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案例一:“求平均数”的课尾师:同学们,这节课你们表现得非常出色。哪位同学愿意说一说自己在这堂课中学到了什么?生:我知道了生活中有许多地方要用到平均数。生:我知道了求平均数的方法。……师:快下课了,你们想和老师说些什么呢?生:老师,我喜欢上这样的数学课。生:希望以后老师还会为我们上课。师:老师也想再和你们一起上课,但快下课了,我们下课吧。(师一动不动,期待的眼神仿佛还在等着什么。多数学生在想,以往上课,老师说完下课就收拾东西走了,这位老师还想干什么)师:(深情地)下课,行吗?生:不下课。(从某种意义上讲,这位学生很聪明。他的… 相似文献
2.
为了对我省即将开始实施的高中新课程作准备,2006年5月12日,福建省第二批中学数学学科带头人培养对象部分老师在福州一中开展了“新课程理念下的高中数学课堂教学”教研活动.笔者根据新课程理念对随机事件及其概率一节课的内容进行了设计与实践.以下是本节课实录与反思.1课堂实录师我们生活在充满机会与风险的社会中.(学生感兴趣,笑……)大家能不能举出这样的例子?生彩票!师我看到彩票广告上说两元等于256万元,确实会让人心动.还有什么?(提醒学生机会或者风险……)生高考(一学生答,众学生笑).师高考也对.还有什么?生股票!生做判断题!师考试… 相似文献
3.
师:同学们好!今天有机会跟大家一起学习,老师感到非常高兴。相信同学们上课的表现,一定会让老师更加高兴的,你们说是吗?为了感谢同学们的支持,这节课老师带来了一份特殊的礼物送给大家。(出示课件,播放音乐《老鼠爱大米》)师:怎么样,喜欢吗?生:喜欢。师:听到这美妙的声音后,你们想知道什么?(板书:问题)生1:我想知道声音是怎样产生的?生2:我想知道声音的高低与什么有关?……师:同学们想知道的问题还真多,要想知道这些问题,首先要弄清楚声音是怎样产生的,还要掌握它的研究方法。你们有信心吗?生:有。师:这节课,我们就一起来研究声音是怎样产生… 相似文献
4.
[片断] 师:第一次和咱们六(1)班的同学在这么大的会场里上课,刚开始老师心里特别高兴,可现在老师有点高兴不起来,为什么呢?因为老师心里有那么一点小小的担心,想想看,老师现在可能担心什么呢? 生1:我认为你是怕我们表现不好. 生2:老师可能是担心上课时候会出错. 生3:我觉得老师可能会觉得我们上课时候会有些紧张. 相似文献
5.
一、故事导入师:同学们,今天王老师来给大家上课,你们猜猜王老师上什么课?生:数学课。师:不,王老师这节课给大家来讲故事。学生(惊奇):哇!(然后一起鼓掌)师:从前,有一只兔子遇到一只慢慢、慢慢爬行的乌龟……生:我知道了,是讲“龟兔赛跑”的故事。师(故作惊讶):怎么,你们听过啦 相似文献
6.
入课:巧妙导读,铺垫情感基调
师:上课!(生起立)同学们好!
生:老师好!
师:今天来听课的老师很多,我们一起向听课的老师问声好.
生:老师们好!
师:请坐.谁知道我刚才为什么要你们向老师们问好?
生:尊师重道.
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7.
入课:巧妙导读,铺垫情感基调
师:上课!(生起立)同学们好!
生:老师好!
师:今天来听课的老师很多,我们一起向听课的老师问声好.
生:老师们好!
师:请坐.谁知道我刚才为什么要你们向老师们问好?
生:尊师重道.
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8.
一
师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了.
(生现场邀请听课老师中的两位上台)
师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示?
生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队.
师:听听被邀请的老师怎么说.
(被邀请上课的老师甲、乙表示感谢)
师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是——
生:朋友.
师:朋友见朋友,首先握握手.
(师生与甲、乙握手)
师:请看屏幕,齐读课题!
生:今生与你相遇.
师:"今生与你相遇"的关键词是什么?
生:相遇. 相似文献
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一、联系生活实际,理解"相互依存"关系 师:同学们,上课前,我们一起唱首歌好吗? 生:好! (文体委员站了起来,准备起音,老师请他坐下.) 师:今天能不能由老师点歌,老师点什么,你们就唱什么? 相似文献
10.
课堂回放
一、随机调查,导入新课
师:老师先做一个小调查,你的身高是多少?
(生答略)
师:刚才我们通过小调查获得了很多同学身高的数据,那么根据这些数据能解决什么问题?怎样整理和分析这些数据呢?今天这节课,老师和大家一起学习"数据的整理与分析". 相似文献
11.
何惠 《教学月刊(小学版)》2003,(3):33-35
一、课堂实录(课前 ,学生欣赏电视连视剧《三国演义》主题曲 ,谈感受。 )师 :今天 ,我们随着课文再次走进《草船借箭》的历史故事。大家知道诸葛亮答应三天造好十万枝箭 ,并立下军令状 ,当时他是怎么说的 ?(一学生答 ,齐读。 )师 :老师有一个问题 ,猜一猜是什么 ?生 :诸葛亮为什么这样说 ?生 :诸葛亮想到了什么 ?在什么情况下说的 ?生 :为什么诸葛亮那么肯定会在３天内造好十万枝箭 ?生 :当时 ,诸葛亮想到了什么计策 ?师 :你们和老师想到一块去了。接下去分四人小组读一读 ,划一划 ,议一议 ,诸葛亮想到了什么 ?有了怎样的计策 ?你从课文中哪… 相似文献
12.
曾经在《小学青年教师》2004年第10期上读过华应龙老师执教的“神奇的带子”一课的课堂实录。同上课的学生一样,我也在华老师的引领下,一同走进一个以前不曾探访的神奇世界,一同感受莫比乌斯圈魔术般的变化,感受数学的无穷魅力。一次偶然的机会,我有幸亲眼目睹华老师的风采:同样的内容,大相径庭的教法,充满数学魅力、充满探究的课堂,令人久久回味……片断一(由变魔术引入,引导学生做纸圈)师:纸圈做好了,你有什么发现?有什么疑问?生:(用手比画着)我发现从这儿到这儿,刚好只有一个面。生:(用手指着)我发现从这儿到这儿,刚好只有一条边。师:刚… 相似文献
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14.
【课堂实录】师:自然界有许多美妙的声音,让我们闭上眼睛,仔细听听,你听到了什么?想到了什么?(课件播放各种声音)生1:我听到了鸟叫,想到了鸟在树上叫喳喳。生2:我听到风在呼呼地吹。生3:我还听到了小溪在哗哗地流淌。师:这么多美妙的声音,我们如同进入了一个广阔的音乐厅。就让我们一起在这广阔的音乐厅里听一听秋的声音吧。(板书课题:听听,秋的声音)(齐读课题)师:打开课文,听老师读课文,感受一下秋天有哪些美妙的声音?(范读课文)师:你们想读这篇课文吗?生(齐):想。师:请大家自己读一读,带有拼音的生字多读几遍;有哪些不理解的词和同桌讨论… 相似文献
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一、课堂实录师:小朋友,今天我要带大家去旅游,喜欢吗?生:喜欢。师:想知道要去哪儿旅游吗?生:想。师:今天我们一起到澳洲的大草原上去看……(多媒体课件出现了澳洲大草原,有袋鼠在草原上跳跃)师:你看到了什么?生1:大草原。生2:袋鼠。师:你看到袋鼠是怎样走路的?生1:跳的。生2:两个脚跳的。师:小朋友很聪明,袋鼠是双脚跳的。请大家再仔细观察袋鼠是怎样跳的,待会儿我们一起来学袋鼠跳。(多媒体呈现袋鼠跳)师:小朋友,还记得幼儿园的广播操《世界真美好》吗?里面有好几种小动物的动作。下面请小朋友们先按照做室内操时的队伍排好,跟着电视里的… 相似文献
16.
冯铁山 《中国小学语文教学论坛》2004,(34)
一、营造气氛,启迪诗思师:上课!同学们,今天老师到这里来是交朋友的,42个同学,42张笑脸,42个朋友,能够交到这么多的好朋友,老师感到特别高兴,大家愿意和我交个朋友吗?生:愿意。师:今天这节课,我想和大家一起去亲近世界上最纯粹的文学样式——诗歌(板书)。大家有没有信心呢?生:有。师:声音不够大,信心不足,有没有信心?生:有!师:首先我和大家一起玩玩游戏,请大家闭上眼睛,根据老师的提示,尽情地、放松地展开想象的翅膀。(播放音乐《蓝色的多瑙河》)师:朋友们,我们懒洋洋地躺在海滩上,柔柔的沙子摩擦着我们的手臂、我们的小脚丫、我们的整个肌… 相似文献
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课堂实录: 一、创设情境 师:同学们,大家知道2008年将在我国首都北京举行一次什么盛会吗? 生:(全体)奥运会. 师:是的,是第29届世界奥林匹克运动会.那么,谁知道这次奥林匹克运动会的三大主题是什么? 生A:绿色奥运、人文奥运、科技奥运. 相似文献
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[片断]师:第一次和咱们六(1)班的同学在这么大的会场里上课,刚开始老师心里特别高兴,可现在老师有点高兴不起来,为什么呢?因为老师心里有那么一点小小的担心,想想看,老师现在可能担心什么呢?生1:我认为你是怕我们表现不好。生2:老师可能是担心上课时候会出错。生3:我觉得老师可能会觉得我们上课时候会有些紧张。师:这样吧,老师就直说了,其实,张老师的担心非常简单,就一个字——张老师最担心的是咱们六(1)班的同学不会“玩”,(原来是这样。早知如此,何必“担心”。)会玩吗?(“会.”这是每个同学心底发出的声音。)师:老师这儿有一张白纸,如果… 相似文献
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全国著名特级教师支玉恒在浙江杭州市向一千多名老师展示了一堂精彩的语文阅读课 ,笔者采其精华 ,与同仁分享。片段一师 :支老师第一次给你们上课 ,首先请你们回答三个问题 ,上课敢不敢说?生 :敢。师 :上课敢不敢笑?生 :敢。师 :上课敢不敢睡觉?生 :(有点犹豫)师 :老师上课不精彩 ,同学们听了没劲 ,敢不敢睡觉?生 :(大声说)敢。普普通通的几句话一下子就把支老师和学生的心拉近了 ,在学生的心目中 ,支老师已不是一个高高在上的老先生了 ,而是—位平等的朋友 ,课堂教学就在这样平等、和谐的气氛中进行了。片段二师 :刚才同学们读了三遍课文 ,… 相似文献
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一、启动(上课铃响,师生问好后,老师没有宣布上课,却在讲桌前寻找什么。老师问学生:你们看到老师的笔了吗?)师:谁注意到刚才老师怎么了?生:你是在找笔。师:你怎么知道的?生:你问我们了。生:你还在讲桌上找来找去的。(一个孩子迫不及待地要把自己的笔借给老师)师:注意到老师怎么 相似文献