从道德相对主义到核心价值观

20世纪中叶以来，随着人本主义心理学在美国的兴起．提倡以人为本、以学生为中心的教育思潮成为西方教育的一个主流，在道德教育中，价值澄清学派应运而生。     

从政治价值到伦理品格:核心价值观教育的道德建构及学校融入

核心价值观教育已经被作为法律规范纳入学校教育之中,它既具有现实安排的正当性,也具有理论上的正当性.然而,作为一个问题应当解决的是,如何使其正确扮演在学校德育中的角色.日常伦理和基础道德的教育可能欠缺对价值核心和社会主流的关注.作为价值的榜样、标准和示范,核心价值观教育具有道德领导功能.与此同时,日常伦理和基础道德又具有相对独立性,不能为政治伦理所代替.基础教育中的道德教育,一般以道德"养成教育"为主体,具有相对稳定的体系和结构.在核心价值观教育的学校融入中,必须保证学校德育的基础性和稳定性.     

道德相对主义与学校道德教育

道德相对主义在为人们缓解与排除价值困惑的同时，到底给人的道德生活会造成什么影响?学校道德教育应如何面对相对主义伦理观所带来的一系列问题，更好地履行自己的教化使命?诸如此类的问题，都理应成为学校道德教育关注的重要问题。     

道德相对主义对道德教育的影响

道德相对主义对传统道德教育产生冲击,道德教育面临一些问题。道德相对主义为道德教育提出问题的同时,也对道德教育的建设与发展起到了促进的作用。     

从价值中立到核心价值观——美国品格教育的回归

20世纪60、70年代,主张价值中立,尊重个体自由选择的价值澄清理论在美国道德教育领域得到广泛应用。但价值中立的教育原则存在致命弱点,它瓦解价值共识,破坏社会的凝聚力和有序性,导致责任的漠视和极端个人主义的泛滥。80年代末至今,追求核心价值的品格教育重又回归美国道德教育主流。当代品格教育采用＂社群化＂学校道德教育方式,积极探索课程认知、隐性渗透、网络互动等多种模式,传导以尊重与责任为主要内容的核心价值观。     

从实用主义德育理论到品格教育——美国道德教育理论的演变

美国是当代西方极为重视德育研究的国家之一.杜威的实用主义德育理论、柯尔伯格的道德认知发展理论、价值澄清学派的德育方法和"品格教育",是美国影响最大的几种理论和方法,对美国德育产生了不可磨灭的影响.从美国这几种道德教育理论和方法的演变来看,杜威实用主义德育理论影响很远,它不但对美国的道德教育产生了并将继续产生重大影响,而且在世界范围产生了并将继续产生重大影响.     

从道德相对主义到核心价值观

20世纪中叶以来,随着人本主义心理学在美国的兴起,提倡以人为本、以学生为中心的教育思潮成为西方教育的一个主流。在道德教育中,价值澄清学派应运而生。价值澄清学派产生的主要原因是:20世纪中叶美国社会的剧烈动荡使人们的思想意识产生了混乱,传统的价值观受到冲击。社会的复杂多变使儿童难以适应,失去价值观指导的儿童出现惶恐不安、焦虑、冷漠、喜欢幻想、反复无常、无所适从等心理障碍。传统的道德教育方法使学生对道德教育产生怀疑。由于社会的多元化趋向,使人们难以确认自己的价值观,尤其是儿童和青少年。因此,价值澄清学派试图通过…     

从价值澄清到品格教育:个人的历程

霍华德·柯申鲍姆,是美国20世纪60年代至80年代价值澄清运动的领导人之一。价值澄清是当时美国价值观教育最普遍、最流行的方法。价值澄清否定灌输,主张通过讨论与活动帮助年轻人选择、确立他们的价值观。但当价值澄清在20世纪80年代遭到广泛批评并沉寂下去时,霍华德又成为品格教育(品格教育竭力表明反对价值澄清)的积极参与者。本文作者详尽阐述了自己所以成为价值澄清运动领导者的背景,以及如何转变为品格教育积极参与者的思想变化过程。如果要给这个转变过程一个具体时间段的话,那是七年。作者通过反思自己的成长经历,回味由运用价值澄清对国家存亡会产生何种影响这一在以色列遇到的问题所带来的冲击,体会自己教育女儿的过程,以及不断的思考和研究,勇敢地揭示出价值澄清理论本身的缺陷,并且意识到所有可以帮助青少年养成良好品格的好方法都应该受到欢迎。这一缓慢的学习和转变过程,正体现了作者严谨的学术态度和不懈的学术追求。在今天,这种精神正是我们的学术界应该学习和倡导的。所以,尽管文章有些长,但我们依然坚持全文刊载,相信读者朋友们在静下心来慢慢研读后,会与我们产生共鸣。     

美国核心价值观教育探析

美国的核心价值观教育源于对20世纪60、70年代盛行的相对主义德育理论和形式主义德育理论的反思。核心价值观教育就是品格教育运动的核心。品格教育联盟提出了品格教育的11条原则：使核心价值观成为优良品格的基础：好的品格包括对核心价值观的认识、关心（情感）并依此行动;以一种有意识的、主动的和全面的方法在学校生活的各个领域提倡核心价值观;     

高校承担社会道德教化责任的社会学思考

当前中国社会已进入多元社群共存的文化同构与改造时期,培养既顺应主流文化方向又能平等对待每一种伦理样态的新时代社会建设者是诉诸高校社会道德教化责任的客观要求。对此,"价值多元"的高校角色定位恰逢其时,它不仅符合社会自由开放过程的跨文化心理特征,也代表着高校前进之路必备的道德理性的崛起。文章基于"道德相对主义"理论之于教育发展的可取之处,分析高校"价值多元"角色的合理性,在坚持社会主义核心价值观的基础上构建高校承担社会道德教化责任的开放体系。     

道德教育的核心是价值教育

功利主义的植入使我国高等教育出现了＂去道德化教育＂的困境,但是高尚的价值追求应该始终引领道德教育的方向。没有价值观就没有教育,更没有道德教育。社会主义核心价值体系是我国道德教育的价值取向。当代中国道德教育中包含有思想和政治的成分主要源于现实的世界。道德教育不能脱离现实的社会条件,不同的道德教育只能在不同价值体系的引导下发展。     

德育教材中融入社会主义核心价值观的思考与探索

中国的未来在于今天的塑人,对青少年进行价值观教育应重点突出社会主义核心价值观．以核心价值观引领道德教育,在德育教材中渗透富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善等内容,是培养他们高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度的一种途径,也是我们共同的社会责任。     

社会主义核心价值观构建视域下的公民道德教育

社会主义核心价值观的构建,应以社会主义核心价值观与公民道德教育的内在契合为切入点,全程融入强化认同、传统德育内容与现代公民精神衔接、传统德育方法向现代公民道德教育方法转换、公民道德教育资源融合与更新公民道德教育的建构策略与实施路径,是当代中国公民道德教育的切实之举.     

以社会主义核心价值体系引领高校教师职业道德教育

文章通过对社会主义核心价值体系的本质分析和功能透视,透过高等学校当前师德建设存在的现实问题,尝试着在高等学校教师职业道德建设与规范方面寻觅一条有效可行的路径.     

价值澄清教育流派述评

价值澄清学派在整个20世纪七八十年代的学校教育中起到了不可替代的作用，受到了前所未有的欢迎。在今天，我们仍从许多变种的道德教育理论中发现它的影子，它对我们今天道德教育体系的形成及影响不可磨灭。分析价值澄清学派产生的背景、实施的情况及其对今天价值教育的影响，对我们今后的价值教育将有一定的借鉴意义。     

道德教育生态的核心价值

道德教育生态是一个由各种要素相互联系构成的有层次、开放、有序的德育生态系统,它强调道德教育各要素有机关联所形成的整体结构。道德教育生态的和谐是道德教育与人、社会和自然发展要求相一致的和谐,是道德教育自身内部多元价值判断和价值选择的和谐。道德教育生态的核心价值,就是基于生态理念和方法,体现道德教育与社会、自然和谐统一的价值诉求,即尊重主体、回归生活、融入社会和协调发展。     

多元化背景下以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的探讨

社会主义核心价值观对我国高职院校德育工作具有目标引领、价值引领和内容引领等重要作用.多元文化背景下的高职院校德育工作任重而道远,应将社会主义核心价值观教育融入到教学过程中,融入到大学文化建设中,积极推进高职院校德育工作的进行.提倡坚持以社会主义核心价值观为基础,以大学核心价值观为规范标准,切实发挥核心价值观对组织内部成员的规范作用、激励作用和引领作用,以推动德育工作全方位、多层次开展,使学生形成厚德博学、求实创新、和而不同的核心价值观.     

以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作路径探析

针对高职院校德育工作重视不够、效果不佳、内容和模式创新不足等问题,提出以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作的设想.分析社会主义核心价值观内涵及高职院校德育工作特点,得出以社会主义核心价值观引领高职院校德育工作必须坚持师德先行和学生主体的结论,为高职院校开展德育工作提供参考.     

价值观多元背景下的西方道德教育变革

20世纪60年代以后多元文化的兴起,传统价值观的解体带来的个人主义价值观的高扬,新科技革命对旧有价值观的冲击,是西方社会出现价值观多元的主要原因。价值观多元时代西方社会公立学校道德教育面临合法性及合理性问题。为解决这些问题,西方道德教育理论采取了三条路径,即相对主义的路径、普遍主义的路径和超越相对主义与普遍主义二元对立的路径。西方道德教育理论对价值观多元时代的应答对中国德育改革具有一定的启示意义。     

德育是素质教育的核心

素质教育是中国走向全面复兴的必由之路,而德育是素质教育的核心.中国所处的国际竞争环境、自身发展需要和当代青年实际状况表明了大力发展德育的紧迫性和重要性,必须优先重视.