果切成两半.通常的切法是纵向从苹果顶部切到底部,而他的儿子却横着劈开.他刚要批评,儿子却举着切开的苹果说:"看哪,里面有颗星星!"果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案.父亲沉默了.他从小到大吃过不少苹果,却因"惯性"和这个再简单不过的发现失之交臂.     

换个角度看孩子

这是一个发生在美国的真实故事。有一天，儿子从幼儿园回来，兴奋地向父亲报告学到的新东西。儿子郑重其事地拿出一把水果刀和一只苹果，说：“您知道苹果里藏着什么吗？”父亲不以为然：“除了果核还有什么?”儿子把苹果切成两半。通常的切法是纵向从苹果顶部切到底部，而他的儿子却横着劈开。他刚要批评，儿子却举着切开的苹果说：“看哪。里面有颗星星！”果然，苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。父亲沉默了。他从小到大吃过不少苹果，却因“惯性”和这个再简单不过的发现失之交臂。     

让苹果里的星星闪烁

这是发生在一个美国人身上的故事。有一天,他的儿子从幼儿园回来,兴奋地向他报告学到的新东西。儿子郑重其事地拿出一把水果刀和一只苹果,说:“您知道苹果里藏着什么吗?”做父亲的不以为然:“除了果核还有什么?”这时,儿子便把苹果切成两半。众所周知,通常的切法是从苹果茎部的凸处切到底部的凹处,而他的儿子却横着把苹果一分为二。他刚要批评儿子,儿子却举着切开的苹果说:“看哪,里面有颗星星。”果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。这个美国人沉默了,他一生中吃过多少苹果,然而就在举手之间却和这个再简单不过的发现失之交臂。…     

“横切苹果”的启示

一日,笔者偶然读到这样一则小故事:一天,儿子从幼儿园回来,迫不及待地告诉爸爸,说他今天在切苹果时,发现里面藏着一颗漂亮的星星。苹果里会有星星?爸爸大惑不解,他熟练地将一个苹果一分为二,看了看对孩子说:“小鬼头,哪里有星星?”儿子神秘地一笑,拿起另一个苹果用刀一切,在苹果切面处果真显现出一个清晰的五角星图案。父亲这才发现儿子的切法非同寻常,他不像多数人那     

从"切错苹果的故事"说开去

某幼儿园的老师给小朋友们布置了一项作业——回家后学切苹果。老师当堂做示范：将苹果正放，刀从上端的凹处往下一切，切到下端凹处，然后把切开的苹果给小朋友们看——白色的肉、紫红色的籽。有位小朋友回家操作时，忘记了老师教的方法，将苹果拦腰一刀切开，结果意外地发现：苹果里面竟有一个极规则的五角星形。他感到非常惊讶：怎么与课堂上的结果不一样呢?这就是著名的“切错苹果的故事”。     

求异激睿智

小明喜欢吃苹果。妈妈就告诉他：削苹果时刀要横着走,然后再竖着切开苹果。可是,有心眼的小明却在想：要是我竖着削苹果,再横着切开,会怎样呢?于是,他削起了苹果,苹果皮一片一片下来,连不起来了。接着,他又切苹果,这下有个发现：里面有个五角星。     

蒙上你的眼睛

应德国汉堡拯救未来（ＳＯＦ）基金会的邀请,今年９月我随“自然之友”代表团来到德国,我们考察的一个重点项目就是环境教育。由汉堡环保局成立的环境教育中心,是由原来的一个农庄改建而成的,基本保留了传统农业的景观。我们旁听了一节课,老师和孩子们围坐在一棵苹果树下,地上有一堆刚摘下的红苹果。一位孩子闭上眼睛,老师把一个苹果放在他手上,让他反复摸并记住这个苹果的特征。然后老师把这个苹果与其它５个苹果放在一起,让孩子睁开双眼辨认他摸过的苹果,说对了,就可以吃苹果,说错了就再来一次。最后所有的孩子都高高兴兴地吃…     

我们的“苹果”哪里去了

我听过这样一个画苹果的故事:美国老师带一袋苹果到教室,每人给一个,告诉学生可以嗅,可以摸,也可以吃,然后画出苹果。结果美国的孩子第一遍画出来像西瓜,第二、第三遍画出来的像梨,第四遍才有点像苹果了。日本的老师带一个苹果到教室,他拿着苹果在教室来回走动,告诉学生可以看,也可以摸一下,结果学生第一遍画出来的像梨,第二遍有点像苹果了。中国的老师带一枝粉笔进教室,告诉学生打开课本第几页,说画苹果有三个注意事项,然后学生拿出纸和笔,跟着老师在黑板上演示画,结果中国的孩子第一次画出来的苹果就非常像。美国的孩子画得不像苹果,但是…     

让苹果里的星星闪烁——《孔子游春》教学启示

报载:一天,一个美国人的儿子从幼儿园回来,兴奋地向他报告学到的新东西。儿子郑重其事地拿出一把水果刀和一只苹果,说:“您知道苹果里藏着什么吗?”做父亲的不以为然:“除了果核还有什么?”这时,儿子便把苹果切成两半,众所周知,通常的切法是从苹果茎部的凸处切到底部的凹处,而他的儿子却横着把苹果一分为二。他刚想批评儿子,一个念头闪过他的脑海:“看你究竟玩什么把戏。”在他期待的眼神中,儿子举起了切开的苹果说:“看那,里面有颗星星”。果然,苹果的切面中显示出一个清晰的五角星图案。这个美国人沉默了,他一生吃过多少苹果,然而就在举手…     

“错切”中的发现（外一篇）

有这么一则佳话:一天,美国人迪·恩·帕金斯的儿子,向他报告幼儿园里的情况,说自己又学会了新东西,想在父亲面前显示一番。孩子取出一把他还不该使用的小刀,又从冰箱里取出一只苹果,要当着父亲的面切开,以便让父亲看看里面“藏”着什么。但是,孩子不是从苹果的顶部切到底部窝凹处,而是横向拦腰切下去。按常规看,这种切     

"错切"中的发现

有这么一则佳话:一天,美国人迪·恩·帕金斯的儿子,向他报告幼儿园里的情况,说自己又学会了新东西,想在父亲面前显示一番。孩子取出一把他还不该使用的小刀,又从冰箱里取出一只苹果,要当着父亲的面切开,以便让父亲看看里面“藏”着什么。但是,孩子不是从苹果的顶部切到底部窝凹处,而是横向拦腰切下去。按常规看,这种切法是“错”了。但当孩     

苹果是方的

每个孩子的精神世界都是一本丰富的、独特的、非常耐读而且不易读懂的书,需要教师用智慧和理性去解读。读过这样一个事例,在日本小学的一堂课上,老师教同学们怎样画苹果,他发现有位学生画的苹果是方的,于是耐心地询问:“苹果都是圆的,你为什么画成方形呢?”学生回答说:“我在家     

大人小孩一样重要

有这样一个年轻的爸爸,家里如果只有两个苹果,他要和孩子一人一个;有一个苹果,他要和孩子分而食之.他说:"大人小孩一样重要.我不想让他成为家里的霸王."我对此举很欣赏,这人很会当爸爸.     

给“异想天开”一个空间

一位教师在教学生画苹果时 ,发现其中一个孩子画了一只方形的苹果 ,便问他 :“你为什么画一个方苹果呢 ?”孩子回答道 :“有一次家里来了客人 ,他拿来苹果想放在桌子上 ,可一不小心苹果却滚落到了地板上 ,使自己感到很难堪 ,就想 ,要是苹果是方的 ,不就不滚了吗 ?于是就把苹果画成了方的了。”老师听完他的话后 ,微笑着说 :“你想得好 ,祝愿你将来能培育出又大又好的方苹果来。     

孩子的回答就该是“圆圈”

近日，读到这样一段文字：“有这样一则真实的报道，老师在一所幼儿园的黑板上用粉笔画了一个圆圈，然后问在坐的小朋友：这是什么？所有的孩子几乎异口同声地回答：是圆圈。竟没有一个孩子将这个圆圈想像成苹果、太阳、烧饼或其他什么的。孩子思维的趋同性或一致性，实在值得我们反思，是不是我们哪里出了毛病。”我们哪里出了毛病，居然连孩子的想像力也如此匮乏，当然需要反思。我决定也做一次这样的实验。当一个圆圈在黑板上画好后，我对孩子们说：“今天老师要问大家一个很难的问题，这个问题连老师也不知道怎么回答，看小朋友们会不会…